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2、自己的不足。 刚当上班主任时,我不止一次地想过,我才刚刚走上讲台,怎么能做好班主任工作呢。而傅老师给我们新老师的第一句箴言恰恰是:最好当班主任。是啊,一名新老师的成长,又有什么比当班主任成长得更快呢?只有自己成了班主任,才能真正的接近和了解学生。听完傅老师的话,我又兴奋于自己已经是班主任了,尽管做的磕磕碰碰的。但正如当天上午李秋平老师说过的一句话一样:新老师犯“错误”,是天经地义的。当然这句话只是李老师的幽默之语,但却让我为之一震。自从当上老师后,我当心谨慎,非常胆怯会出错,然而我却忘了不犯错,就不会知道自己哪里做得不好。正如我的班主任工作第一次和傅老师的“重视班主任的第一次”进行对比,我没有
3、一条是合格。假如没有这一次培训,我不会知道原来开学第一天还隐藏了这么多的班主任任务,如熟记学生的姓名学号、设计各种表格,隐藏自己是新手的惊慌等。 傅老师的八句话总结出来就是:做一个让老师、家长和孩子都喜爱的好班主任!这样一看,瞬间感觉难以望其项背,这正说明老师的成长不是短期的,而是一个长期进步的过程,要在这个过程中一点一滴地去完成。 傅老师的声音娓娓好听,传授的阅历对班主任工作非常具有指导性。而李秋平老师又从另一方面,用幽默的语言和我们沟通:如何做一个让学生喜爱的老师、上学生喜爱的课。每一个老师都想成为这样的老师,但是能做到的好像少之又少。我没有当上老师之前,不止一次幻想过当上老师后的事情,我
4、还记得我小学时代的一篇作文:假如我是一个老师,假如有学生讲话,我不会骂他,我会温顺地对他。然而真正走上三尺讲台,我好像就变了,我经常对学生说“宁静、不准讲话、站起来”等这样一些冷冰冰的语言。对于一年级的孩子而言,好动、爱玩是天性,我们引导孩子的行为习惯时,这是必定不能忽视的一点。当我在埋怨许多孩子都不听的时候,李老师说,做学生也不简单,尤其是那些“差生”,每天都要接受8小时的“熬煎”。我一下子惊醒了,我有什么资格埋怨,我是老师,他们是学生,老师就有义务和责任上好课;同时我还是成人,他们是孩子,我怎么能用成人的标准去要求他们。蹲下身,用孩子的高度去看待问题;放下师道尊严,主动靠近孩子。我们会喜爱
5、上他们,他们也会喜爱上我们。还有什么会比孩子的世界更纯净呢? 新老师的成长路上必不行少的还有教学反思。袁老师的课题探讨和叙事探讨为我们的成长打开了另一扇门。前者太高大,短期难以接触,但不阻碍我们了解和学习。后者相对简洁、入手快,最重要的是有利于教学反思书写。我经常觉得教学反思不知道怎么写,而且写得太空泛。而袁老师的叙事探讨,在我看来倾向于教学反思,简洁叙述课堂上典型事务,进而总结。书写起来简洁,更有目的性,能立即着手于现在。 老师的成长不是一蹴而就,短短三天的培训带来的效果或许并不明显,但千里之行始于足下,涓涓细流总有一天汇成河流,但愿我能在三尺讲台上书写不一样的青春。 新老师入职培训心得体会
6、 篇2 走出高校校门后的一年,我有幸通过考试,成为开发区老师队伍中的一员,即将起先我人生中的新征程。虽然有过一年的工作阅历,但这对于宏大的教化事业来说,却是极其渺小的,是远远不够的。开发区教化局考虑的很周全,为了让我们新老师尽快适应教化工作,特地对我们进行了培训,培训中几位校长为我们做了精彩的讲座,讲座的内容很丰富,包括新老师该如何去努力的成长、新老师该树立怎样的教化观念去走好职场第一步、怎样做好班主任工作,以及老师职业生涯规划和专业成长。 几天的培训下来,自己感受颇深,收获颇多,也让自己对以后的老师之路有了更深的理解和更远的安排。 培训中让自己感受最深的就是,作为一名新老师,该如何去规划自己
7、的职业生涯,让自己恒久保持工作的热忱。我认为首先要有一个明确的目标。我的目标就是一年适应,两年胜任,三年探究自己的教学风格。培训中孟校长讲到,新老师上岗前要找一位自己的师傅,所以我把自己的第一年定为拜师学习和仿照的阶段。自己的教学理念和教学方法都非常欠缺,须要多听、多看、多请教,更要多讲,才能一点点的熬炼自己,让自己尽快的融入到教学工作中,适应教学。在自己度过“适应阶段”后,就须要尽快“胜任”,这就要不断的去充溢自己,首先就是先提高自己的专业教学技能,包括老师的一般基本功也就是“三笔一画”、多媒体教学的娴熟应用,和课堂教学的基本功也就是处理教学重点、难点,以及有一套自己的管理学生的方法。这个期
8、间最重要的就是不断学习,去驾驭新的教学理念和教学方法,并能够结合自己学生的特点,将其应用到实际教学中去,力争早日胜任教学工作。 一个老师胜利的标记就是有一套自己的教学风格,所以我定的第三年的目标,便是探究自己的教学风格,能娴熟运用各种教学方法,能够完成规定的教学任务,达到优秀的教学成果,在学生中有较高的威信,这个目标是非常艰难的,但我会努力朝着这个方向去发展、去努力,并付诸实际的行动! 前面只是自己的一个短暂的职业生涯规划,对于以后漫长的老师之路,我还又一个更远的志向,就是做一个让学生情愿与你交心的老师。他不管在学习或生活上有困难,都情愿和你说让你去帮助他;他有兴奋地事情也喜爱与你共享,我希望
9、自己在孩子们心里撒下的不仅是学问的种子,还有阳光,有对生活的酷爱。或许这个志向很难实现,但我会始终为之努力,一生都去追寻! 这几天的培训里收获的还有一点,就是几位校长都提到的,做一名反思型的老师。一句印象最深的话,是叶澜教授说的:一个老师写一辈子教案不肯定成为,假如一个老师写三年的教学反思,就有可能成为。可见反思是老师积累教学阅历的最有效的方法。努力去做一名反思型的老师,不断对自己的教学进行反思,不仅可以获得珍贵的阅历教训,更可以刚好发觉新问题,提高自己的教学水平,实现自我超越。而且常常性的反思也可以让我们时刻保持醒悟头脑,清晰自己处的位置,这样才能有进步的可能,才能不断成长。 几位校长共同提
10、到的还有一点,就是读书。不断地读书去充溢自己。我们始终认为孩子在校内中学习成长,而我们老师更应当与学生一起学习成长。那我们就须要不断地去读名家著作,观摩名家课例,不断地补充丰富自己,更能找寻到自己的不足。我想,随着我们阅读量的增加,我们会更轻松的去掌控教学,也会让自己的课堂更加生动,让自己的学生更加爱学。读书不仅可以让我们的教学不再死板无趣,也会让我们的生命不再乏味孱弱。所以我会让书籍伴我在今后的老师之路上成长。 最终还有一点收获就是酷爱学生。老师必需关爱学生,敬重学生的人格,促进他们全面健康地发展。这种酷爱,首先应当是暖和的,是充溢情感和爱的事业。作为老师,应当多与学生进行情感上的沟通,做学
11、生的知心挚友、这种爱也须要老师对学生倾注相当的热忱,对他们赐予各方面的关注,从心灵上、思想上、身体上、学习上去关切、酷爱、帮助,把教学中存在的师生的“我”与“你”的关系,变成“我们”的关系。爱使老师与学生在相互依存中取得心灵的沟通,共同共享胜利的喜悦,分担挫折的苦恼。我想这与我的志向是相通的的。 通过培训,我懂得了怎样去爱学生。“爱”是一门艺术,能爱是一个层面,善爱则是另一个层面。作为老师,今后我要努力做到能爱、善爱,去关爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”,要爱他们具有极大的可塑性,要爱他们在教化过程中的主体能动性,要爱他们成长过程中孕育出来的一串串的成果。“爱”要以爱动其心,以严导其行
12、;爱要以理解敬重,信任为基础;“爱”要一视同仁,持之以恒;“爱”要面对全部学生。我想,总会有一天,我会成为那个能在学生心中播撒阳光的老师。 新的起点须要新的奋斗,新的奋斗须要旗帜作为引导,这次岗前培训就是一面很好的旗帜,不仅让我们在理论和意识上迈上了一个新台阶,对学校教学、人事管理方面的有关规定,也了解了不少。在思想、行动和实践工作上也给了我切实指导。通过参与这次短期培训,让我开了眼界,学到了许多东西。也使我进一步相识到老师这一职业的特别性、自己的任务及肩负的使命, “以才智教书,用情感育人”这是我走上老师这份工作时的座右铭,也将是我为了酷爱的老师职业而奋斗一生的追求。以上是我对本次培训的一些
13、心得体会,作为一名新老师我将时刻打算着,勤于学习,乐于教学,用开心的看法去对待今后每一天的工作。并为自己的志向而去奋斗终身! 新老师入职培训心得体会 篇3 迎着和煦的阳光,怀着满心期盼来到了金华党校;踏着微红的余晖,揣着满满的收获回到了家中。为期三天的新老师岗前培训结束了,其中回味无穷的是专家老师们的精彩讲座。让我印象颇为深刻的是蒋飞英老师“同理心”的共享和章颖老师对“爱的成长”的见解。接下来,就这两点来谈谈我的一点点感受和想法。 作为一名老师,不仅仅是能够把书教好,更重要的是变更学生的行为习惯,让他们朝着正向发展,并发自内心的、用正确的方式爱孩子。 在一个班级当中,或多或少都会有“问题”学生
14、和“特别”学生的存在。他们在学校里的表现简直让人头疼。面对这些学生,我们若是实行一味的指责和不停的告状,那么,这些孩子不仅不会变更他们的行为,甚至会变本加厉,与我们形成对立面,离我们越来越远。自然而然,他们的成果也提高不上去。但学生和老师不是敌人的关系啊。当我们遇到这样的问题时,首先,要有一个良好的心态。能够心平气和的和学生进行沟通,努力做到“生气发怒的时候不教化学生,教化学生的时候不歇斯底里”。站在学生的角度,努力去思索他为什么会这么做?他这么做的缘由有哪些?想清晰想明白后,我们自然也就不会气冲冲的去责骂他们。其次,做到刚好和家进步行沟通。老师一个人的力气是有限,家长是和我们共同教化孩子的好
15、帮手。要和家长一起商议对策和方法,不断去帮助学生成长。最终,拿着放大镜找优点。当看到这些学生的进步和优点后,不断地放大。不断地赐予他们激励,找到自己建立起来的自信。我想,真正值我遇到时,我会记得蒋老师曾经和我们说过:“等,等一下,人和人不一样;问,问一下,事出必有因;换,换一下,将心比心。”蒋飞英老师为我们举出的很多亲身经验的案例,都值得我在之后的生涯中不断地学习和提炼。遇到这么一群学生,是我们的幸运,我们在不断的变更他们,他们也在不断促进着我们成长。我也会始终坚信“学生是解决自己问题的主子”。在以后的教学生涯中,不断去实践。 章老师和我们共享了教学生涯当中的第一个六年,听到时感同身受。高校的每一个寒暑假都在偏远地区进行支教,甚至到见习和实习都困扰着我的一个问题:我这样究竟是不是真的爱孩子呢?豁然开朗,我一厢情愿的付出,自以为的爱其实无形中损害了孩子。我从没问过学生,他们自己的意愿和想法,只把我以为这样是对学生好的想法强按在他们的身上,去实践我自以为深深的爱。回想起来,我想真心的和他们说一句对不起。爱,绝不仅仅是一个简洁的字眼,爱是一种限制,限制自己的强加给学生的意志。爱是深深的理解和感受,爱是变更自己影响孩子,爱是放下自己。 记得实习的时候,一下课常常和孩子们打成一片,陪着他们玩嬉戏,陪着他们一起吃饭,这种看似密切的关系,结果却并不如意。有一天,班主任出