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1、“一师一优课、一课一名师”课堂展示教学设计教学设计 生活离不开规则 人教版三年级下册第三单元 学 校： 教 师： 时 间： 生活离不开规则教学设计(第一课时)教材分析：生活离不开规则是三年级下册道德与法治第三单元“我们的公共生活”的第二课内容。教材包含了“生活处处有规则”以及“守规则要自觉”这两个活动主题，本课贴近学生的生活实际，通过呈现生活中各种各样遵守或不尊重规则的图片创设相应情境，帮助学生认识规则存在的普遍性和重要性，进而在观察、分析、联系实际的基础上，指导学生树立规则意识，了解规则的意义和重要性，养成自觉遵守规则的习惯。学情分析：三年级学生的生活足迹不止在家庭、学校，他们已经初步接触了
2、社区生活、公共生活。根据我对我班学生的了解，他们对这些生活领域的了解都是零散的、偶然的，并不足以帮助他们形成正确的公共意识、良好的公共行为。因此，结合教材我选择由学校规则到社会规则、由熟悉到陌生的顺序进行本课教学，针对社会规则提前进行资料收集，合作探究中让规则走进学生心中，形成规则意识。设计思路：本课的侧重点是培养学生公共生活中的规则意识，引导学生了解规则的意义和重要性，进行公共生活中的规则启蒙教育。因此，教学中，我通过游戏导入，初识规则；师生交流中走进学校规则，合作分享中发现社会中的规则；情境设想中，感受规则的意义与重要；知识迁移中，坚守规则；儿歌诵读中，内化规则。本着结合学情，从生活中来回
3、到生活中去的理念，让规则走进学生心中，形成规则意识。教学目标： 1.通过做游戏,体验了解规则。2.在讨论、调查的基础上,学习发现生活中处处有规则。3.了解规则的意义和重要性，懂得规则对每一个人既是一种约束，也是一种保护。教学重点:1.通过做游戏,体验了解规则。2.在讨论、调查的基础上,学习发现生活中处处有规则。教学难点:了解规则的意义和重要性，懂得规则对每一个人既是一种约束，也是一种保护。教师课前准备：课件 生活情境微课 视频 互动课堂 板贴学生课前准备：完成课前社会规则搜集卡选择不同形式展示教学课时：2课时教学过程：第一课时一、 情境游戏，初识规则大家一起吹气球1.吹气球比赛（不讲明规则）预
4、设情景会很乱。2、 师宣布比赛结果，生提意见，采访游戏者。3、体会规则的重要性，出示规则。4、重新玩游戏，师宣布比赛结果，再次采访游戏者,引出课题【设计意图：让学生在熟知的游戏活动中质疑，感知规则的重要性，从而树立学生初步的规则意识，充分体现了道德与法治课程回归生活的特点。】二、生活回顾，唤醒规则活动一：生活规则放大镜1、 同桌合作交流学校规则。2、 师生交流学校规则。（1）学生交流学校规则以及规则的作用。（师根据学生所说随机出示本校相应地点图片扩展规则。）（2） 师出示中小学生守则、课程表、时间表、文明小提示等总结学校规则。（学校规则书面提示）【设计意图：学校是学生最为熟知的场所之一，让学生
5、回归生活去回忆、寻找，是最快速走进学生，让学生感受规则的好起点，也是本课的规则分享的重点场所。针对学校里的规则我选择放开话题，让学生打开思维，有话可说，根据学生回答相机出示本校地点图片，引起共鸣，拓展更多规则，在无数次的分享中的使学生亲身感受到学校规则的无处不在。通过出示中小学生守则等总结学校规则，提示学生发现并感受身边的规则小提示的作用。】（3） 播放学生学校情景视频，说说视频中两位同学的表现有何不同？【设计意图：视频源于学生生活的真实情境，引导学生通过辨析加深认识，这样的设计即吸引学生又避免了德育的空洞性和说教性，让学生在说服和辨析中更强化和巩固了对学校规则认识。】（4） 评选班级“守规则
6、之星”。【设计意图：让学生从自己的真实生活中寻找并发现同学的优点，以此为标准推荐优秀者上台评选班级“守规则之星”，借机激发学生个人荣誉感，树立正确的人生观、价值观。】活动二：社会规则放大镜1、合作交流社会规则。（1）课件出示场所。（组内合作课前完成社会规则搜集卡）（2）小组汇报，教师、同学相机补充。（根据学生汇报使用交互式课堂）【设计意图：社会规则范围较广，因此借助生生之间的有效合作提前完成社会规则搜集卡并选择方式展示，使得学生的潜能释放真正成为课前的预约，课上的精彩。小组交流分享为主，生生之间的交流大合作为辅，小合作变大合作，让学生的有效合作真正成为课堂主流文化。】活动三 情境设想，感受规则
7、1.课件出示场景，设想如果没有规则，会出现什么样的情况？感知社会生活离开了规则的可怕。如果驾驶汽车时没有规则【设计意图：借助设想，感受能否没有规则？用事实说话，让学生认识规则的作用。教材给了三幅插图，因上下楼梯、上公交车前面已有涉及，交通规则也是学生较为常见的规则，所以选取此幅图更具代表性。】2.总结规则以及它的作用。（规则看似在约束着我们，实际上它却让我们的生活更安全，更有序。）3.出示重庆万州公交车坠江事故视频（1）学生谈感受。引导发生事故的原因是什么？乘客、司机不守规则；车上乘客社会责任感缺失，没有及时阻拦，漠视的社会现状。（2）情境设想，如果你是车上的一员，你在掉入河中一刻会想些什么？
8、引导遵守规则的重要性以及作为社会一份子应尽职责。【设计意图：根据学生接受程度以及近期新闻事件影响度选取了重庆万州公交车坠江事故打开话题、拓展每个角色所要遵守的规则，由此延伸出规则的意义和重要性，遵守规则不仅是对自己负责，更是对别人的负责。只有人人都守规则，社会才会变成一个祥和、有序的幸福家园。】4.你知道那些因为不守规则而带来严重后果的事例？【设计意图：引入生活，用身边事实说话，让学生认识到让学生明白不守规则的事与人就在我们身边，不守规则的可怕。】三、总结延伸，坚守规则1.学生反思，有没有在明知有规则却违反规则的情况？以后会怎样做？【设计意图：从生活中来再回到生活中去，学有所思、学有所获。】2
9、.出示中小学生守则、一日常规等规范，引导学生认识我国的一些基本法律，初步感知法律的准则。【设计意图：由学校到社会，由师长的批评到法律的惩戒，规则准绳不容践踏。】3.诵读小学生行为规范三字歌，规则内化，带入生活。【设计意图：在真实生活中，运用各种形式激励学生将今天的道德认识外化为行为，从而体现教育从课堂到社会的迁移。】 板书设计：生活离不开规则教学反思贺兰县回民小学郭秀生活中离不开规则这一课题的内容贴近学生的生活实际，教科书展示了学生学习、生活中与规则有关的照片，并配以文字说明，通过列举学生“猫捉老鼠”的事例，引导他们从自己喜欢的游戏中找规则，从而直观地建立起规则的概念，帮助他们对规则的理解具体
10、化、生活化。此外，教科书还通过展示班级、学校、生活中各种各样遵守规则的情境，如景区内禁止攀登文物、楼内慢步右行、进校时主动向老师问好、爱护花草小标语等，帮助学生认识规则存在的普遍性和重要性，懂得遵守规则会使我们的生活更方便、更安全。在观察、分析、联系实际的基础上，指导学生树立规则意识，养成自觉遵守规则的习惯。教学过程中，我主要从我班学生情况出发设计了适合他们的活动。通过吹气球游戏导入，在质疑中初识规则；师生交流中走进学校规则，合作分享中发现社会中的规则；情境设想中，感受规则的意义与重要；知识迁移中，坚守规则；儿歌诵读中，内化规则。本着结合学情，从生活中来回到生活中去的理念，让规则走进学生心中，
11、形成规则意识。学校规则中放手让学生打开思维，根据学生回答出示本校地点图片，激发学生拓展更多规则，应用微课将学生引入学校生活，以此内化学校规则，通过评选“守规则之星”激励正能量，传达正确价值观。社会规则分享把内容搜集与活动方式的选择权交给学生，以此激发了他们参与度，促进了学生个性的发展，真正做到预习是课前预约的精彩。结合设想、视频、学生分享将生活处处有规则内化于心，分享中释放潜能，促进生成。我整节课所有素材（图片、微课、视频）都是来自我班学生生活，通过主动实践，让学生亲身体验和理解了生活中的规则，并在实践中产生了新的价值观，了解到规则的意义和重要性，懂得规则对每一个人既是一种约束，也是一种保护。
12、更可贵的是，看完视频分享感受时学生还关注到了不仅自己要遵守规则，当别人不遵守规则时我们也应该及时制止，起到社会公民的义务，别人的不守规则也会影响到我们的安全，以此认识到只有人人都遵守规则，社会才能美好、安全、有序。在活动中，学生敢于发表自己的见解，他们的独立性及个性也得到了发展。教学过程中，在社会场所规则的分享中时间不足，没有机会组组分享，大合作分享略显单薄，但学生前期的搜集很全面、准备也很充分，很可惜！这一点也是值得我反思与改进。生活离不开规则合作学习任务单 任务一：小组合作学习，要求组长组织组员搜集社会场所中规则进行课前交流，记录员填好学习单。任务二：小组根据搜集的规则，选择喜欢的方式进行展示。社会场所规则作用
