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1、观摩课示范课记录总结示范课观摩后感苌庄乡中心学校岳夏冰于_年_月_日上午经学校安排到苌庄乡第二初级中学分别听了杜慧娜、朱丽丽、万晓娜及殷育华四位优秀老师的优质课，下面就四位老师的优秀之处，我在教学过程中的不足以及今后应该如何改进自己的教学三个方面谈下自己的感受。四堂课分别是六年级的语文、数学，八年级的语文、数学，从导入、课堂_，课堂时间的把握以及双边活动都让我对教学有了新的认识，也认识到了自己在教学活动中存在的不足，首先是四堂课的优点所在。第一堂课时六年级数学，认识比例，杜老师从学校中随处可见的国旗图片导入，让学生自己发现国旗的长和宽有什么联系，整个导入感觉与生活非常贴切，生活中的数学知识随处
2、可见，而这样的导入也能让学生提起学习的兴趣，也与前面学过的比的知识有机的联系起来。整个教学过程中对于知识点的引导、讲解也没有让人感到枯燥，反而吸引学生想继续了解比例的特点，教学过程中一直在引导学生学习知识点。课堂上，教师也一直在学生周围观察、了解学生对知识点的理解以及运用，而教师的这一举动除了能让学生能更集中精神外，也感受到了教师在课堂上对每一位学生的关心。课堂小结也让学生一一回顾了本节课的重点、难点所在，可谓一节完整的课。而同样是数学的八年级殷老师的课堂，风格就完全不一样。殷老师的课听完像是一堂表演课，老师学生积极参与其中，富有_，老师不断带给学生问题，然后学生也乐于解决问题。例如殷老师在一
3、上课就先立下一些规则，如同意就发信号，抢答等，这在之前的数学课上是不曾有过的，与六年级数学课相比，八年级学生更有自己的看法，所以殷老师在课堂上也更注重让学生质疑、提出自己的问题，发表自己的看法，对于问题的解决，更多的采用小组探究式，让每一位学生都能发挥学习的主观能动性，积极参与其中。殷老师幽默风趣的语言，课堂的_都深深吸引学生想要去学习，这一点非常难得，同时教师和学生一起动手做轴对称图形也更激发学生的兴趣。除了数学课，朱老师和万老师的语文课也各具特色。朱老师的卖火柴的小女孩是一篇童话故事，课堂的开始用安徒生的另一篇童话故事导入，这更能引起六年级学生的兴趣。整堂课朱老师的最大优点就是对于文章的朗
4、读上，语文课最关键之处在于语言的品位上，朱老师对于文章的朗读非常富有感情，把那种悲悯、可怜的语气读的淋漓尽致，而六年级学生模仿能力很强，所以学生读课文的时候也带着感情，这一点非常值得学习，因为一般学生读课文很少带着感情朗读。配上图片和音乐更能让人走进文章中。语文很重要的就是对文章语言的品味感悟，朱老师的这堂课让我对以后的语文教学工作有了新的认识。万老师的爱莲说由咏花的诗歌引出莲花，文章的重点很突出，品味超凡脱俗的形象美和含蓄深刻的意蕴美，在课堂中穿插了一个合作探究，就是让学生起立大声表达对父母的爱，我想这个环节非常特别，学生平时是很少这样直接地表达自己的爱，这样的环节能让学生从内心深处体会父母
5、的爱。课堂的结尾，万老师在黑板上自己画了一幅莲花的简笔画，展示了荷花别样的美。课堂的结束语由各种花的不同品质让学生做一个真正的君子，精彩收尾。听完四位老师的课，我对自己的教学工作进行了反思，一直认为上课只要把知识点、重难点教给学生就是一节完整的课，但是现在知道自己这种认识太肤浅了，一节好的课不仅要教给学生知识，更要把学习的方法教给学生，而我在平时课堂上只注重把知识教给学生，至于方法总认为不同的学生有自己的学习方法。在课堂的_上，也没有注重去引导学生，只是一味在讲解知识点，没有注重学生的感受，对于课堂上的小组活动，更是少之又少，每当学生不愿意进行小组活动时，就只好作罢，更没有想到要去引导学生，激
6、发他们的学习兴趣。课堂上的语言也过于平淡，不像四位老师一样抑扬顿挫，好的课堂也需要老师引导，老师富有_才能激发学生的学习兴趣，而语言的抑扬顿挫更容易引起学生的学习兴趣。在教学方法上，应该采用灵活的方式，激起学生的学习兴趣。课堂上的双边活动应该尽量让每个学生都参与其中，让每个学生都感受到老师的关心，这样更容易激发其对学习的兴趣。对于今后的教学工作，我将从以下几个方面进行：第一，加强学生主体作用，提高学生学习积极性。教学是由教师的教与学生的学组成的，但是在平时的课堂上经常是教师的教占主体地位，忽略了学生的主体地位，这样的课堂老师很累但是学生也学不到什么东西，所以应该发挥学生的主观能动性，教师起到一
7、个辅助地位。第二，巧妙设计问题，提高课堂有效性。在语文中的有些自读课上，应该设计几个贴合文章内容的问题，既能提高学生的学习兴趣，也能促使学生进行小组合作探究活动。而且也更容易理解文章。第三，在语言上，注意抑扬顿挫，不能语气过于平淡，课堂上应富于_，这样有助于调动学生的兴趣也更容易培养学生的语言能力。总之，由于刚踏入工作岗位，经验还很不足，但是我会善于总结，在平时多听课，学习其他老师的宝贵经验，也逐步完善自己，争取在教学方面有大的提高。观摩课示范课记录总结（二）初三化学观摩课示范课记录听课人文字整理：李庆春课题：初中化学第三单元3.2制取氧气授课人：孙永彬过程：一、创设情境，引入新课师。从生活中
8、我们了解到氧气的诸多用途，这种神秘的航天助燃剂，大家想不想自己动手去制取呢。下面我们就来完成这项伟大的创造吧。-既复习了上节课的内容，更激发了学生的探究热情。二、提出问题，引导思维【提出问题】1、你知道自然界是如何获得氧气的吗。学生回答光合作用。-课本虽未提及，却是事实存在最重要的制氧气方式，有助于培养学生开阔的思维，灵活学知识的能力。2、工业上需要大量氧气，你认为用什么原料制取即经济又可行。简单介绍工业制氧气具体过程。引导学生理解这种利用沸点不同来分离混合物的方法。该过程属于物理变化还是化学变化。-通过对工业制氧气过程的介绍让学生知道一种分离混合物的方法。3、(展示一瓶氧气)设问。你想不想知
9、道这瓶氧气是如何在实验室制得的。【讨论】如果要通过化学方法在实验室制出氧气，反应物应具备什么样的条件，发生反应的条件应该是怎样的。生成物应具备什么要求。【讲述】结合讨论结果，告诉学生实验室制氧气的三种方法。-明确实验室制取氧气的三种方法，便于学生思路清晰，系统掌握三、“我探究，我快乐”学生分组讨论，协作设计实验室制取氧气的装置。-通过讨论交流，使学生能够基本完成实验室制氧气的装置设计。学生讨论结束后，教师展示实验室制取氧气的装置。根据装置巧设疑问：1、制取气体的装置在使用前都要检查装置的气密性，该套装置如何检查气密性。2、给试管加热时应注意什么。试管口_要稍向下倾斜。3、用高锰酸钾制氧气时试管
10、口放一团棉花的作用是什么。4、可用什么方法收集氧气。_。5、要收集到较纯净的气体，可用什么方法。6、实验结束后，先把酒精灯移走还是先把导管从水槽中取出。_。教师做适当点拨。-通过一系列问题的探究，使学生明确实验中的注意事项，解决下一步实验可能遇到的问题，避免错误操作。(整段老师讲叙过多，学生只是被动听。缺乏学生互动质疑。)学生完成加热高锰酸钾制取氧气实验。要求学生认真观察实验，准确描述实验现象。教师巡回指导，对实验中出现的错误操作及时纠正，对学生创新性设计给予激励性评价。四、讨论交流，归纳反思师。根据实验结果，引导学生汇报实验收获，反思实验中存在的问题，讨论解决问题的方法。生。总结实验探究收获
11、、体会。-通过学生回答，完整有关探究活动中的实验现象，提高同学们的观察能力。同时培养学生合作和资源共享意识，提高语言的_表达能力，对所学知识进行拓展。(反思实验中存在的问题时不是太全面，没有按实验操作的顺序去分析，要培养学生的逻辑思维能力。)五：能力拓展1、实验室用高锰酸钾制氧气大致可分为下列步骤：(1)点燃酒精灯，加热试管；(2)检查装置气密性；(3)装药品并将装置固定在铁架台上；(4)用排水法收集氧气；(5)停止加热；(6)把导管从水槽中取出。正确的操作顺序是：_2、实验室制取氧气的操作正确的是()a、先加入药品，再检查装置的气密性b、用排水法收集氧气时，看到导管口有气泡冒出，就立即收集c
12、、用向上排空法收集氧气，把带火星的木条放到集气瓶口，木条复燃，证明氧气已收集满d、氧气的密度比空气大，因此可用向下排空气法收集氧气-引导学生运用本节课题的知识，去解答一些问题，拓展学生的能力。做到当堂训练，讲练结合。(可否给学生布置点作业。观摩课示范课记录总结（三）语文示范课听评课记录(一)日前聆听了我校古苑老师一年级的“生本”示范课，感受颇深，真切体验到“三人行必有我师也“，在听课中我感觉到古苑老师的教学中人文性凸现明显。在此，我想将我的收获与大家_。本课从目标来看，有两个大要求。一是读通读顺课文，整体感知课文大意。二是识字。从设计来看，对应目标做到了简洁，主要分为两大块：一是识读结合，寓识
13、于读，把课文读好。首先是老师的示范读，然后请小朋友选择自己最喜欢的自然段读给小伙伴听，接着是录音示范读；学生跟着录音读；小组展示读；全班读；每一次的读都使得学生知道自己读的目的是什么；同时每一次读都要求学生指读，读的形式多样，非常符合一年级小朋友的年龄特点，让学生在多次反复的读中感知了课文内容，非常值得我们学习。二是寓识字于游戏中。识字教学是一年级生本教学的重点。本课教材识字量是相当大的。古苑老师采取了多个小游戏，寓识字于游戏中，取得了良好的效果。首先是小组内互帮互学，然后小组展示，接着有摘桃子游戏识字，有开火车识字，一环紧扣一环是识字认字教学，学生学得兴味盎然。古苑老师的课中让我感受最深的还
14、是古苑老师非常注重学生的习惯培养。一年级正是学生学习习惯养成的关键时期。特别是生本的教育理念倡导小组合作、探究，对学生的倾听习惯、发言习惯要求更高，这节课古苑老师的课堂调控能力很高，_课堂非常强。她利用学生耳熟能详的古诗吸引学生的注意力。例如：课前师生交流中，“谁的小手最听话。谁的小手最灵巧。翻书比赛等。”非常好地培养了学生课前的准备习惯。这次听课对我的震撼很大，教学是要充满热情，充满追求的。我一定要在以后的不断学习中去保持这种热情，去激励自己不断进取。语文示范课听评课记录(一)梅-_区鸿都小学李瑞雪日前，梅-_区“名师班”语文听评课小组在我校进行了听评课活动，我校巫小娜老师为名师们展示了一节
15、语文课，下面我就这一节课谈谈我的感受。巫老师的这节课所选的教材是小学语文s版十二册课文文天祥，这一节课较好地体现了学生的主体地位，给予了学生充分的学习时间和空间，体现了学生的自主、合作、探究的学习模式。由此我想到了著名特级教师周一贯老师关于课堂教学的一些思考：一、“课堂”本应是“学堂”课堂是学生和老师的生命共现场，而且课堂是因学生而设，学生占了极大部分，教师只是来为学服务的，所以“课堂”应当是“学堂”，而不该是“讲堂”。小学生的课堂更应当是适合儿童自主学习的场所。教师要力避各种变相的以“讲”代“学”。越俎代庖的结果，虽然由教师授予确实会比让学生探究来得简捷、清晰，但让学生自己发现，自己解决的重大教育价值却因此丧失殆尽。所以，教师的作用只能是儿童自主学习活动的_者、引领者、参与者和促进者。因为有许多事情虽可以由别人代替，唯独学习是无法由别人代替的。巫老师以“感悟文天祥的语言”作为课堂教学的主线，让学生在小组内进行充分地说，小组成员互相补充。随后以小组代表进行汇报展示，这就是“以学代讲”，学生在课堂上的学习需求通过自己的努力得到了满足，在满足中扎扎实实地实现了发展。这样的“课堂”才是真正的“学堂”。二、“教本”其实即“学本”课本是一课之本，但课本应该是“教本”还是“学本”，是“教材”还是“学材”，这也是走向“生本”的以学评教的一个_
