从百草园到三味书屋 从百草园到三味书屋反思总结

《从百草园到三味书屋 从百草园到三味书屋反思总结》由会员分享，可在线阅读，更多相关《从百草园到三味书屋 从百草园到三味书屋反思总结（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、从百草园到三味书屋 从百草园到三味书屋反思总结 从百草园到三味书屋是鲁迅于1926年写的一篇童年妙趣生活的回想性散文，今天，XX为大家带来了从百草园到三味书屋反思总结，期望大家喜爱!从百草园到三味书屋反思总结篇1在学习的过程中，我让学生重复朗诵文中描写出色的段落，让她们经过自己的朗诵去感受作者的情感和思想，发掘文中的童真童趣，而且能结合自己的经历和体验去更加好的了解课文内容，走近作者。不过，在学习第二课时内容时，还是有不少学生对本文的写作主旨提出了质疑，鲁迅先生写这篇文章，仅仅是为了回想她一段愉快的童年生活吗?没有更深层次的目标吗?我知道学生之因此会这么问，就是因为她们联络到了作者的身份、作者

2、生活的历史背景还有一直以来，多种资料和教本里因此提到的本文是一篇“批判腐朽的封建礼教，和摧残儿童身心健康的檄文”，“回想童年美好生活，表示自己对三味书屋那种教学方法的厌恶和摒弃”等说法，能够说诸如“批判”，“揭露”，“不满”等这类字眼几乎在每一篇包括此文的分析中随地可见。诚然，鲁迅先生是一个伟大的思想家、革命家，她有先觉者的敏锐，有思想家的责任，也有革命家的勇敢，对于黑暗的社会现实，对于国家的贫弱，对于民众的愚昧很的痛恨。可是，首先来说，她是一个有血有肉有情感的男人，她也有属于自己的回想和回想中的愉快和忧伤。所以，当她在年已不惑的时候，在她忧国忧民内心忧愤的同时，她愈加怀恋那些愉快甜蜜温暖的童

3、年时光，于是一篇文笔优美的回想性散文便诞生了。从百草园到三味书屋反思总结篇2面对学生的问题，我给她们讲出了我自己的想法，然后让她们自己再结合课文内容去了解作者的写作主旨。最终，学生们基础全部有了自己的见解和了解，踊跃讲话，谈出了真实的感受，认为作者经过对儿童时代美好生活的回想，来传达她对自然的热爱、对知识的追求，和天真、欢乐的心理。此时，我感觉学生们真的走进了文章，走近了童年的作者。我想，可能这才是我们可敬的鲁迅先生写此文的初衷吧?总而言之，当我和学生一起再读这篇经典文章的时候，我很感谢鲁迅先生能留给我们后人这么优美的文章，不仅让我们学到了很多的语文知识，而且让我们了解到了她作为一个伟人性格中

4、的另一面，同时让我们能再次回想自己童年的美好，感受生活的愉快。从百草园到三味书屋反思总结篇3在教授此文时，我也是把这么的了解传达给学生的，唤起学生的乐趣，展现出鲁迅另一个温情的形象。本文关键是两个部分，“百草园”有乐，“三味书屋”有味。我的设计是让学生找出自己以为最有意思是的语句进行赏析，然后在了解的基础上进行朗诵熏陶，唤起学生的已经有经验，体会童真童趣以她们独有的眼光去体会鲁迅笔下的孩童世界，而不是一一罗列总共写了哪些景物、事情，把优美的文字用枯燥的讲解去分析支解，而忽略了文字里蕴含的最美好的情。经过品读学生感爱好的语句，就能够二者兼顾，既能够把写得好的妙处落实，又能够唤起学生的爱好。尤其是

5、私塾中老师和学生读书这一段，学生一品一读，摇头晃脑的就尤其的有意思，学生也读得很有趣味。教完此课后，我部署学生写周记就是写相关学了这一课的体会，而且写出自己童年生活中最有趣的事，要模拟课文的样式来写。从学生的周记中，发觉很多学生全部从鲁迅的文章中找到了自己童年的影子，找到了属于自己的乐趣，并用文字流畅的表示出了自己的童真童趣。不过此课也有很多遗憾之处。比如没有能兼顾到对学习不怎么主动的同学，一味的强调举手抢答，对那此没有举手的学生极少去关注她们。即使有问到，学生没有心来听课，往往也只是以“不知道”或“不懂”、“没有” 往返答，面对这么的情景，心里往往以为赶时间自己也没有很好的去引导她们深入的来解读课文。在做笔记上，往往也很兼顾得到了。有时候以为自己说的还是太多了，没有能够完全放手去让学生说，没有让学生发挥到淋漓尽致，没有让学生发尽可能说出她们自己想说的话!做为一名没有什么经验的老师，在备课中还会常常犯的一个毛病就是极难抓到重难点，看到教参里面有什么就什么全部想讲，生怕考试会考到，因此备课的时候备得很全，造成上课讲得也很多，学生说的就尤其少!