斗蛋教学设计

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1、斗蛋比赛教学设计刘芳教学目标1.通过比赛活动，激励学生能够主动参与，增添课堂的乐趣，激发学生的习作兴趣和写作热情。2.培养学生的观察能力，学会捕捉精彩镜头。运用点面结合的写作方法，抓住人物的动作、语言、神态等进行描写。3.能按一定的顺序详略得当的叙述比赛的过程。教学重点调动眼睛、耳朵等感官进行细致观察、用心捕捉。教学难点点面结合及详略得当写法的渗透。教学准备每人准备一只煮熟的鸡蛋，不能碰破，可以画上生动形象的图案，并给鸡蛋取个名字。（切记：挑选蛋壳坚硬的鸡蛋，装饰不要太花哨，不要把鸡蛋碰破了。）教学过程一、激发兴趣，进入游戏。1.同学们，你们见过斗牛比赛吗？见过斗蛐蛐吗？见过斗鸡吗？有没有听说

2、过斗蛋比赛？今天老师和大家就一起玩个“斗鸡蛋”的游戏。2.让同学们介绍自己的鸡蛋以及蛋名的寓意。3.宣布游戏规则。游戏规则：每人拿一个鸡蛋，先在小组内两两相碰，（要求蛋头对蛋头，蛋尾对蛋尾），蛋破者被淘汰，赢者继续分组拼杀，直至产生班级斗蛋“王中王”！二、组织游戏，适时练说。1. 组内“蛋王”争霸赛。同学们都做好准备，听到老师的哨子响之后就开始斗蛋。第一轮比赛结束后，采访“观察团”的成员，你们观察到了什么？（引导学生描述参赛者的神态）采访“失败者”，此时此刻你的心情怎样？（引导学生描述自己的心理）2.“4进2”比赛。比赛结束后，采访“观察团”成员，采访啦啦队员分别听到了什么？看到了什么？（引导

3、学生说说比赛场面以及小组蛋王的动作。）3.终极“王中王”争霸赛。比赛开始前，采访班级斗蛋“王中王”：此时此刻，你的心情怎样？你想对对手说什么？采访其他同学：你猜猜谁会赢？你支持谁？比赛结束后，再次采访在坐的同学你看到了什么？听到了什么？（引导学生从语言、动作、神态等方面具体地说说自己看到、听到了什么？）三、再现画面，练说片段。一场精彩的比赛结束了，但值得大家回味的画面却深深印在每个人的脑海里。也许是选手们一个独特的动作，也许是一个特殊的表情，也许是你根据他们的动作、神态，推想到的心理活动。谁能把这几者结合起来，说一个精彩的片段。佳作赏析，借鉴写法。1.课件出示：“来来来，你碰不碰？yeah！我

4、赢了！我赢了！你看你那破鸡蛋，真不愧是有其人必有其蛋呀！哈哈哈”小作者朗读习作片段。（提示：一篇文章三分写，七分读。）赏析这一片段好在哪里？主要抓住“yeah！”“有其人必有其蛋”体会语言的生动、有趣，引导学生应该博览群书。2. 课件出示：很快，班级斗蛋“王中王”争霸赛开始了，同学们“加油、加油”的呐喊声都快把教室震塌了。 赏析这一片段好在哪里？主要抓住场面描写，以及夸张的修辞手法，感受斗蛋比赛的激烈，体会场面描写的作用。3.课件出示：只见石培岩和李娜都用手紧紧地护着蛋，只让它露出一点蛋头来。突然，李娜握着她的“勇士”奋力向石培岩的“东方不败”砸去，“啪”的一声，石培岩的蛋碎了，他轻轻地抚摸着

5、他的小鸡蛋，嘴里小声地嘟囔着：“哎，我的小蛋蛋呀，你怎么不争气呀！” 主要抓住“奋力、砸、抚摸、嘟囔”等动作描写以及语言描写，体会细节描写的好处。 4.课件出示：只见王安定把手中的鸡蛋握得紧紧的，脸上露出一种志在必得的神情，而旁边的对手李娟娟呢，右手紧紧地抓住鸡蛋，并用左手小心翼翼地护住鸡蛋，脸上的神情非常紧张。 朗读并赏析：体会神态描写的好处。五、小结课堂，畅谈收获。板书设计 斗蛋比赛神态 观察 动作 撞 奋力 砸 抚摸 嘟囔 握 跳 详略得当语言 （“啪”的脆响） “耶”小柏高兴得差点跳起来。 “哼，想赢我，门儿都没有！”心理 老牛会不会被打败？我心里很着急。上了台，我连话也不敢说。（场面描写） “加油”的呐喊声都快把教室震塌了。