教育专业能力测验

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1、教师专业能力测试一、填空题(每空 1 分，共 7 分)1. 近代教育家夏丏尊曾说：“没有_爱_就没有教育”。2. 教师职业道德的核心内容是_热爱学生。3.2007年 8 月31 日，胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上作了重要讲话， 提出了坚持育人为本、德育为先，把_立德树人作为教育根本任务的新指示。4.爱国，我们需要“_激于义”的忠诚、热烈与坚毅，更需要“_止于礼”的胆魄、智慧与远见。5.叶圣陶先生说过：“教育工作者的全部工作就是正直的人格，为人师表首先必 须有_为人师表，正直的人格作保证。”二、单项选择题(每题 1分，共 5分)1前苏联的(B)首次提出“教师是人类灵魂的工程师”，认为教师

2、的主要任务就 是造就社会主义的新人，使这种人养成各种最优秀的品质。A 马卡连柯 B 加里宁 C 苏霍姆林斯基 D 克鲁普斯卡娅2教师是立校之本，(B )是教育之魂。A 校长 B 师德 C 学生 D 知识3. 当前教师队伍中存在着“以教谋私”和有偿家教的现象，这实际上违背了 (D )。A 爱岗敬业的职业道德 B 依法执教的职业道德C 严谨治学的职业道德 D 廉洁从教的职业道德4孔夫子所说的的“其身正，不令而行;其身不正，虽令不止”，从教师的角度 来说可以理解为(D )。A 走路身体一定要端正B 对学生下命令一定要正确C 自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好D 教师自己以身作则，其一言一行都会

3、对学生产生巨大的影响5.“教育无小事，事事是教育。”这体现了教师职业道德实践活动中(C)。A 工作与学习的一致性 B 复杂与艰巨的一致性C 教书与育人的一致性 D 个体与群属的一致性三、多项选择题(每题 2分，共 10 分。多选或少选皆不给分。 )1. 依法执教的法律依据有( A B C D ) 。A 宪法 B 教育法 C 教师法 D 未成年人保护法2. 胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上发表重要讲话，对全国广大教师提出了“( A B C D)”的殷切希望。A 爱岗敬业、关爱学生 B 刻苦钻研、严谨笃学C 勇于创新、奋发进取 D 淡泊名利、志存高远3. 创新教育“三到位”要求教师的( A

4、C D)必须到位A 创新意识 B 创新思维 C 创新方法 D 创新能力4. 教师尊重家长的正确方式方法包括( B D)。A 学生犯了错误，让家长来学校惩罚学生B 主动联系及时沟通C 将“调皮捣蛋”的学生教给家长，管教好了再送回来D 听取建议积极配合5. 以下属于廉洁从教的是( A B C) 。A 不贪学生及家长的钱物B 不贪占公共和他人的钱物C 不染社会上出现的一些贪、贿、欲等恶习D 不抱怨自己的薪酬四、辨析题(每题 6分，共 18 分)1. 教师对优生的偏爱是自然的，无可非议的。答：错误。爱是一种公正，爱学生就要公平对待所有学生，对学生一视同仁。教 师对优生的偏爱往往表现为经常关注的仅仅是几

5、位学习好的“得意门生”，在教 学上给他们更多的关照，在学习上给他们特别的辅导，在生活上给他们格外的关 心。这种偏爱很容易使那些自觉性、自主性不高的学生感到自己受到了冷落，从 而产生一种自卑感，进而放弃某门功课的学习。教师不能因为学生的家庭、成绩、 性格等因素而过分偏爱某一些学生，而冷落另外一些学生。认为教师对优生的偏 爱是自然的，无可非议的，这是“爱”的误区。2. 教师是“打火机”而不是“火柴”。答;此句话是对的。非常形象的比喻，火柴始终有燃烧殆尽的时候，而现代教学 对教师的要求的不断的补充知识来应对新的挑战和新的课题，就象是打火机，可 以不断的“充电”来维持光和亮，无穷无尽的散发光与热。3.

6、 “作为一名教师就应无私奉献，爱岗敬业，如对节假日补课不主动积极，那是 师德低下的表现。”答：本句是错的。教师确实应该无私奉献，爱岗尽业，但节假日补课是国家教育 部明令禁止的，是一种非法行为。教师不仅应该拒绝而且应该有效的制止。这才 是师德所要求的，才是法律所提倡的。五、简答题(每题 5 分，共 15 分)1. 教师怎样实现有效家访?答：(1)确定家访对象，明确家访目标 ;(2)做好访前准备 ;(3)切实把握家访时 间;(4)家访时的谈话要讲究艺术性;(5)做好家访记录，及时反馈。2. 教师怎样还课堂给学生?答：(1)首先要提高学生的主体意识;(2)放手给学生的情境设定;(3)培养学生检 查与

7、反思的习惯;(4)修炼好“启发”这一基本功;(5)知其然，更要知其所以然。3. 体现教师仪表风度的方法有哪些?答：(1)努力塑造优雅的风度;(2)注重高雅的谈吐和文明举止;(3)要注重自己的 仪容端庄。六、案例分析题(每题 9 分，共 27 分)1. 一次公开观摩课上，一位二十多年教龄的女老师，在课堂上并没有频频去叫那 些反应机灵、学懂会用的好学生，而是善于捕捉那些不敢大胆发言、没有勇气回 答问题的差生的一闪之念。一位女孩刚把有信心的眼睛抬起的时候就被老师叫起 来回答，结果由于心理过于紧张，说不出话来。这时老师让她坐下来平静一下， 并语气温和地说了句：“没关系，老师知道你会了。只是过于紧张而暂

8、时想不起， 以后经常锻炼就好了。”这堂课使人感到，女老师用自己公正、无私的爱在点燃 胆怯者的智慧之火，让学生感受到“我有被爱的权利”。为什么说这位教师的爱是公正的、无私的？答：这位教师对学生的爱是公正、无私的。分析：教师对学生的爱，不局限于个 别对象，而是面向全体学生。教师肩负的是对一代人的教育使命，并非对个别人 的教育任务。无论学生的外貌形象如何，也不能学生的行为举止是否符合自己心 意，学生成绩是否优良，无论学生的品行、素质好坏，教师对所有学生都应怀着 同样的深情和爱心，给学生以公正、无私的爱。案例中的教师，做到面向全体学 生，特别是不歧视“后进生”，在课堂上，不仅态度和蔼，温和的与学生交流

9、， 而且用心去激励学生，用爱心去点燃胆怯者的智慧的火花，让学生受到“我有被 爱的权利”。这个案例给了我们怎样的启示?答：启示：教师对待学生不能有“偏爱”，也不能有“偏见”。“让每一个 学生都抬着头走路”，让每一个学生的心田都感受到教师的爱的阳光。只要用 心去播撒爱的种子，贯穿爱的教育，就会结出爱的果实。2. 为改变对教师的评价方式，突出学生主体地位，真正体现以人为本的思想和课 改要求。某校创造性地拟定评价方案和表格，让学生对教师的教育教学行为逐条 审核，逐项打分，以此来判断教师的教学行为是否符合学生的实际和具体需求， 美其名曰“学生参与评价”。请对“学生参与评价”的做法阐述你的见解。答： (1

10、)评价是一种手段，旨在通过评价，使教师看到自己的成功之举和不足之 处，以便及时调整工作目标和进程，优化教学过程，明确努力方向，对于激发教 师发扬优势，克服缺点，增强工作责任心和积极性，提高教育质量不无裨益。(2) 学生是教育者，是教育的直接对象，他们与教师接触的机会较多，应该最有 发言权。案情中，学生参与评教，由于学生年龄还小，认识不成熟，辨别是非能 力较差，考虑欠妥，因此，他们没有能力对教师的各方面教学行为作出一个合理、 科学、恰当的评价，甚至往往出现“倒挂”的现象，一旦哪位教师对学生要求比 较高，就会遭到学生装非议，被学生认定为“不好教师”，普遍不受欢迎;而如 果教师对学生放松要求，时时处

11、处迁就忍让，和学生装称兄道弟，对学生装不负 责任，反被说成是“好教师”，深受喜欢。(3) 学校在组织评教时，不能盲目追求“时髦”效应，哗众取宠，注重形式，否 则评教就会偏离正确的轨道和方向，不但起不到应有的效果，反而会挫伤大部分 教师的工作热情和积极性。3. 小学语文课上，老师要求学生用“活泼”一词造句，学生甲站起来说：“李华 同学性格开朗，在体育课上表现得很活泼。”老师点评道：“很好。”学生乙站 起来说：“河里的水很活泼。”老师沉吟了一会儿，评点说：“说水活泼不 合适，这个造句不贴切。”学生乙狐疑地坐下了。请评价一下这位老师的教学行为。答; (1)实行新课程改革以后，教师的教育理念发生了很大

12、的变化，课堂教学逐 渐由教师的教转变为学生的学，课堂气氛越来越活跃，教学效果也有了明显的改 善。新课程改革更要求教师关注课堂教学细节。(2)案例中，“活泼”一词的主要含义是“生动自然;不呆板。”学生乙的造句很 有生气，也符合“活泼”一词的含义，正反映了学生乙具有丰富的观察力和想象 力。善于观察和想象是儿童的心理特征，是儿童智力健康发展的体现。教师对学 生乙的造句没有给予积极的肯定，必然会限制学生乙观察力和想象力的发展。教 师应注意保护和培养学生的观察力和想象力。只有这样，学生长大后，才能具有 蓬勃的创造精神和创造意识。(3)教育的艺术在很大程度上就体现在教师敏锐地捕捉教育细节，科学地处理教 育

13、细节上。如果我们的课堂教学有更多的细节被教师关注，那么我们的教育就一 定会变得更美丽，更迷人。七、论述题(每题 9分，共 18 分)1.“教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。有一些人，他教 一年，然而重复五年十年乃至一辈子;有一些人，实实在在地教了五年。一个实 实在在教五年的人，与一个教了一年却重复了一辈子的人，他的成就是不一样 的。”请问：您希望自己成为哪种人?为什么?1.要点：(1)应该希望自己成为实实在在教书的人。(2)一个具有责任感的教师，应该担负起教师的职业责任，认真履行自己的职责， 而不是把教育工作仅仅看做生存的手段。(3)一个具有事业心的教师，应该追求创新、完美，而不是把教育仅仅理解为职 业。(4) 我们应努力使自己走想崇高和创新。2.“面对屡教不改的问题学生，虽然我们未必能管得住他们，但是至少 应该管得住自己。如果对这样的学生无可奈何，那么至少不要使他们因有我 们这样的老师而变的更差。这应当是每个教师都能够做到的。”您赞同这个观点吗?为什么?2.要点：(1)可能由于主客观方方面面的原因，自己无法管得住或教育好问题学生，但至少不能放弃对这些学生的关注和教育，折射教师职责的基本底线(2)然而，从更高的要求看，教育“问题”学生，做好转化方法，是教师的重要 组成部分，只要具有正确的学生观，探求有效的教育方法，没有教不好的学生。