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1、 电阻教学设计知识目标：1知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种性质；2知道电阻的单位及其换算关系；3理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。过程方法：1探究影响电阻大小的因素，培养学生观察、分析、比较、概括的能力。2学习研究问题的一种方法控制变量法。情感目标：激发学生对电阻大小与哪些因素有关产生兴趣，积极动手进行实验或观察实验。学习重点电阻的概念学习难点影响电阻大小的因素教学方式演示法、观察法、讨论法课型实验探究教具与媒体接线板、演示用电流表、干电池组、开关、导线若干、小灯泡、长短粗细相同的镍铬合金丝及铜丝各一段、 教学程序内容与教师活动学生活动设计依据一、创设情境，引入新课 【实
2、验导入】用电池、灯泡、开关、导线组成一个简单电路，闭合开关，观察灯泡亮度；换一个规格不同的灯泡，再次观察灯泡的亮度，发现灯泡变暗了。 为什么电压一样，这个灯泡却变暗了呢？看来同样是灯丝，有的灯丝容易导电，有的却不容易导电，今天我们就研究导体的这种差异。二、进入新课，科学探究（一）导体和绝缘体 1导体：容易导电的物体叫做导体。2绝缘体：不容易导电的物体叫做绝缘体。3导体和绝缘体的各自用途举例。（二）电阻 【问题】为什么铜导线与铁导线的用途不同呢？同是导体为什么它们导电能力又有不同呢？【实验1】课本图631实验装置，把镍铬合金丝和铜丝分别接入电路，观察一下灯泡的亮度有什么不同？【现象】接铜丝时灯泡
3、亮，镍铬合金丝时灯泡暗。学生回答师生讨论解决学生观察、回答突出实验教学，激发学生兴趣和探究的欲望通过分类确定研究的对象，逐步引入新问题【分析】实验中用的是相同的电池，也就是说电压相同，为什么两条导线中的电流不同呢？原来，导体能导电，但同时对电流又有阻碍作用；相同电压下，导线中电流不同，说明两条导线对电流的阻碍作用不同。在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小。板书：电阻是导体对电流的一种阻碍作用。（二）电阻的单位和换算 1电阻的符号：R；电路图中的符号是。2电阻的单位：欧姆，简称欧，符号“”。常用单位：千欧（k），兆欧（M）1 k=103；1 M=106 （三）影响电阻大小
4、的因素 【问题】影响电阻大小的因素有哪些呢？师请同学们看书P13“几种长1m，横截面积1mm2的金属导线在20时的电阻值”比较几种材料导线的电阻值，能得出猜测出影响电阻大小的因素吗？【猜想】电阻的大小可能与长度、横截面积、材料、温度有关。【设计实验】应该采用控制变量的方法去研究。【实验1】材料、横截面积一定时，研究电阻R与长度L的关系；【实验2】材料、长度一定，电阻R与横截面积S的关系；【实验3】长度、横截面积一定，电阻R与材料的关系；【实验4】材料、长度、横截面积一定，电阻R与温度t的关系。【结论】导线越长，电阻越大；横截面积越大，电阻越小；电阻与材料有关、与温度有关。电阻是导体本身的一种性
5、质，是与其本身的因素有关，不随其两端电压、通过电流的变化而变化。【类比方法】用人的流动类比电阻把某条公路比喻成电阻，把路上朝一个方向运动的行人比喻成电流，则公路越长，想通过它就越难，阻力大；道路越宽，通过它就越容易，电阻越小；温度越高，即行人的速度大，则通过它越困难，即电阻大。如何类比电阻与材料有关系呢？如果道路本身状况良好，通过就容易，道路本身就坑坑洼洼，则通过它就困难，即电阻与材料有关。（四）半导体及超导的相关内容 让学生看书。回答下列问题。1什么是光敏电阻？什么是热敏电阻？2什么是超导现象？ 师生一起分析学生记忆单位和读法学生回答学生分组实验，教师巡视指导学生完成探究报告，得出结论师生一
6、起讨论学生带问题自学学生思考一定要强调电压相同强化单位词头的代表作用实施情感教学目标以课本上数值的条件作为引入，较好注重科学探究，提倡学习方式多样化构建新的评价体系突出类比，理解记忆从生活走向物理，从物理走向社会并注意学科渗透，关心科技发展小结这节课我们学习了电阻的概念，知道了导体中都有一种阻碍电流的性质，我们把它叫做电阻；其单位是以物理学家欧姆的名字命名的，其它的单位还有千欧和兆欧，我们要知道它们间的单位换算。影响电阻大小的因素有长度、横截面积、材料和温度，前三个都是导体内部本身的因素所商定的，只有最后一个温度取决于外界的条件。作业布置些课外作业教学流程板书设计第三节：电阻一、导体：容易导电的物体叫做导体；绝缘体：不容易导电的物体叫做绝缘体。二、电阻：导体对电流的阻碍作用叫电阻。符号为R。电阻的单位和换算1电阻的单位：欧姆，符号为；2电阻在电路图中的符号：。三、影响电阻大小的因素：长度、横截面积、材料和温度。四、半导体及超导的相关内容
