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1、本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑A.表姐妹 B.堂姐妹 C.无血缘关系2.小说中，史湘云有一次去贾府做客，建议宝玉跟官员打交道，一、教学目标被宝玉辩驳，并说有一人绝不会如此，这个人是？1.通过梳理文本， 把握关键信息， 体会文本中所描写的人情与事态。A.探春 B.黛玉 C.宝钗2.引导同学结合性格化人物语言，分析人物情感立场。3.“品行端方，容貌漂亮”“罕言寡语，安分随时”“唇不点而3.着眼环节，发掘文本的“冲突”之处，体会的奇妙构思。红，眉不画而翠，脸假设银盆，眼如水杏。”这是对谁的描写？二、教学重点A.黛玉 B.宝钗 C.袭人筛选并概括文章的关键信息，
2、精确把握人物的情感立场。三抽丝剥茧初感情意三、教学难点一篇文章的题目往往是核心内容的概括，小说又是以塑造人物为发掘文本的“冲突”之处，体会的奇妙构思。核心的，本篇选文题为情真义切释猜嫌。那么请问，本文中谁“情四、教学过程真意切”？释谁的“猜嫌”？一新课导入话判词1.黛玉的“猜嫌”从哪来的？在文中的详细内容是什么？可叹停机德，堪怜咏絮才。玉带林中挂，金簪雪里埋。文本“赏析”的文字第二段前三句事实上包含了两层含义：一二小试牛刀探底蕴是宝钗不仅貌美，而且体健，为人处事豁达开朗，不与人相争，受到1.宝钗与黛玉是什么关系？第 1 页 共 4 页情真意切释猜嫌教学设计情真意切释猜嫌教学设计本文为本文为 W
3、ordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑贾府中人的全都赞扬，因此黛玉心中不平，对宝钗心有嫉妒；二是宝钗随身所带的金锁与宝玉诞生所含的“通灵宝玉”的文字相近，贾府中便传出了“金玉良缘”的说法。黛玉为此也常对宝钗冷嘲热讽，将其视为自己的“情敌”，怎能不对宝钗存有猜嫌？2.黛玉由开始的“厌烦”到结尾处的“相邀”，转变很大。宝钗是如何“释”去黛玉“猜嫌”的？选文一共三段， 第一段宝钗和其她姐妹一统前往探病， 结果黛玉 “说不得三五句又厌烦了”，众人体谅，也不苛责，却未再次探望，唯独宝钗不同。可见其心胸宽广。第二段宝钗独自来望她， 二人还谈论了病情及用药状况。黛玉谈天时不经意间流露出了“不
4、中用。我知道我这样病是不能好的了。” “死生有命，富贵在天”的悲观心情，宝钗很快转移了谈天的话题，将留意力集中在黛玉的药方上，方方面面，可谓周到详尽。黛玉的抵触之心降低，也为后文的冰释前嫌作了铺垫。第三段文字以宝黛倾诉为主，把自己内心的真正想法毫无保留地告知了宝钗衷肠，对宝钗的猜疑也渐渐清除。那么， 什么样的人才可以作为倾诉衷肠的对象呢？是真正理解你、关怀你的人，这样的人值得我们信任，我们也会把内心的真实想法告知他。这样的人才是知己，才会让我们剖析内心。1自责坦诚赞宝钗黛玉平日里多愁善感，虽在贾府寄人篱下，但平素里也是孤高自许，目下无尘，很少向别人主动承认自己的错误，但是有了第二段药方内容的铺
5、垫，使她内心的冰块渐渐消融，到此她也开始自责可知我竟自誤了并诚挚地赞扬宝钗。2置腹推心排郁闷一直不会跟别人谈论自己家事的黛玉在文段中竟然主动向宝钗说起了自己孤苦的身世，而倾诉自己的不幸本身就是示弱的表现，这对于一贯高慢的黛玉来说很是难得。可见此时的她对宝钗没有任何防范第 2 页 共 4 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑之心，完全打开心扉。此外，释去猜嫌还有一个论据就是宝钗的玩笑。 “将来也不过多费的一副嫁妆罢了。”黛玉由于寄人篱下， “步步当心，时时在意”，是不能轻易开玩笑的。“素日形体娇弱，禁不得一些委屈” “然我最是个多心的人”。所以，一个小玩笑有可
6、能让她苦恼很久，难以释怀。而这时，平日里措辞严谨、得体大方的宝钗却开起了黛玉的玩笑，惹得黛玉“不觉红了脸”。玩笑的内容也很大胆，但有了前面的关怀，即使“越雷池一步”又如何呢？脂砚斋重评石头记时，曾写下这样的批语： “宝钗此一戏直抵通部黛玉之戏宝钗矣， 又恳切、 又真情、 又平和、 又雅致、 又不穿凿、又不牵强，黛玉因识得宝钗后方吐真情，宝钗亦识得黛玉后方肯戏也，此是大关节大章法，非细心看不出。二人此时好看之极，真是儿女小窗中喁喁也。”宝钗第二次独自前去探病，是选文的重点内容，正是这次探病，消释了黛玉长时间来对宝钗的“猜嫌”，也是选文题目的来由。3赠送燕窝解烦难黛玉对燕窝粥的材料，心中还有些许烦
7、难。而宝钗又替她解决此烦心之事，微小之处尽显真实关怀，以致黛玉赞她“多情如此”。4离别之时许重来四拨云见雾再探真实然而，对经典篇目的理解不能仅仅局限于文字的表面，还需深层次地去思索、理解文字背后的内容。所以，宝钗是否真如文中所写那般情真意切？推送孙绍振的文本分析的七个层次给同学有选择性地阅读疑点 1.宝钗探病全程不提贾府；2.探病问答中有时只有寥寥答语，无关要害；3.赠送燕窝无法避开贾府中人，此举何意？第 3 页 共 4 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑提示：避嫌、自我爱护五课堂小结显真性同学们，本节课我们一起分析了宝钗、黛玉的语言，这些语言符合人物的性格特点，也彰显出他们在选文中的情感立场。通过打开心扉，说着静静话，使得黛玉心中的猜嫌涣然冰释，人情与事态可见一斑，所以人与人之间相处的关键就是情真意切。 所以大家日常在阅读经典名著时需着眼微小处，有批判地进行阅读。五、板书设计见情态宝钗：心胸宽广，细致入微，“情真意切”。黛玉：多愁善感，坦诚自责，打开心扉。第 4 页 共 4 页
