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1、春季五年级语文教学参考计划一、教学理念：1、突出个性开展，尊重学生个性世界，培养学生个性。2、语文教育要面向全体,落实到每个学生，并全方位提高每个学生的语文素养。3、语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。4、语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习,必需建立大语文观。语文优秀教案要注重探究语文教育与现代社会以和儿童生活世界的诸多关联。、建立和构成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。6、注重过程，终结性评价与构成性评价相结合，培养终身学习的愿望和科学探究的精神。二、学情分析：本班共有学生 2人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯,
2、他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看,学生能较好地完成学习任务。学生具有了一定的阅读才能、口语交际才能和写作才能和语文综合运用才能，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生根底较差,家长又疏于催促，还需教师加强辅导。个别学生学习自觉性差,不能按时完成作业,还需要教师好好引导教育。三、教材分析：(一)教材构造：本册教材接着以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。生字表（一）是要求认识的00个字。至此,完成小学阶段
3、认识000个常用字的识字任务。生字表（二)是要求写的15个字,至此累计写字量为2300个。（二)教材特点：1、加强目的认识，全面、准确地落实语文学习目的2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面,接着作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强3、专题设置更加灵敏，编排方式在继承中又有开展4、导学和练习系统地设计,更好地发挥导学、导练的功能5、顺应儿童心理开展特点，“口语交际习作”的类型发生一定的变化6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探究和研究的过程,提高语文综合运用的才能四、教学目的(一）识字与写字教学本册识字20个，写字5个，把字写端正。在强调写字质量的同
4、时，还可适当要求提高写字的速度,并养成良好的写字习惯。（二）阅读教学1、接着加强阅读根本功的训练。2、觉察语言规律，学习表达方法。、掌握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观的目的落到实处。（三）口语交际教学1、激发兴趣，引起学生推荐的欲望,表达双向互动。、不时提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯。（四）习作教学1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔,是习作,不是创作。、培养观察、思维、表达三种才能。五、教学措施：(一)识字与写字教学本册识字2个，高年段,学生已经具备了较强的独立识字才能,因此教学要更加放手。要鼓舞学生在课外阅读中快速阅读，联络上下文，理解字词的意思,以便在手边没有字典、词典的情况下，无阻碍阅读。
