手拉手地球村－金锄头文库

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1、手拉手地球村逸夫小学逸夫小学张钰钰张钰钰一、说教材歌曲手拉手，地球村是人民教育出版社小学五年级音乐上册第五单元绿色畅想中的第一课时中的内容。第五单元主要目的是告诉学生：随着交通、通讯工具的现代化，地球仿佛变小了，各国人民可以自由地来往、相处，“地球村”的概念应运而生，保护地球生态环境的呼声也日益高涨。为了让学生们从小就有做一个自觉保护环境的地球村小公民的意识，本单元通过演唱和欣赏、演奏一系列有关作品，让学生进一步热爱绿色，关注绿色的事业，同时进一步提高合唱能力和识谱视唱能力。歌曲手拉手，地球村上本单元的重点和难点，它包含了二声部的合唱及“地球村”的含义、环保教育等多个方面，在本单元中地位很

2、重。二、说教法说学法不同节奏击拍法。即左手拍节拍节奏，右手拍旋律节奏，学生一边唱歌曲旋律。这种方法适用于节奏感较强的视唱曲，可训练一脑多用和左右手的协调性“哼唱法”是用“”音哼出每个音符的高低，这样可以使学生随时跟琴校音，同时可以提高他们对音乐的记忆力。 “接龙传唱法”时把每条谱子分为若干句，每位同学唱一句，按座位接唱。三、教学目标1、初步理解“地球村”的含义，关注世界和平事业和绿色事业。2、初步学会手拉手，地球村学生能用饱满的热情演唱来表达小朋友们对保护地球的强烈愿望。3、能为歌曲标注颜色的部分加上固定的节奏。4学生能意识到地球环境的危机，并在听赏活动中能进一步感受音乐所表达的“地球的美

3、”，从而喜爱地球，愿意保护地球。四、教学重难点1.对歌曲手拉手，地球村的歌词有较深理解，演唱时声情并茂，2. 在各种教学活动中，激发学生保护地球的热情，帮助学生树立环保意识。教具录音带节奏卡片图片电子琴五、教学过程一 .音乐问好并导入 1. 学生起立后，教师环顾一周然后唱问好乐句“同学，同学，你好！”（31 31 | 5 5 |）然后学生回应“老师，老师，您好！”（31 31 | 5 5 |）说说以前学过的保护地球的歌曲如留给我小鸟请到这里来设计意图：本环节用新颖的方法加强了师生交流，使教学环境融洽，并能很好的控制课堂纪律。播放地球灾害图片同学们，我们生活的地球就像一个美丽的村庄

4、，但是这个村庄正面临着各种各样的灾难，有可能即将毁灭，我们首先来看一个片断。（放映有关于地球上各种气候如龙卷风、洪水、冰川等气象给地球所带来的毁灭性的灾害这一片断。）设计意图：图片能形象直观的告诉学生我们表达主题的信息。提高保护地球的意识,让学生感受地球将受到毁灭的恐惧。在与学生的谈话中，激发学生保护地球的意识，为后面的教学做好情感铺垫。.看完谈下感受引导学生将话题转移到地球的灾难。师：地球为什么会遭到这些灾害呢？师：地球是我们生活的家园，我们不忍心看到自己温馨的家乡遭到灾害，甚至毁灭，面对这些局面，我们应该怎么做呢？难道我们等待这些灾害的到来吗？不，保护地球是我们神圣的使命，让我们一起齐心

5、协力来保护地球吧！二保护地球演唱歌曲手拉手，地球村 1.欣赏童声歌唱手拉手，地球村放录音，要求学生能听出歌曲分为两个乐段，说出各段特点。第一乐段轻快活泼、灵巧，第二乐段热情奔放，有很多两拍以上的长音。设计意图：带问题多多欣赏歌曲能让孩子们对歌曲和歌曲含义有个大致的了解，在愉快轻松的气氛下自然而然的获得，对于学习歌曲很有帮助。歌中的“地球村”你是怎样理解的？地球很大，“村”是一个很小的地方，但是现在随着交通、通讯工具的现代化及世界人口的急剧膨胀，地球也仿佛变小了，所以称为“地球村”同时也提醒全世界人民要友好相处，共建美好家园的意思。设计意图:本环境让学生初步了解地球村的含义。解除学生的朦胧

8、”处拍手或用打击乐器演奏。为歌曲标注颜色的部分加上固定的节奏，小组议论、创造。设计意图：让学生用身边的任何能发出的动听声音的东西都可以。不仅能锻炼学生的节奏感，而且能教给学生，声音是发掘出来的，只要有心，生活中到处是动听的声音。小组讨论把主动权交给学生，让学生利用已有的知识进行新歌学习并提出问题，进行解决。 6、小声跟唱。“哼唱法”是用“”音哼出每个音符的高低，这样可以使学生随时跟琴校音，同时可以提高他们对音乐的记忆力。 “接龙传唱法”时把每条谱子分为若干句，每位同学唱一句，按座位接唱。也可以划分为小组接唱。学生们经过反复练唱，对乐曲已十分熟练，音准、节奏已准确无误，在这一情况下，同学们一句紧

9、接一句地传唱，课堂气氛十分活跃，歌声此起彼伏，一浪接一浪，学生的情绪很快达到高潮，收到很好的教学效果。7、跟琴纠正错音。8、指导歌唱方法。放松、头空、气沉、有弹性。设计意图：学生的歌唱方法是每节课必须指导的内容之一，既能保证学生歌唱质量，又能保护嗓子。9.比一比小组比男生女生比点名学生比设计意图：在比一比这个环节中，师生互评，生生互评是非常关键的，能让学生在互评的过程中，找出别人的优点和自己的缺点，从而改正错误10、小结我们从小都要关心地球的兴衰，保护环境，为地球村的绿化工程出力。三. 心中美丽的地球村课外拓展师：小朋友们，地球的生命只有一次，我们应该像保护自己的生命一样去保护我们生活的家园，

10、我相信，在同学们的保护下，我们的地球村会装扮得更加美丽，请你们将你们心中美丽的地球村画下来好吗？课后，请同学们将心中美丽的地球村用画笔画下来，且说出各自所画的地球村美在哪里。设计意图：使音乐和姊妹艺术相结合，不仅仅是舞蹈，戏剧，影视，还有美术。（1）搜集世界关于环境治理还存在哪些问题，你有哪些建议，做一期手抄报。（指导学生关心生存环境，关心地球兴衰）（2）搜集关于环保的歌曲，。（做到学以致用）（3）从身边做起，保护地球教学反思创设最佳的教学情境，激发学生内心情感。创设最佳的教学情境，激发学生内心情感。因为优美和谐的课堂气氛能积极有效地促进学生的审美活动，因为优美和谐的课堂气氛能积极有效地促

11、进学生的审美活动，直接影响教学效果，对情感发展也有强烈的导向作用。直接影响教学效果，对情感发展也有强烈的导向作用。首先，课前经过反复的思索，我给这节课定了一个指导思想：首先，课前经过反复的思索，我给这节课定了一个指导思想：教师作为一个引导者、促进者、合作者的角色，重在引导学教师作为一个引导者、促进者、合作者的角色，重在引导学生自主发挥与表现。生自主发挥与表现。教师上课的过程以音乐为主线，体现教师上课的过程以音乐为主线，体现其音乐性。活动中，教师没有过多地干预学生的音乐活动，其音乐性。活动中，教师没有过多地干预学生的音乐活动，而是始终处于指导者的地位，充分利用了音乐语言去引导、而是始终处于指导

12、者的地位，充分利用了音乐语言去引导、启发学生，激励创新与表现，引导学生积极参与活动，让学启发学生，激励创新与表现，引导学生积极参与活动，让学生在音乐中自然地进行学习。例：在引入音乐活动前，用音生在音乐中自然地进行学习。例：在引入音乐活动前，用音乐进行师生问好。课堂中，我不仅身体走下来了，心灵走下乐进行师生问好。课堂中，我不仅身体走下来了，心灵走下来了，全身心地融入到了学生中间去。与学生一起交流，与来了，全身心地融入到了学生中间去。与学生一起交流，与学生一起活动，真正充当了一个平等的合作者，学生学习活学生一起活动，真正充当了一个平等的合作者，学生学习活动的参与者；努力与学生一起共建了一个快乐、和

13、谐、发展动的参与者；努力与学生一起共建了一个快乐、和谐、发展的课堂氛围。的课堂氛围。其次，构思新颖，衔接巧妙、自如。本课教学环节之其次，构思新颖，衔接巧妙、自如。本课教学环节之间，衔接巧妙，课堂教学流利顺畅。教学中能为学生间，衔接巧妙，课堂教学流利顺畅。教学中能为学生开展合作学习搭起展示才华的舞台开展合作学习搭起展示才华的舞台, 为不同层次的学为不同层次的学生提供参与和交流的机会，为学生提供广泛的展示平生提供参与和交流的机会，为学生提供广泛的展示平台。学生在老师的多层次引导与启发下，在歌中悟情、台。学生在老师的多层次引导与启发下，在歌中悟情、在乐中抒情，综合思虑在乐中抒情，综合思虑, 结论更是让他们触目惊心。结论更是让他们触目惊心。“我们只有一个家园一一地球我们只有一个家园一一地球,精心保护它吧精心保护它吧!”终于终于成了所有孩子的呼声。课堂中学生积极运用已学相关成了所有孩子的呼声。课堂中学生积极运用已学相关歌曲，如歌曲，如留给我留给我、小鸟请到这里来小鸟请到这里来等歌曲，等歌曲，贴切又真实地表达了孩子们内心的情感和对地球妈妈贴切又真实地表达了孩子们内心的情感和对地球妈妈的关爱，深化本课主题，从思想上教育学生，使课堂的关爱，深化本课主题，从思想上教育学生，使课堂教育的收获服务于生活，达到了教学目标教育的收获服务于生活，达到了教学目标谢谢请多提宝贵意见

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手拉手地球村

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