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1、2021年全国中小学班主任网络培训心得体会三篇九鱼招财按照教育局的通知要求，我参加了2021全国中小学班主任网络培训示范班的学习。我认真坐在书桌前，边听边做记录，一切都是因为有自我提升的强烈诉求，所以格外珍视这次培训机会，收获也可圈可点。中小学阶段是学生成长的重要时期。在此期间，班主任的角色尤为重要。除了管理学生的日常学习外，班主任还可能需要负责学生的思想教育。中小学的班主任成为学校与父母的唯一桥梁，一些中小学学生正处于青春期的叛逆时期。学生的性格迥异，家庭背景也完全不同。为了使学生更好地学习和成长，班主任需要应对不同的成长环境，不同性格的学生采用不同的方法，班主任需要与父母良好沟通以帮助学生
2、的成长。一、家校合中有关班主任的各种问题（一）班主任经验不到位在中小学学习过程中，学生面临各种问题。处理问题不当或学生无法放手会给学生造成心理压力。对学生的心理压力阻碍了学习努力。学业成绩差还会引起父母的注意和愤怒。因此，在避免上述情况时，负责小学和初中的老师承担了一项重大任务。班主任的职位不只是管理学生的日常学习，作为班主任，当学生面对生活中的问题时，他或她需要立即缓解自己的情绪。如果学生的问题是由于家庭原因，班主任还应该并排提问。小学和初中班主任的学历相对较低，这些班主任没有处理学生家庭冲突的经验，不友好的干预会导致冲突。（二）班主任太过孤僻班主任在学校中的作用是学校与父母之间的桥梁。如果
3、班主任很孤独并且沟通能力很差，那么当出现问题时班主任会采取单向的方法。如果处理不当，学生将向家长报告，主要问题容易导致学校与家长之间发生各种冲突。班主任和家长之间缺乏沟通，很容易忽略学生的潜质。如果想成为合格的班主任，不仅拥有强大的专业水平，而且他们中的大多数人都更接近班主任并与他们成为朋友，才可以真正了解学生并做出合理的决定。（三）班主任的担子太重小学和初中的班级太多，班主任要管理数十甚至数百名学生，班主任不可能知道每个学生的状况。因此，父母需要联系班主任以了解学生在学校的表现。在当前的教育体系中，学校重视学生的学业成绩，并且班主任始终关注学生的学业成绩，从而使班主任更容易忽略学生的生活条件
4、。毕竟，学生的学习成绩被包括在班主任的评估中，这使得班主任不可能在学生的表现和生活之间取得平衡。班主任是道德和教育的主要传播者，他们不仅需要完成正常的教育任务，而且需要开展各种学校团体的活动。身心长期处于紧张状态，在社会的各个领域都没有得到理解和认可。而且，在一些学校中，每个班级有60多名学生，老师无法注意每个学生的情绪，同时给班主任的工作带来很大压力。二、家校合作中学生家长存在的问题（一）家长在家校合作里比较被动目前，社会生存的压力很大，以至于父母忙于工作，很少有机会陪伴孩子。或者，如果父亲长时间在外面工作，而孩子跟着母亲，则孩子可能会变宠，失去自发性，变得不太自力更生，缺乏男子气概或放任孩
5、子的现象会发生，有的孩子就连生病了也是学校的班主任通知家长，以至于家长才知道。（二）家庭教育内容、方法对学生的健康成长至关重要父母的言语、行为会以微妙的方式影响孩子。因此，父母教育水平直接导致父母对其子女家庭教育的不均衡影响。如今，许多父母都在关注孩子的健康和表现，但是很容易忽略孩子的正直和个性，这降低了他们承受挫折的能力。有父母在他们幼小的时候不会读书，但是他们特别注意孩子的教育。他们没有有效的方法，但仍使用老式的方法，这种方法使儿童不愿学习，并降低了家庭与学校之间的沟通效率。（三）家长的经济压力大，无暇进行家校合作在当今激烈的社会市场竞争中，父母将大部分精力花在赚钱上，很少关注孩子的学习，
6、而忽略了学校组织的各种活动。此外，一些父母优先考虑减轻生活压力，将孩子交给祖父母，或让他们直接在工作中做作业，所有这些情况使得难以提高家校合作的效率。三、家校合作中小学班主任工作的有效策略（一）提高班主任家校合作中的积极性家校合作中的许多班主任相对而言是增加工作量的，因为建立家校合作教育模式无疑将通过思想教育和系统支持增加班主任的负担，并增加班主任的压力。班主任需要改进对发展家庭与学校合作的热情。首先，在思想教育中，班主任有必要认识到家校合作在学生教育中的重要性，通过案例研究来展示家庭合作的指导成果，并增加班主任参与家校合作的信心。其次，为班主任和家长提供有效的沟通渠道，使班主任可以感受到与父
7、母沟通的乐趣，以及帮助学生和减轻他们后顾之忧的重要性。最后，建立奖励和激励制度。奖励和激励制度是增加对参与的兴趣并推动人们进步的有效途径。通过为家校合作中班级教师开发不同的工作系统，班级教师可以克服各种困难并继续他们的工作。（二）提升班主任与家长沟通效率班主任是家校合作之间的桥梁，并负责父母与学校之间的双向交流。为了使沟通更加完整和有效，班主任需要对学校政策和学生家庭状况有详细的了解，并能够管理学校与家长之间的沟通。例如，在与父母沟通的过程中，班主任应谦虚倾听父母的意见，并根据父母的意见合理地表达意见。与喜欢孩子的父母沟通时，班主任应从爱孩子的角度开始，逐渐灌输他的见解，正确地爱孩子，而不是直
8、接责怪父母或孩子的缺点。这种沟通方式很容易让父母接受，同时，它通过与班级老师更积极地沟通来确保沟通的效率。（三）提升班主任家校合作意识班主任的素质是家校合作的基础，加强班主任素质的发展是发展家校合作教育的前提。学校必须首先检查班主任的选择和任命，以确保他们的语言交流能力和人格特质适合与家人交流。第二，帮助班主任树立家校合作意识，有效引导班主任实践家校合作，从而提高家校合作的效率。（四）促进班主任的家校合作水平所有的中小学都偶尔邀请国内外相关领域的专家来学校做讲座，他们可以教授针对性的策略以应对班主任遇到的各种疑难杂症。每所中小学都可以组织学校所有主要老师之间的相关经验交流，学习外国的优秀经验，
9、优化自己，并为他们找到正确的道路。学校还需要对班主任进行定期评估，以确保一支好的师资队伍。只有精英团队才是优秀的，并且可以达到更高的水平。（五）利用多种工具，加强与家庭的交流如今，学校经常设立委员会，使班主任可以与家长委员会一起管理学生，同时允许班主任与社区合作。例如，每个地区都有警察，班主任可以与当地社区互动，不仅加深了学校与当地居民之间的联系，而且多次改变了公众对学校的理解。班主任还可以建立微信小组与家人交流。在微信小组中，每个人都可以自由交谈，讨论并营造良好的国土合作与互动氛围，共同进步，提高教育水平。家校合作是一个非常重要的社会问题，社会各界需要共同努力以保持这种关系。负责班级的老师必
10、须是第一位热力使者，家庭必须捍卫自己的地位，为子女创造良好的生活和学习环境，并为他们带来光明的未来。结语：综上所述，家校合作不是一个单方面的问题。作为连接家庭和学校枢纽的班主任，班主任不仅重视学生的学习，而且具有解决学生生活问题的某些技能，并注重与父母的更多沟通。2021年全国中小学班主任网络培训心得体会三篇九鱼招财按照市教育局的通知要求，我参加了2021全国中小学班主任网络培训示范班的学习。我认真坐在书桌前，边听边做记录，一切都是因为有自我提升的强烈诉求，所以格外珍视这次培训机会，收获也可圈可点。一、班主任需练就关键能力檀传宝指出：“现代学校教育活动离不开班主任的参与，在学生心中，与一般科任
11、教师相比，班主任是一群特殊的教育者，班主任对学生的影响更加丰富与深远，学生的健康成长少不了班主任的作用”。因此，班主任需不断提升自身的关键能力，提高班主任工作实效性，使得班级管理有方向、有通道。1. 练就了解学生的能力中小学生的生理、心理发展不够成熟，情绪不够稳定，已经开始萌生独立意识，容易走向个人主义，同时也表现出来明显的兴趣爱好、关注点和思想情感，班主任要学会“全面把握、整体关注”学生的身心变化发展，练就了解学生的能力。一是定期组织班级交流会。通过学生间的交流分享来了解近期学生的思想动态与学习状况；二是关注学生的微博与朋友圈。班主任可以与学生多进行互动，观察学生日常的动态，以此来了解学生的
12、日常生活和家庭状况；三是积极向各科任教师了解不同学生的上课状态。通过各科任教师的反馈，班主任可以了解到不同学生面对不同课程的态度和学习状况，从而更好地了解每位学生的优势、劣势与兴趣点；四是定期找学生谈心。通过与学生谈心来拉近师生之间的距离，让学生能够真切地感受到班主任的关注与关心，同时还可以了解学生对待学习的态度，家庭氛围、人际关系。2. 练就激励学生的能力激励是心理学概念，心理学理论认为激励是一种内在心理正向刺激过程，其本质效用是激发个体对某项事物、某个目标的兴趣和动力，在激励作用下，个体会长期保持相对兴奋状态、对目标追求的持久行动。班主任对待班里的优等生、中等生和后进生只有公平公正，善于发
13、现每一位学生的亮点，对每一位学生都充满期待，整个班级的氛围才会是和谐融洽、包容有爱的，才能促进全体学生的健康全面发展以及学生的个性化发展，才能更好地管理班级。此外，班主任要多鼓励学生，不吝啬对学生的肯定，善于发现每位学生的细小变化和进步，通过各种措施来奖励学生，让每位学生找到自己在班级中的意义与价值，更好地发展自己的优势，让每一位学生都能够树立自信，激发学生的“斗志”，提升班级发展的内驱力。3. 练就组织管理的能力班主任要学做“放风筝的人”，即班主任要善于放权，要相信学生，引导学生自我管理，班主任可以制定班级管理制度，同时选拔和培养一批班干部辅助管理班级日常事务，让学生担任班级管理的主角，自身
14、只需要做好“参谋”，抓住并解决主要问题。同时班主任可以借助互联网平台来组建班级群，以此来发布日常学习和工作安排，并积极发动家长来参与管理，发挥家校的协同效应。班主任练就组织管理的能力，要善于把握学生工作规律，创新班级管理方法，抓好班干部队伍建设。4. 练就沟通协调的能力班主任要配合校领导的工作，要负责与各科任教师的协调沟通，要管理好班级，还要与学生家长、社会各界进行联系，这都需要班主任具备良好的沟通协调能力。班主任要善于变换思维，对学生多一些换位思考，多一些理解，用风趣幽默的语言和学生们聊他们喜欢的话题。此外，班主任要学会共情。善于站在对方的角度看问题，给予对方适当的交往空间，当学生家长之间产
15、生冲突时要积极听取家长的意见，主动表达自己的立场观点，平时与家长多沟通交流。5. 练就应对突发事件的能力马卡连柯曾说，“教育技巧和必要特征之一就是要有随机应变的能力”。应对突发事件的能力其实质即班主任的教育机智。班主任在遇到突发事件要头脑清醒、情绪镇定，能够迅速而准确地做出判断，善于控制事情发展的态势，做到大事化小、小事化了。遇到上课过程中学生吵闹，扰乱教学秩序时，要学会转移注意力，引导学生将注意力重新转移到教学活动上来；面对家长参与的事件时，要坚持“公平公正”原则，认真梳理事情的来龙去脉，时刻关注家长的心理变化，及时疏导家长过激的情绪和行为，以退为进，把握好说话的分寸，并能够不卑不亢地表达立
16、场。二、班主任工作应遵循“吸引力法则”印度诗人泰戈尔说：“不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石。”换句话说，班主任要学会以柔克刚，不要强硬地要求学生，而是用个人魅力去使学生折服。班级管理问题接踵而至，按下葫芦浮起瓢，其根源在于班主任对学生没有足够的“吸引力”，因此，班主任工作有必要遵循“吸引力法则”。1. 深厚学识习近平总书记曾在讲话中提道：“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”班主任不仅要具有专业的学科知识，还要有广阔的历史文化知识、自然地理知识、心理健康常识、思想品德知识等。班主任只有具备深厚的学识，有真才实学，才能真正在学生中树立威信。苏霍姆林斯基说过：“教师要达到比自己所交的知识丰富50倍，才能算个好老师。”而作为扮演双重角色的班主任更要有深厚的学识，才能吸引学生，才能管理好班级。但是，深厚的学识并不是静止的、一成不变的，班主任要紧跟时代发展，随时给自己“充电”，
