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2、自己的不足。 刚当上班主任时，我不止一次地想过，我才刚刚走上讲台，怎么能做好班主任工作呢。而傅老师给我们新老师的第一句箴言恰恰是：最好当班主任。是啊，一名新老师的成长，又有什么比当班主任成长得更快呢?只有自己成了班主任，才能真正的接近和了解学生。听完傅老师的话，我又兴奋于自己已经是班主任了，尽管做的磕磕碰碰的。但正如当天上午李秋平老师说过的一句话一样：新老师犯“错误”，是天经地义的。当然这句话只是李老师的幽默之语，但却让我为之一震。自从当上老师后，我当心谨慎，非常胆怯会出错，然而我却忘了不犯错，就不会知道自己哪里做得不好。正如我的班主任工作第一次和傅老师的“重视班主任的第一次”进行对比，我没有
3、一条是合格。假如没有这一次培训，我不会知道原来开学第一天还隐藏了这么多的班主任任务，如熟记学生的姓名学号、设计各种表格，隐藏自己是新手的惊慌等。 傅老师的八句话总结出来就是：做一个让老师、家长和孩子都喜爱的好班主任!这样一看，瞬间感觉难以望其项背，这正说明老师的成长不是短期的，而是一个长期进步的过程，要在这个过程中一点一滴地去完成。 傅老师的声音娓娓好听，传授的阅历对班主任工作非常具有指导性。而李秋平老师又从另一方面，用幽默的语言和我们沟通：如何做一个让学生喜爱的老师、上学生喜爱的课。每一个老师都想成为这样的老师，但是能做到的好像少之又少。我没有当上老师之前，不止一次幻想过当上老师后的事情，我
4、还记得我小学时代的一篇作文：假如我是一个老师，假如有学生讲话，我不会骂他，我会温顺地对他。然而真正走上三尺讲台，我好像就变了，我经常对学生说“宁静、不准讲话、站起来”等这样一些冷冰冰的语言。对于一年级的孩子而言，好动、爱玩是天性，我们引导孩子的行为习惯时，这是必定不能忽视的一点。当我在埋怨许多孩子都不听的时候，李老师说，做学生也不简单，尤其是那些“差生”，每天都要接受8小时的“熬煎”。我一下子惊醒了，我有什么资格埋怨，我是老师，他们是学生，老师就有义务和责任上好课;同时我还是成人，他们是孩子，我怎么能用成人的标准去要求他们。蹲下身，用孩子的高度去看待问题;放下师道尊严，主动靠近孩子。我们会喜爱
5、上他们，他们也会喜爱上我们。还有什么会比孩子的世界更纯净呢? 新老师的成长路上必不行少的还有教学反思。袁老师的课题探讨和叙事探讨为我们的成长打开了另一扇门。前者太高大，短期难以接触，但不阻碍我们了解和学习。后者相对简洁、入手快，最重要的是有利于教学反思书写。我经常觉得教学反思不知道怎么写，而且写得太空泛。而袁老师的叙事探讨，在我看来倾向于教学反思，简洁叙述课堂上典型事务，进而总结。书写起来简洁，更有目的性，能立即着手于现在。 老师的成长不是一蹴而就，短短三天的培训带来的效果或许并不明显，但千里之行始于足下，涓涓细流总有一天汇成河流，但愿我能在三尺讲台上书写不一样的青春。 新老师入职培训心得体会
6、 篇2 走出高校校门后的一年，我有幸通过考试，成为开发区老师队伍中的一员，即将起先我人生中的新征程。虽然有过一年的工作阅历，但这对于宏大的教化事业来说，却是极其渺小的，是远远不够的。开发区教化局考虑的很周全，为了让我们新老师尽快适应教化工作，特地对我们进行了培训，培训中几位校长为我们做了精彩的讲座，讲座的内容很丰富，包括新老师该如何去努力的成长、新老师该树立怎样的教化观念去走好职场第一步、怎样做好班主任工作，以及老师职业生涯规划和专业成长。 几天的培训下来，自己感受颇深，收获颇多，也让自己对以后的老师之路有了更深的理解和更远的安排。 培训中让自己感受最深的就是，作为一名新老师，该如何去规划自己
7、的职业生涯，让自己恒久保持工作的热忱。我认为首先要有一个明确的目标。我的目标就是一年适应，两年胜任，三年探究自己的教学风格。培训中孟校长讲到，新老师上岗前要找一位自己的师傅，所以我把自己的第一年定为拜师学习和仿照的阶段。自己的教学理念和教学方法都非常欠缺，须要多听、多看、多请教，更要多讲，才能一点点的熬炼自己，让自己尽快的融入到教学工作中，适应教学。在自己度过“适应阶段”后，就须要尽快“胜任”，这就要不断的去充溢自己，首先就是先提高自己的专业教学技能，包括老师的一般基本功也就是“三笔一画”、多媒体教学的娴熟应用，和课堂教学的基本功也就是处理教学重点、难点，以及有一套自己的管理学生的方法。这个期
8、间最重要的就是不断学习，去驾驭新的教学理念和教学方法，并能够结合自己学生的特点，将其应用到实际教学中去，力争早日胜任教学工作。 一个老师胜利的标记就是有一套自己的教学风格，所以我定的第三年的目标，便是探究自己的教学风格，能娴熟运用各种教学方法，能够完成规定的教学任务，达到优秀的教学成果，在学生中有较高的威信，这个目标是非常艰难的，但我会努力朝着这个方向去发展、去努力，并付诸实际的行动！ 前面只是自己的一个短暂的职业生涯规划，对于以后漫长的老师之路，我还又一个更远的志向，就是做一个让学生情愿与你交心的老师。他不管在学习或生活上有困难，都情愿和你说让你去帮助他；他有兴奋地事情也喜爱与你共享，我希望
9、自己在孩子们心里撒下的不仅是学问的种子，还有阳光，有对生活的酷爱。或许这个志向很难实现，但我会始终为之努力，一生都去追寻！ 这几天的培训里收获的还有一点，就是几位校长都提到的，做一名反思型的老师。一句印象最深的话，是叶澜教授说的：一个老师写一辈子教案不肯定成为，假如一个老师写三年的教学反思，就有可能成为。可见反思是老师积累教学阅历的最有效的方法。努力去做一名反思型的老师，不断对自己的教学进行反思，不仅可以获得珍贵的阅历教训，更可以刚好发觉新问题，提高自己的教学水平，实现自我超越。而且常常性的反思也可以让我们时刻保持醒悟头脑，清晰自己处的位置，这样才能有进步的可能，才能不断成长。 几位校长共同提
10、到的还有一点，就是读书。不断地读书去充溢自己。我们始终认为孩子在校内中学习成长，而我们老师更应当与学生一起学习成长。那我们就须要不断地去读名家著作，观摩名家课例，不断地补充丰富自己，更能找寻到自己的不足。我想，随着我们阅读量的增加，我们会更轻松的去掌控教学，也会让自己的课堂更加生动，让自己的学生更加爱学。读书不仅可以让我们的教学不再死板无趣，也会让我们的生命不再乏味孱弱。所以我会让书籍伴我在今后的老师之路上成长。 最终还有一点收获就是酷爱学生。老师必需关爱学生，敬重学生的人格，促进他们全面健康地发展。这种酷爱，首先应当是暖和的，是充溢情感和爱的事业。作为老师，应当多与学生进行情感上的沟通，做学
11、生的知心挚友、这种爱也须要老师对学生倾注相当的热忱，对他们赐予各方面的关注，从心灵上、思想上、身体上、学习上去关切、酷爱、帮助，把教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成“我们”的关系。爱使老师与学生在相互依存中取得心灵的沟通，共同共享胜利的喜悦，分担挫折的苦恼。我想这与我的志向是相通的的。 通过培训，我懂得了怎样去爱学生。“爱”是一门艺术，能爱是一个层面，善爱则是另一个层面。作为老师，今后我要努力做到能爱、善爱，去关爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，要爱他们具有极大的可塑性，要爱他们在教化过程中的主体能动性，要爱他们成长过程中孕育出来的一串串的成果。“爱”要以爱动其心，以严导其行
12、；爱要以理解敬重，信任为基础；“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要面对全部学生。我想，总会有一天，我会成为那个能在学生心中播撒阳光的老师。 新的起点须要新的奋斗，新的奋斗须要旗帜作为引导，这次岗前培训就是一面很好的旗帜，不仅让我们在理论和意识上迈上了一个新台阶，对学校教学、人事管理方面的有关规定，也了解了不少。在思想、行动和实践工作上也给了我切实指导。通过参与这次短期培训，让我开了眼界，学到了许多东西。也使我进一步相识到老师这一职业的特别性、自己的任务及肩负的使命， “以才智教书，用情感育人”这是我走上老师这份工作时的座右铭，也将是我为了酷爱的老师职业而奋斗一生的追求。以上是我对本次培训的一些
13、心得体会，作为一名新老师我将时刻打算着，勤于学习，乐于教学，用开心的看法去对待今后每一天的工作。并为自己的志向而去奋斗终身！ 新老师入职培训心得体会 篇3 迎着和煦的阳光，怀着满心期盼来到了金华党校;踏着微红的余晖，揣着满满的收获回到了家中。为期三天的新老师岗前培训结束了，其中回味无穷的是专家老师们的精彩讲座。让我印象颇为深刻的是蒋飞英老师“同理心”的共享和章颖老师对“爱的成长”的见解。接下来，就这两点来谈谈我的一点点感受和想法。 作为一名老师，不仅仅是能够把书教好，更重要的是变更学生的行为习惯，让他们朝着正向发展，并发自内心的、用正确的方式爱孩子。 在一个班级当中，或多或少都会有“问题”学生
14、和“特别”学生的存在。他们在学校里的表现简直让人头疼。面对这些学生，我们若是实行一味的指责和不停的告状，那么，这些孩子不仅不会变更他们的行为，甚至会变本加厉，与我们形成对立面，离我们越来越远。自然而然，他们的成果也提高不上去。但学生和老师不是敌人的关系啊。当我们遇到这样的问题时，首先，要有一个良好的心态。能够心平气和的和学生进行沟通，努力做到“生气发怒的时候不教化学生，教化学生的时候不歇斯底里”。站在学生的角度，努力去思索他为什么会这么做?他这么做的缘由有哪些?想清晰想明白后，我们自然也就不会气冲冲的去责骂他们。其次，做到刚好和家进步行沟通。老师一个人的力气是有限，家长是和我们共同教化孩子的好
15、帮手。要和家长一起商议对策和方法，不断去帮助学生成长。最终，拿着放大镜找优点。当看到这些学生的进步和优点后，不断地放大。不断地赐予他们激励，找到自己建立起来的自信。我想，真正值我遇到时，我会记得蒋老师曾经和我们说过：“等，等一下，人和人不一样;问，问一下，事出必有因;换，换一下，将心比心。”蒋飞英老师为我们举出的很多亲身经验的案例，都值得我在之后的生涯中不断地学习和提炼。遇到这么一群学生，是我们的幸运，我们在不断的变更他们，他们也在不断促进着我们成长。我也会始终坚信“学生是解决自己问题的主子”。在以后的教学生涯中，不断去实践。 章老师和我们共享了教学生涯当中的第一个六年，听到时感同身受。高校的每一个寒暑假都在偏远地区进行支教，甚至到见习和实习都困扰着我的一个问题：我这样究竟是不是真的爱孩子呢?豁然开朗，我一厢情愿的付出，自以为的爱其实无形中损害了孩子。我从没问过学生，他们自己的意愿和想法，只把我以为这样是对学生好的想法强按在他们的身上，去实践我自以为深深的爱。回想起来，我想真心的和他们说一句对不起。爱，绝不仅仅是一个简洁的字眼，爱是一种限制，限制自己的强加给学生的意志。爱是深深的理解和感受，爱是变更自己影响孩子，爱是放下自己。 记得实习的时候，一下课常常和孩子们打成一片，陪着他们玩嬉戏，陪着他们一起吃饭，这种看似密切的关系，结果却并不如意。有一天，班主任出
