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1、1 12 2 明天我就要背起书包踏上新的征程了，临行的前夜我有太多的话想说 肖，两年来您给我留下的太多太多，我真不知从何说起。您还记得那次作文事件吗？仗着平时与您说话随意，遂在课堂上为自己辩护，不料却遭来您的一顿“猛批。我自认为是您很得宠的学生，您居然让我在大家面前颜面丢尽。哼，我恨！3 3 于于是是在在您您的的课上上，我我头也也不不抬抬，再再也也不不答答复复以以下下问题，甚甚至至三三心心二二意意，与与以以前前那那个个积极极主主动、活活泼开开朗朗的的我我判判假假设两两人人。您您不不敢敢再再等等闲视之之，课后后，主主动邀邀我我去去谈谈。我我明明白白您您妥妥协了了，只只是是不不敢敢去去，也也不不知
2、知道道去去了了该说些些什什么么。但但终于我于我还是去了是去了一切又恢复了正常。一切又恢复了正常。 4 4 这次次我我的的赌气气似似乎乎很很奏奏效效，但但争争强好好胜的的我我却却没没有有丝毫毫获胜的的喜喜悦悦。相相反反，我我觉得在您的真得在您的真诚面前，我面前，我输了。了。 今今天天我我握握着着这重重点点高高中中的的录取取通通知知书，太太多多的的往往事事浮浮现在在脑中中，总是是难忘忘您您那那热情情亲切切的的笑笑容容，信信手手拈拈来来的的如如珠珠妙妙语，才才思敏捷的侃侃而思敏捷的侃侃而谈。两年来，在您。两年来，在您5 5的的关关心心引引导下下，我我对语文文产生生了了浓厚厚的的兴趣趣；而而且且在在与
3、与您您的的接接触触中中，我我也也多多了了一一份份理理智智，少少了了一一份份冲冲动；多多了了一一份份稳重重，少少了一份急躁。了一份急躁。 就就要要说再再见了了，但但，肖肖您您这位位严厉的的老老师，亲切切的的姐姐姐姐，热情情的的女女孩孩，将将永永远是我是我记忆中最美好的一中最美好的一页。 6 6探究题目探究题目作者描述的是怎作者描述的是怎样的情感？的情感？作者和肖老作者和肖老师之之间发生了什么事情？生了什么事情？ 怎怎样解决的？解决的？你是如何看待他你是如何看待他们这种种师生关系的？生关系的？ 7 7一、师生交往新观念一、师生交往新观念8 8我很爱老师，但有时也害怕。我希望和老师成为好朋友，又觉得
4、与老师之间有段距离。我有许多话想和老师说，又不知从何说起。9 9探究题目探究题目是是什什么么使使我我们处在在这样一种矛盾状一种矛盾状态？1010原因分析长期期以以来来，学学生生把把老老师看看作作权威威，而而自自己己更更多多地地失失学学着着“遵遵从从者者的的角角色色，这种种不不对等等的的关关系系造造成成了了师生生间的的隔隔膜膜，影响了影响了师生生间的交往。的交往。1111新型师生关系的主要特征民主平等民主平等人格平等人格平等互相尊重互相尊重教学相教学相长1212u民民主主平平等等是是根根底底和和前前提提，人人格格平平等等、互互相相尊尊重重，互互相相学学习、教教学学相相长是是民民主主平等的具体表达
5、。平等的具体表达。u老老师是我是我们学学习的合作者、引的合作者、引导者和者和参与者，是我参与者，是我们的朋友。的朋友。1313 为什么散文中主人公和肖老什么散文中主人公和肖老师那么那么好的关系也会好的关系也会发生矛盾？生矛盾？探究题目探究题目1414师生关系的特殊性师生生关关系系的的特特殊殊性性来来源源于于师生生角角色色及及职责的特殊性。的特殊性。这使使师生之生之间的相的相处不可防止地要存不可防止地要存在一些冲突。学会面在一些冲突。学会面对和接受和接受这些不同以些不同以及由此及由此产生的冲突是建立良好生的冲突是建立良好师生关系的生关系的前提。前提。 1515学生心目中理想的师学生心目中理想的师
6、生关系生关系教师心目中理想的师教师心目中理想的师生关系生关系彼此宽容彼此宽容和谐友好和谐友好相互尊重相互尊重相互理解相互理解平等民主平等民主平等民主平等民主相互尊重相互尊重相互理解相互理解和谐友好和谐友好互帮互助互帮互助1616学生新角色学生新角色师生交往的新行为师生交往的新行为生态听探索者生态听探索者生态听探索者生态听探索者大胆地向老师的学问挑战，大胆地向老师的学问挑战，大胆地向老师的学问挑战，大胆地向老师的学问挑战，质疑老师的观点。质疑老师的观点。质疑老师的观点。质疑老师的观点。求助者求助者求助者求助者主动寻求老师的帮助。主动寻求老师的帮助。主动寻求老师的帮助。主动寻求老师的帮助。老师的朋
7、友老师的朋友老师的朋友老师的朋友和老师分享快乐，向老师倾和老师分享快乐，向老师倾和老师分享快乐，向老师倾和老师分享快乐，向老师倾诉烦恼。诉烦恼。诉烦恼。诉烦恼。1717在在与与同同学学发生生冲冲突突时，老老师的的心心情情其其实也也是是很很矛矛盾盾的的。假假设你你是是这位位肖肖老老师，请设想当想当时她的真她的真实感受和想法。感受和想法。 换位思考法1818二、共筑师生情感桥梁二、共筑师生情感桥梁19192020主动沟通是一切交往的前提主动沟通是一切交往的前提化解与老化解与老师的的误解、矛盾，增解、矛盾，增进与老与老师的感情，一切从主的感情，一切从主动沟通开始。沟通开始。2121沟通的有效方法沟通
8、的有效方法沟通是一沟通是一门艺术，沟通需要方法。，沟通需要方法。换位位思思考考：就就是是在在人人际交交往往中中学学会会从从他他人人的的角角度度看看问题，从从他他人人的的角角度度看看他他人人，从从他人的角度看自己。他人的角度看自己。22222323 数数学学课上上，坐坐在在副副班班长小小强旁旁边的的几几个个“捣蛋蛋鬼鬼嘀嘀咕咕咕咕说个个不不停停，弄弄得得大大家家都都很很烦。教教师再再一一次次警警告告后后，要要求求小小强坐坐到到教教室室最最后后面面的的一一个个空空位位上上。教教师不不停停地地催催促促小小强，小小强气气呼呼呼呼地地坐坐在在那那里里就就是是不不动，大家，大家预感到一感到一场冲突就要爆冲
9、突就要爆发2424探究题目探究题目老老师是怎么想的呢？是怎么想的呢？这场冲冲突突会会如如何何开开展展、如如何何解解决决呢呢？请几几位同学分位同学分别进行扮演。行扮演。他他们解解决决问题的的方方式式相相同同吗？结果果相相同同吗？为什么会有不同的什么会有不同的结果？果？2525正确正确对待老待老师的表的表扬和批和批评原原谅教教师的的错误礼貌待礼貌待师注意注意场合合勿失分寸勿失分寸有效沟通策略2626表表扬是肯定，是鼓励，是期待是肯定，是鼓励，是期待批批评是保是保护，是鞭策，也是期待，是鞭策，也是期待2727我的画竟然没有被选上，老师是没有眼光，我简直要气疯了！老师没有选我的画可能有他的理由。但我还
10、是很失望对同同一一件件事事，为什什么么不不同同的的人人有有不不同同的反响？分的反响？分别会会产生什么生什么结果？果？2828作作为普普通通的的人人，老老师不不可可防防止止地地会会犯犯错误，老老师希希望望你你原原谅他他的的错误，正正如你希望老如你希望老师原原谅你的你的错误一一样。用用恰恰当当的的方方式式指指出出老老师的的错误是是对他他的的尊尊重重。所所谓恰恰当当的的方方式式，就就要要考考虑到犯到犯错误的情感的情感不不伤害老害老师。2929弟弟子子不不必必不不如如师，师不不必必贤于于弟弟子子。闻道有先后，道有先后，术业有有专攻，如是而已。攻，如是而已。韩愈愈请问：请问：你是如何理解这句话的？请与大
11、你是如何理解这句话的？请与大家交流交流。家交流交流。3030n礼礼貌貌是是人人际交交往往中中的的根根本本修修养养之之一一，礼礼貌待人是貌待人是对人的尊重。人的尊重。见到老到老师时，主要，主要问好。好。进教教师办公室，要先敲公室，要先敲门。3131所所谓注注意意场合合，就就是是要要在在不不同同的的场合合选择不不同同的的交交往往策策略略，其其本本身身就就人人际交交往往的的艺术。请大大家家思思考考：在在教教室室、办公公室室、球球场上上和和超超市市等等场合合，你你遇遇见老老师时，是是如何打招呼的？如何打招呼的？3232勿失分寸勿失分寸打听老打听老师的的隐私私背后突然拍打老背后突然拍打老师背后背后说老老师坏坏话3333
