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1、学校落实”双减“特色亮点总结思真行实做好加减法“双减”工作是是贯彻落实新时期党的教育方针的必然要求，是教育发展理念的回归、教育生态的重塑和教育治理的创新，必将促进基础教育领域的深刻变革，最终实现去功利化、回归公益化，去应试化、回归素质化，去焦虑化、回归理性化，让孩子全面发展、健康成长。这是前不久北京市教委刘宇辉主任文章中的一段话。让我们更加清晰“双减”是贯彻落实党的教育方针，是教育发展理念的回归，是对教育生态的重塑，是对教育治理的创新。三个去三个回归，让我们再次审视双减落实中的“加与减”。思真行实是学校文化的核心，指向静思求真，行实致远。面对双减，更需要我们思考其本真，在实践中扎实落实。一、思
2、真一一领悟双减的“加与减反复研读中共中央办公厅、国务院办公厅印发的关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见，使我们从表象看双减减的是学生过重的作业负担和校外培训负担，减的是家庭的教育的不理性过度的支出，减的是家长过度的焦虑。反复思量文件背后，我们看到的更多的是“加”0我们看到的更多的对学校提出的发挥其应有之作为，教育的主体地位作用的发挥。教育教学质量的提升，作业的科学合理性，课后服务满足学生多样化的需求等等。这些要求的达成都需要学校提升我们的育人质量。能够说，是对学校治理体系治理能力提出的挑战，需要学校对教师教育教学提升做加法，需要对课程进行整体规划，需要对我们的教育教学常规
3、管理细化有效化，从立德树人的根本任务出发，聚焦学生的全面发展。总而言之，其背后更多的是学校在办学治校过程中做“加法”，发挥学校育人主阵地的作用。二、行实一一践行双减的“加与减(一)严格落实双减政策，减去成长羁绊双减文件明确提出，着眼建设高质量教育体系，强化学校育人主体地位，深化校外培训机构治理，坚决制止侵害群众利益行为，有效缓解家长焦虑情绪，构建教育良好生态。我们不难看出减去的是校外培训的负担，减去的是过重的作业负担，减去的是家长学生考试升学过度焦虑，减去的是校内无效之功。总而言之，减去的或改变是在家庭、学校、社会中那些不利于学生生成长成才的教育观念，教育行为。(二)严格落实双减政策，加上成长
4、营养1. 在育人短板上做加法随着教育法中教育方针最新表述出台，国家、市、区关于劳动教育的一系列文件出台，五育并举中劳动教育更加需要很好落实。但是对学校来说确实是短板，伴随着双减政策出台，我们更加感收到要补齐短板。学校明确了劳动教育的思路：以课堂教学为主渠道，以校园生活为平台，有课后服务为载体系统设计推进劳动教育。学校成立了“行思劳动课程项目组”，成员由学校干部、劳技教师、教研组长以及具备特长的教师组成。落实行思少年劳动教育五个一：一份劳动教育实施方案，一本行思少年劳动指导手册，一份学生劳动成长档案，一张学科渗透劳动教育内容一览表，一个人人有岗位的自律社团（班级志愿服务，校级志愿服务内容，如秩序
5、维护、如厕饮水管理、午餐管理、垃圾分类、口罩管理等设置行思少年自律岗位）。开设非遗课程，上好劳技课，做好值日扫除、小种植、编织、泥塑、衍纸课程，开展主题教育活动，课后服务开展行思大讲堂“走近劳模课程”“多彩社团劳动光荣”等课程，为培养学劳动技能、习惯，良好的劳动品质打下基础。2. 在深耕课堂上做加法以“基于学科核心素养的行思课堂的研究”课题研究为抓手，深耕课堂有效性，在课堂实效性上做加法。以备课三备，即整本书备课、单元备课、课时备课为抓手，使教师站在课程的视角看课堂。以五个抓实为抓手，即抓实校本教研，抓实以备课讲课作业为重点教学流程，抓实师生课堂常规，抓实学习习惯，抓实评价五个抓实，从而提高课
6、堂教学质量。利用行思课堂观察量表，行思课堂评价量表，聚焦课堂问题导向，学习真实发生，思维深度发展，学生人格健康发展几个维度推进行思课堂建设。通过赛课，研究课，观摩课，评价课，教研等为载体推进行思课堂建设，提高课堂质量3. 在锤炼队伍上做加法行思社团，为助力青年教师成长做加法。行思社团宗旨聚焦于青年教师政治思想进步，师德的高尚和专业上成长，争做“四有好老师”做为追求不懈的目标。学校为35岁以下青年教师成立了“行思教师成长社团”，制定了社团章程、团徽，确定了社团组织领导，设计活动计划。聚焦于青年教师思想进步和专业成长，着眼教育教学开展活动,请经验型教师做嘉宾，请专家级教师做顾问。社团成员积极参与了
7、学校党建活动、青年教师行政听课、课题研究培训，组织作业研讨设计交流等主题活动，充分发挥了青年突击队作用，对自身成长起到了推动促进作用。并为每一位青年教师进行师徒结对，使他们快速成长。4. 在攻坚难题上做加法项目管理的策略是学校攻坚克难重要措施。双减伊始，学校成立了三个项目组，补短板，深耕做。一是行思劳动课程项目组，推进劳动教育落实。二是课题研究项目组，推进作业设计。课内减负提质，对作业实效提出了更高要求。对于这个热点难点问题，学校成立项目组，项目管理推进。校长任组长，教学副校长任副组长，各学科骨干为组员的攻坚研究团队。学校以课题为抓手，双减背景下小学生课堂练习设计有效性的实践研究，引领教师聚焦
8、教学重点工作，在研究中增长学习力和专业力，从而落位课堂。三是成立心理健康项目组，为师生身心健康保驾护航。成立心理健康项目组，全面推进学校心理健康工作。双减政策落地，缓解的家长的焦虑，满足的是孩子们个性化的需求，增加的是教师内在的育人功力，以及更多的时间与精力。注重教师的身心健康尤为重要。学校通过心理健康讲座、研制弹性离校方案、后勤加强餐饮质量等方式,尽量减轻教师压力。对于学生，开展心理健康课、班会进行引导。项目组进行系统设计，课内开设好心理健康课，课后开设“行思大讲堂之健康心理课程”，聘请专家针对教师、学生进行心理讲座培训、青春期教育、传染病预防等方面的知识。5.在家校社协同上做加法从家校协同
9、到家校社协同，体现了新时期大教育观背景下育人生态的重构，从三者定位看，学校是育人主体，家庭是育人共同体，社会教育是育人的有益补充，只有三者各归其位，各自发挥应有的作用，才能够真正实现育人目标。确实如此,双减背景下学校坚持了二十八期的“行思家长课堂”，建立家校携手教育的桥梁。家长在给孩子带来很多有趣有益的知识,开阔学生视野，同时，使学校与家长共育合力更加强大。“共育行思少年联动共同体”走进校园，他们来自各行各业，为学生带来丰富的党史、航天、安全、健康一系列丰富多彩的内容，为学生提供了更加丰富的喜闻乐见活动内容。双减工作是一项系统工程，是基础教育领域的深刻变革。坚持育人为本，最终实现去功利化、回归公益化，去应试化、回归素质化,去焦虑化、回归理性化，让孩子全面发展、健康成长。
