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1、精选优质文档-倾情为你奉上9、海伦凯勒教学设计云头崮小学潘丽 2012.2.29一、教材简析：这篇文章可以看作是海伦凯勒的一篇小传记，细细分析文章的内容我们可以发现课文从四个方面介绍了海伦凯勒，可以简单地概括成：1、年幼重病，失明失聪；2、在黑暗的世界里学习盲文，寻求光明；3、在无声的世界里学习说话，寻求倾诉；4、奉献爱心，创造奇迹四个部分构成。而这四个部分有一条情感线索就是悲伤感动敬佩，所以在课堂中我围绕四方面内容，抓住这条情感线，重点推敲几处动情点，让学生走进主人公，感悟主人公的精神。二、目标预设：1、理清课文层次，把握课文的主要内容，让学生整体认知海伦凯勒；2、品读课文语言，走进人物心里
2、，产生情感共鸣，达到语言与精神的共生成长。三、重点、难点：品读课文语言，走进人物心里，感悟人物精神。四、设计理念：作为高年级学生，更多要注重对语段的感悟，而不是去肢解课文中的句子、段落，回到一个个词。当然对于一个个词的品读、解读很重要，但我们要注意语段的整体性，对于重点词的品味不能脱离开语段的整体意义。往往某个词的妙处只有在对整体意义的把握上才能更好地品味到。所以在本课我更多给学生提供整体的语段，让他们谈感受，较少地去一个个词地抠。 让孩子走向广阔的语文学习的天空。让孩子能从一篇课文出发，去读一部书、去了解一个人。在课堂中要激发他们的兴趣，指导读书的方法，培养阅读的能力。所以在课堂中我不会过多
3、地讲解，而是把更多体会、理解的空间让给学生。因为只有学生自己从书中读出感受，读出收获， 哪怕是一点，这样的读书才能说是真正有效的。要不然就是念字，而不是真正的自主读书。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。3、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。4、凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。教学难点：凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。教学过程：一、导入。1、请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一个名字，一
4、个曾经感动世界的名字海伦凯勒。板书：海伦凯勒，指导“勒”字写法。我们来看一看海伦凯勒，（课件出示四幅海伦不同时期的照片）再请大家轻轻地满怀尊敬地念这个名字海伦凯勒。2、汇报交流：通过预习，对海伦凯勒你还有哪些了解？3、小结：海伦凯勒的一生充满了奇迹，充满了传奇色彩。今天，就让我们一起学习课文海伦凯勒，一起走进她的精彩人生。二、初读感知1.自由朗读课文。要求：（1）读准字音，读顺句子，把全文读通，边读边圈画不理解的字词和句子；（2）借助工具书或联系上下文理解不懂的词语和不理解的的语句，遇到疑问也可以和同位讨论交流或在课本上加上标记，以便质疑；（3）思考：课文写了海伦的几件事？2、字词交流；隔绝
5、沉寂 脾气 吮吸 甘霖 泛舟 描绘 盲哑 刹那间 暴躁 干燥 倾注 倾诉(辨析)猛然醒悟 前所未有 不分昼夜 如饥似渴 夜以继日 不屈不挠包扎 散落 笔调3、内容交流：课文从哪几个方面介绍了海伦凯勒？（年幼重病，双目失明，双耳失聪在黑暗的世界里学习盲文在无声的世界里学习说话在残疾人的世界里播撒爱心）板书：遭遇不幸，摸读盲文，学习说话，播撒爱心。4、读书就是走进课文，与文中的人物对话，通过人物的语言、动作走进人物的内心，认识人物的品格。请同学们默读课文，做到“字字入目，句句入心”。思考：小海伦遭遇了什么不幸？三、整体感悟：（一）哪里可以读出她的不幸？（生读课文的第一自然段。）（出示：“不幸的小海
6、伦，在生了一场重病之后，双目失明，双耳失聪。天哪，谁能想到，当时她才是一岁半的娃娃呀！从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。她面对的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一声妈妈，也不能倾诉心中的希望和要求。她变得暴躁起来，脾气越来越坏。”）2、“双目失明，双耳失聪”这意味着什么？请学生想象：她看不见什么？（看不见太阳和月亮，看不见鲜花和小草，看不见爸爸和妈妈，甚至看不见自己的新衣服”她也听不见什么？（听不见鸟儿的歌唱，听不见虫儿的鸣叫，听不见优美的音乐，听不见朋友的嬉闹声，听不见父母的呼唤，甚至听不见自己的呼吸声）师：多么可怜的小海伦呀，她才是一岁半的娃娃呀，谁愿意读一读这句话。出示文字：“
7、天哪，谁能想到，当时她才是一岁半的娃娃呀！”指名学生朗读，抓住“天哪”“才”和“！”读出人们的痛心。3、体会“隔绝”。是啊，人们怎能不感到惋惜，感到痛心呢？出示文字：“从此，小海伦与有声有色的世界（ ）了。”在这能把“隔绝”换成“隔断”吗？为什么？师：是啊，“隔绝”就是完完全全地隔断，就是彻彻底底地隔断。还从哪些具体的文字里感受到“完全、彻底”地阻隔？ “她面对的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。”一个“隔绝”，写出了人们的无奈，写出了人们的无望。于是：她不能 ，也不能 。（学生说）师：是啊，看不见美丽的颜色和图案是不幸的，听不见优美的音乐是不幸的，而不能与亲人和朋友交流，不能表达自己的愿望和需
8、求，这是更加不幸的。让我们再次读一读这段让人伤心的文字。（音乐声中）4、此刻，你好像听到海伦在说些什么？（学生想象说话，如：我好像听到海伦在说：我再也不要过这样的生活了。我要学会说话，我要学会写字，我要把我自己的愿望说出来，写出来，我要学会和别人交流）（5）小结：这正是幼年的小海伦发自内心的呼唤。她期待着爱与被爱，她期待着表达，期待着交流，期待着把这个无色无声的世界彻底打破！（二）不屈不挠过渡：就在小海伦的脾气变得越来越暴躁的时候，家庭老师沙利文来到了海伦身边，并成为海伦一生中最亲密的人。她为海伦驱走不幸，带来前所未有的喜悦。1、迅速浏览课文，找一找，用一个词来形容一下海伦凯勒的奋斗精神的。2
9、、出示最后一句（齐读）（板书）不屈不挠，注意指导“挠”的写法。这是课文结尾对海伦具有精神的概括，而且这个词本身也值得我们去细细品味。请大家读读这个词（两遍）怎么来理解这个词？在你们平时的印象中，什么样算是不屈不挠？（遇到困难不低头，坚持不懈，取得成功） 3、文中哪些地方表现了海伦凯勒不屈不挠的奋斗精神呢？自由读课文，圈画出相关语句，感受深刻的地方多读几遍，还可以做上批注。 4、交流。（第四段）出示：“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命默读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。”（1）、你发现有哪些词语值得我们品味？体现了海伦的不屈不挠？生
10、：“不分昼夜”说明海伦学习时间之长，白天学了还不够，夜晚还接着进行。生：海伦学习不仅时间长，还十分投入。是拼命地摸读，不停地书写。师：是的，海伦十分地渴望知识，学习非常投入，用课文里的词讲就是如饥似渴。（2）、如饥似渴的干什么?-吮吸知识的甘霖。师：同学们注意了吗？这里用的是“甘霖”，为什么不说“甘露”呢？像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘“露”。老师课前查了一下这两个字的意思，相信你们理解了词义之后就会知道。（生：虽然它们都是甘甜的知识，但“露”就在草皮上一点点，太阳一出来也就没了，“霖”是下了几天的雨，量很大，也就是说，不管有多少知识，海伦也能像干燥的海绵一样把它吮吸干净，对于学习她始终没有满
11、足的时候，没有懈怠的时候。）师：这就叫“如饥似渴”，对知识保持强烈的渴望。“拼命”（生：摸读盲文）。“不停地”（生：书写单词和句子）。以到于小小的手指头都（生：都摸出了血）。（3）、你能读好这段话吗？读出你的体会，读出海伦的不屈不挠。（4）、师：要想把这段话读得更好，我们可以一边想象着这段话的画面一边读，请大家再来边读边想，争取读得更好。（生练习朗读）你看到了什么画面？指生交流。（5）、 就看到了这些画面吗？来，我们闭上眼睛，用我们的想象走进海伦的世界。（音乐声中）师语言描述：也许这是一个早晨，太阳还没有升起，可是你看到海伦已在做什么？她是怎么做的？你看到了吗？早过了吃午饭的时间，但海伦呢？她
12、在做什么呢？我们继续看，夜很深很深了，万物进入梦乡，海伦还是在干什么，你看到了吗？一阵阵倦意袭来，海伦打起精神，她仍在做着什么？连手指头都摸出了血，血在一滴滴落在书上，海伦忍住疼痛，她还在同学们，你还看到了些什么？师：请大家睁开眼睛，透过你们的表情，我知道同学们看到了，同时也被深深地打动了，请你选择你所看到的一幅画面，让同学们也能感受到你内心的感动吧。（生交流，如：夜已经很深很深了，爸爸、妈妈早已进入梦乡，海伦却一个人坐在书桌前，她一遍又一遍地摸着、摸着，直到摸到对了为止。一阵阵倦意袭来，海伦仍打起精神，在不停地学习着，她似乎已经忘记了时间，忘记了休息。老师及时评价：谢谢你精彩的想象，你的文字
13、让我们到了海伦的身边。又如：海伦得手都磨破了，血一滴一滴地落在书本上，一阵阵钻心的疼痛让海伦不由得紧咬着牙，可是她仍用没破的手指头在盲文书上摸着。她的额头因疼痛而流出了一层汗，但为了学习，他仍在坚持着，他在心中默默对自己说：坚持到底就是胜利。老师及时评价：好一个坚强的海伦啊！我们还看见冬天到了，雪盖住了整个原野，海伦坐在书桌前，握着笔在本子上拼写着单词，她的手都快冻僵了，连笔也几乎握不住了，海伦不时放下在嘴边呵一下，取取暖，便又接着一丝不苟地写起来）师：是的，无论是在白天、中午、黄昏、深夜，也不论是春天、夏天、秋天、冬天，海伦她不分昼夜（引读第四自然段重点句）师：（指一生）从你的眼神我发现你的
14、感动了，将你的感动读出来吧！（生读：他不分昼夜）师：全体女同学准备，读（女生齐）这才是不屈不挠啊！让老师倾听你们投入的朗读，分享你们内心的感动！（全班齐：她不分昼夜）师：终于，海伦学会了阅读、书写和算术，学会了用手指“说话”。看看这里的引号是什么作用？（特殊的含义，表示并非真的说话。用手指触摸盲文学到知识这样就可以与别人交流了！ ）师：正因为她不肯浪费一分一秒，不屈不饶像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖才让我们感动，敬佩。让我们齐读第四自然段。（齐读）海伦首先学会拼写哪一个单词？“水”。海伦在自传中说，一开始，沙利文老师教了几十遍，可海伦都记不住，后来，沙利文老师是用什么方法教海伦学会拼写这个单
15、词的？（指名说。）是啊，对于我们常人来说,学一个字是这样的简单,可对于海伦来说,这是多么不容易。这一件事，对于海伦来说，有什么特殊的意义？出示句子：“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。”理解“前所未有”：以前从来没有过的。以前的海伦，心中充满了什么？“伤心、自卑、痛苦、无奈、烦恼”现在的海伦，为什么心中充满了“喜悦”呢？是啊，从这一天开始，她可以以自己独有的方式去认识这个世界，可以用一种新的方式与别人交流。这个世界，不再是与她隔绝了的。这个世界，不再是死一般的沉寂！再读这句句子：“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。”海伦的世界充满了欢笑，充满了喜悦，充满了幸福。知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的信心，她把这种喜悦和幸福通过她的文笔描绘出来，让我们一起来读一读。（6）、她心中“看”到了一个怎样的世界？（出示第五自然段）小结：“一切景语皆情语。”如此美好的想象，其实来源于海伦对美好生活的信心。（三）过渡：海伦不仅学会了用手指说话，他还学会了真正开口说话。你从学说话这一部分的什么地方体会到他的不屈不挠？
