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1、浅析论学习型组织理论在大学生思想政治教育中的运用论文关键词：学习型组织；思想政治教育工作论文摘要：学习型组织理论是当今最前沿的新型管理理论，在学习型组织理论指导下，结合我国高校中的实际，创立学习型高校学习型思想政治教育工作组织，促进大学生思想政治教育理论的创新与开展。随着改革开放的不断深化，社会主义市场经济体制的逐步形成，特别是当今知识经济和信息化社会的到来，给我国的高校思想政治教育工作带来了新的机遇和挑战。高校学生在竞争意识、效率意识、民主法治意识和创新意识不断增强的同时也不可防止的受到全世界各种文化与思潮和社会上各种不正之风屡与急躁心态的影响，给新形势下的高校思想政治工作带来了许多新情况、
2、新问题。要解决这些问题，只有通过不断学习、革新以求得不断自我超越的充满活力和创造力，才能在信息时代和知识经济时代不仅能立于不败之地，不断开拓高校思想政治教育工作的新场面。由此可见，运用学习者组织理论促进大学生思想政治教育理论的创新与开展，不仅是思想政治教育工作内在开展和求得日益完善的客观需要，更是对大学生更好的进展素质教育和不断进步思想政治教育工作实效的内在要求。1学习型组织理论简述学习型组织理论是20世纪90年代兴起的组织管理理论，这一理论的最初设想来源于美国哈佛大学教授佛瑞思特在1965年写的论文?企业的新设计?。1990年，他的学生彼得圣吉出版了?第五项修炼学习型组织的艺术与实务?一书，
3、掀起了组织学习和创立学习型组织的热潮。除彼得圣吉外，其他学者也从不同的角度对学习型组织进展了研究。学习型组织理论所说的“学习具有三层含义，一是个人学习，二是组织学习，三是学习型组织。对个人学习而言，主要是指认知学习、技能学习和情感学习；对组织学习而言，是将组织作为学习的主体对待；对学习型组织而言，那么是一种管理形式。在学习型组织中，组织学习并不是停留在个体学习的层面上，个体学习必须让位于组织学习，个体的学习是为了不断进步组织的学习才能。根据彼得圣吉的观点建立的学习型组织，是一个“不断创新、进步的组织，在其中，大家得以不断打破自己的才能上限，创造真心向往的结果，培养全新、前瞻而开阔的考虑方式，全
4、力实现共同的抱负，以及不断一起学习如何共同学习。“学习型组织的建立必须基于五种技能的培养，彼得圣吉称之为“五项修炼，即自我超越(persnalastery)实现心灵深处的渴望、改善心智形式(iprvingentaldels)用新眼睛看世界、建立共同愿景(buildingsharedvisin)打造生命共同体、团体学习(tealearning)激发群众智慧和系统考虑(systesthinking)见树又见林。这种组织具有持续开展的才能，是可持续开展的组织，也是一个开放性组织。在我国，学习型组织理论也受到了极大的认同和关注，2001年5月15日，江泽民主席在亚太经合组织人力资源才能建立顶峰会上提出
5、了“构筑终身教育体系，创立学习型社会要求，拉开了我国建立学习型社会的序幕。随后，北京、上海、大连、青岛、南京等城市相继提出创立学习型城市，同济大学提出建立学习型学校。2创新大学生思想政治教育工作的“五项修炼1自我超越修炼以创新要求对大学生思想政治工作的新考虑。首先，正确认识思想政治教育开展的过程，准确定位是思想政治教育工作的前提。当前学校的思想政治教育应着眼于学校的办学定位，以教育的目的和任务为指南，积极探究与之相适应的形式，实现思想政治教育的现代化。其次，不断开展和更新详细的高校大学生思想政治教育的内容。要用社会主义的荣辱观来武装大学生，帮助他们树立正确的世界观和理想信念，培养学生先公后私、
6、公私兼顾，识大体、顾大局，团结协作、互相促进，谦虚礼让、平等尊重、学习交流、务实创新的优良品格，使之成为融于社会、具有全球目光、主动合作、乐于奉献的成功人才。通过养成安康的生活方式、培养良好的习惯、安康的心理特性以及良好的人际交往来加强人格教育。再次，优化原有教育载体和教育载体创新。实在改革思想政治理论课教学、优化课堂载体，加强学生社团的建立，优化活动载体，探究思想政治教育进公寓，优化效劳载体，重视校园文化建立。积极探究利用网络来进展思想政治教育的有效措施，主动出击，开拓网上思想教育新阵地，开展丰富多彩的网上思想教育活动，进步大学生自身的“免疫力，标准网络行为，净化网络环境，掌握“制网权，加强
7、网络思想教育者的培养，建立一支高素质的网络思想教育队伍。2心智修炼找准打破口，强化效劳意识。3共同愿景修炼坚持主渠道，加强理想教育。共同愿景是一种组织成员共同的愿望、理想、远景或目的。彼得圣吉认为，学习型组织的真谛在于建立一个组织共同的愿景。对于高校大学生思想政治工作而言，学校思想政治工作共同愿景的形成必须是由全体教职员工共同参与形成的过程，使教职员工的个人价值观及其对学校的关注与期望有表达的时机，通过彼此的互动参与，逐步形成对全体教职员工具有感召力的思想政治工作理想和目的，使愿景既是学校的开展目的，也是全体教职员工的开展目的。当前，推进理想教育，最重要的是用邓小平理论、“三个代表重要思想和科
8、学开展观武装学生，引导广阔学生坚决马克思主义信仰，坚决社会主义信念，充分发挥以“两课教育为主渠道的理论武装，充分调动大学生自身的积极性和主动性，把大学生思想政治教育变成大学生自觉的行动，自主的行动，努力使思想政治教育成为大学生内在的强烈的需求，要把思想政治教育做到大学生的心里去。要贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力进步思想政治教育的针对性、实效性、吸引力和感染力。4团队学习修炼建立学习型指导集体。我国高等学校实行党委指导下的校长负责制。高校一级的指导集体承当了主要的指导责任，在学校管理活动中始终处于主导地位，起着核心作用，因此，建立学习型指导集体是高校创立学习型组织的第一要义，也是全面提升指导
9、集体素质的现实需要。建立学习型指导集体首先要求指导集体讲学习，培养学习力，学习才能的培养是指导活动成功与否的关键所在。其次，要求指导集体指导学习，提升指导力。?数字经济时代?的作者塔斯考斯特曾指出：将来组织的指导是指导学习，将来最可靠的竞争优势是克制学习障碍去学习，最好的指导是指导组织的学习。数字时代的指导者不只是下达命令，而是要负起学习的职责，建立起让成员扩大才能的学习型组织。可见高校指导集体必须重视学习的价值，建立良好的学习气氛，促进合作学习并积极指导组织的学习，从而在组织中进步自身的指导力，促成学习型思政组织的创立。5机制修炼组织再设计，转变管理形式。学习型组织的特点就是扁平化的组织设计
10、，这要求高校设计扁平化的组织构造，这种组织构造的管理跨度大而管理层次少，有利于上下级之间的信息交流，有利于缩短上级与下级之间的行政间隔 和感情间隔 ，亲密上下级关系，改善和加强横纵向沟通联络，使组织内部之间接触增多，从而进步管理效率。在扁平化组织设计的同时也随之要求组织管理形式的转变，一方面在扁平化的组织里，管理范围的广阔，要求管理行为从封闭式转向开放式，管理者要开阔视野，多向思维；另一方面，随着组织管理关系的广阔必然会产生各种矛盾的冲突，管理者要能正确处理和协调组织内的关系和矛盾，把行政指令式与利益协调统一起来；再次，随着管理跨度的增大，管理者本身精力和才能的有限，这就要求管理者对组织成员的管理从“经历管理转向“依法管理，从“强迫管理转向“自主管理，通过自主管理，组织成员自己发现工作中的问题、分析问题、解决问题，从而最大限度地调动组织成员的主动性，挖掘其潜力，使之创造性地学习和工作。高校思政教育系统通过组织再设计和管理形式转变，有利于发挥教职员工的才能和智慧，促进学校内部形成互相理解、互相学习、整体互动考虑的工作气氛与学习机制，从而使学校产生宏大的持久的应变力和创造力，到达思想教育的最正确效果。参考文献
