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1、部编版小学语文二年级下册第四单元 手影戏教学设计安徽省滁州市南谯区实验小学 张盼一、教材分析手影戏是二年级下册语文园地四中我爱阅读中的一篇充满儿童情趣的小课文。课文写的是两个孩子在路灯下玩手影戏的故事，赞美了一种纯真的友谊。内容贴近儿童生活，想象丰富，富有情趣，同时具有教育意义。二、学情分析二年级的学生通过一年半的学习，培养了一定的阅读能力，能够自主阅读课文。同时因为好奇心和好动性，对未知的领域更感兴趣，也乐于动手操作。三、教学目标（一）自主阅读手影戏，能了解主要内容。（二）通过两个孩子之间的较量及拓展知识，感受手影戏的有趣，激发孩子对手影戏的兴趣。四、教学重难点感受手影戏的有趣，激发孩子对手
2、影戏的兴趣，使其乐于动手操作手影戏。五、教学过程（一）激趣导入1.播放视频，导入“手影戏”。我们每个人都有一双灵巧的手，这双手不仅能写会画，而且还会变魔术呢！（播放视频）2.了解“手影戏”。这门在外国人眼中神秘的艺术只要一支蜡烛或一盏灯，甚至一轮明月，通过手势的变化，就可以创造出种种形象。今天就让我们一起走进手影戏。（板书 手影戏）（二） 走进课文1. 初读课文。大声朗读课文，读准字音，读通句子，给自然段标上序号。2. 出示词语。一屈一伸 一张一合 一顿一顿 噗噗 喵喵 汪汪汪 呜哇 啊呜 扑棱棱偎依 （1）指生分行读，谈发现。（2）齐读。3. 再读课文。用自己喜欢的方式读课文，思考宁宁和小男
3、孩之间进行了几次较量，又是怎样用手影戏进行较量的？可以加上手部动作读。4. 你对哪部分最感兴趣？找出来给大家读一读。（教师相机板书，指导朗读）5. 小组赛读。6. 男女生赛读。（三） 写话1.续写“斗手影戏”。同学们读得真精彩。宁宁和男孩之间的较量也很精彩。如果你是宁宁，你会变出什么和小男孩继续较量呢？请同学们拿出写话纸。我们接着写下去，也可以画一画。2. 宁宁为什么要变出鸽子？（象征和平，代表友谊）3. 通过板书，相机理解“偎依”。（四） 延伸拓展阅读不仅让我们发现了有趣的事，而且还给我们带来了快乐的体验。这里也有一个关于手影戏的故事。1. 阅读绘本爸爸的手影戏。2. 听到这看到这，同学们一
4、定跃跃欲试了。晚上回去，借助灯光，跟爸爸妈妈一起变一变手影戏吧！板书设计手影戏 教学反思： 手影戏是一篇阅读课文，但又不同于往常的阅读课。它出现在语文园地中，所以我用了一课时带学生走进手影戏，并从中体会到手影戏的乐趣。在教学中，我把手影戏的动物形象作为本文的着眼点。根据本课特点和学生身心发展特点，运用多种方式进行朗读，既落实了阅读课“读”的要求，又感受到手影戏多变的动物形象及其有趣。 阅读课在立足文本的基础上，应该训练学生“文本之外的能力”，也即写话能力。所以在教学三次较量之后，我安排了“续写手影戏”的环节，不仅写，而且画。从反馈来看，孩子们对这一形式非常感兴趣。我以动物的形象直接板书，不仅让学生直观感知手影戏表现出的造型，同时提纲挈领地再现宁宁和小男孩之间的三次较量，形式更加有趣。在教学的最后，我布置了演一演的任务。这一作业形式不仅喜闻乐见，而且加深了学生对手影戏的兴趣。总之，本节课，我以“逗趣”开始，挖掘了文本的“趣味”，调动了学生的“兴趣”，最终使其乐于动手操作手影戏。
