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1、初中诗歌鉴赏之情感把握教学目标：1、通过本课的复习，学生能把握诗歌本身提供的直接信息，从而比较准确地把握古典诗歌中蕴含的思想感情。2、通过本节课教学，进一步规范诗歌思想情感类题型的答法教学重点：1、通过本节课教学，进一步强化学生从五个角度综合把握古典诗歌信息的意识。教学过程：一、 导入新课（泸州怎么考）泸州中考历程年份诗词体裁作者问题关键词分值备注2006田园乐（其六）绝句王维1、 简要分析句子2、 营造了一种什么样的意境6无2007江畔独步寻花绝句杜甫1、 描绘了什么样的情景2、 表达了怎样的感情？从哪些词语可以看出6无2008春雪绝句韩愈1、 解析字的妙处2、 分析表现手法及其作用6无20
2、09清平乐.春居词辛弃疾1、 解析字的妙处2、 充满了一种什么样的生活情趣？表达了怎样的感情？6无2010春光好词欧阳炯1、 初春景物有什么特点？抒发了怎样的感情？2、 解析字的妙处。6有2011襄邑道中绝句陈与义1、 解析字的妙处2、 简要分析句子8有2012行香子.树绕村庄词秦观1、 描绘了哪些景物？景色具有什么特点？2、 赏析诗歌的表现手法。8有2013卜算子.送鲍浩然之浙东词王观1、 赏析句子的表现手法。2、 下片抒发了哪几种情感？8无2014寻南溪常道士律诗刘长卿1、 解析字的妙处。2、 描绘了一幅怎样的画面？表达了怎样的思想感情？8无2015秦淮夜泊律诗贺铸1、 这首诗主要表现了诗
3、人怎样的思想感情？（3分）2、 “隔岸开朱箔，临风弄紫萧”一联中有两个字用得极妙，请指出来并简要说明理由。（5分）8有1、 命题形式（1）解释诗句，分析情感。（2）此字用得好，为什么？（3）表现手法？有何作用？（4）描述诗句，揭示含义。2、 常见的诗歌鉴赏类型有情感型炼字型表现手法型意境型 二、探寻把握诗词情感的方法。师：理解古诗词情感是中考古诗词鉴赏的常考点，也是应试中的难点。古诗词语言精炼典雅，含蓄蕴藉，意味深长。这给理解古诗词情感带来了一定的难度。其实，只要掌握了方法，找到解读情感的切入点，如同有了开启情感迷宫的钥匙，就能够登堂入室，感悟作者丰富的情感世界；有了破译古诗情感 密码，就能领
4、略古诗词艺术殿堂的华美。（一）破译古诗情感密码之一 读题目-把握作者情感的流向。师：题目，是流露作者情感的一双眼睛。诗题对诗歌的内容有或明或暗的提示作用，从题目中我们可以把握出诗歌的内容走向、题材类别、表现手法以及情感基调。比如送别诗的题目往往有“赠、别、送”等字眼，怀古诗则多用“感、怀、忆”等字眼，这些字眼直接点明了诗歌的题材、思想内容。下面我们一起细读诗题，抓诗题中的关键字，体察作者的思想情感。师：春夜喜雨从“喜”字可以看出作者喜悦之情。师：潼关怀古从“怀古”字可以看出作者怀古伤今之感。师：天净沙 秋思渔家傲 秋思夜雨寄北九月九日忆山东兄弟从“思”“寄”“忆”中流露出思念家乡之情。师：大家
5、能否从学过的赠别诗歌中筛选出这样的诗歌题目，用找题眼这种方法，触摸一下诗人的情感脉搏。如：送杜少府之任蜀州中的“送”，可以感知此诗抒发作者对友人的依依不舍、劝勉祝愿之情。白雪歌送武判官归京中的“送”，可以感知此诗抒发作者对友人的依依惜别、惆怅伤感之情。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中的“寄”，可以感知此诗抒发作者对友人的挂念关心之情。酬乐天扬州初逢席上见赠中的“赠”，可以感知此诗抒发作者忆友怀旧、劝勉祝愿之情。师：从“送”“寄” “赠”“忆” 等词中可以初步感知这些诗中，主要抒发依依不舍、别恨离愁、惆怅伤感、劝勉祝愿等 感情。但我们须注意注意区分词牌、 曲牌与题目，情感与曲牌词牌无关。（如山坡羊潼关
6、怀古）师：诗歌的题目往往能流露作者的情感，如果细读了这些诗歌的题目，把握住了这些不同类型诗的特点，也就基本上把握了诗歌感情的流向。但要进一步把握诗人感情。还需要掌握破译古诗情感密码之二-知作者。（二）破译古诗情感密码之二 知作者-洞察作者情感的窗口1.探讨形象与情感的关系。师：“文如其人”，鉴赏诗歌，讲究知人论世。诗人的人生经历，性格特点以及他所遭遇的时代，都会在他的诗歌中刻下深深的烙印。提醒大家注意:“知人论世”的前提是要了解三种诗人：1、教材中学过的诗人。2、熟悉的诗人。3、注释中提供了介绍或背景的诗人。十几年的古诗词熏陶与学习，请同学们说说你熟悉的诗人形象，及他常在作品中抒发的情感，并举
7、一个实例。如：李白是一个不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象，他常抒发怀才不遇的失意，更多是“天生我材必有用”的乐观自信。如行路难。杜甫是一个心系天下苍生、忧国忧民的形象，他诗歌的主题思想就是忧国忧民。如茅屋为秋风所破歌陶渊明是一个寄情山水、归隐田园的隐士形象，他们诗中常流露热爱自然 闲适自在的情趣。如归园田居饮酒陆游、辛弃疾是爱国诗人，他们诗歌中多抒写矢志报国、建功立业、慷慨愤世的情感。如十一日四日风雨大作破阵子 李清照苏 轼师：在中考时，诗人形象与情感也是考查热点，试看考题回放 2.好题演练问题1.填空。观沧海以 字统领全篇，先写 景，然后写 景，借景抒情，表现了诗人 。观沧海以“观”字统领
8、全篇，先写实景，然后写虚景，借景抒情，表现了诗人博大胸怀(或一统天下的雄心壮志)。问题2.在观沧海的山水景物的描绘中，你感觉出这是一位怎样的诗人形象？表现了一位胸怀宽广、踌躇满志、建功立业、抱负远大的诗人形象。师：从这两题中可以看出诗人情感与形象是协调一致，不然心里想的与外在形象不一，那就得了精神分裂症了。请看一道将二者一起考查的，再感知一下。问题3江城子 密州出猎中“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”一句，勾勒了怎样的人物形象？抒发了怎样的思想感情？生：勾勒了一个英武豪迈、气概非凡的英雄形象。用典故，含蓄地抒发了渴望立功报国的豪情壮志。问题4.行路难中名句“ ， ”表现出诗人 的性格。长风破浪
9、会有时，直挂云帆济沧海 自信（答“积极”“豁达”“倔强”“乐观”等也可）师：通过刚才的习题操练，我们深感“文如其人”，的正是因为曹操是一个踌躇满志、抱负远大的政治家，他才会横槊赋诗，展示“日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里”的博大胸怀，彰显一统天下的决心。正是因为苏轼乐观旷达，他才会在密州出猎时高歌“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”，抒发渴望建功立业、保家卫国爱国强音。我们掌握了情感密码二“知作者”，知人论世，洞察作者情感，才会如洞中观火，了然于胸。在细读了诗题,了解了作者后，我们必须逐句阅读文本，“披文入情”去体味诗歌的情感。下面我们一起寻觅破译古诗情感密码之三-觅情语 （三）破译古诗情
10、感密码之三:觅情语 观照作者情感的镜子1.好题演练。 “诗言志”，诗歌抒情方式有两种“直抒胸臆、间接抒情”。直抒胸臆是诗人常用的一种抒情方式。它的特点是诗人直接坦露心迹、表白情感。这种直接表露作者情感的词语就是情语。找到“情语”密码，可以直接打开作者的心扉。掌握密码三“觅情语”，应是做中考诗歌鉴赏题的必杀技。下面看好题回放 (1)钱塘湖春行全诗以“行”为线索，最后两句中的“ ”两字充分表达了诗人对西湖美景的迷恋。 “最爱”两字充分表达了诗人对西湖美景的迷恋。师：这个题型是直接让我们找“情语”，请看下一题。(2)天净沙 秋思中直接抒情的是哪一句？抒发了怎样的感情？直接抒情的是“断肠人在天涯”。
11、抒发了游子孤寂愁苦、思念家乡亲人的心情。(3)对过零丁洋尾联 “ 人生自古谁无死 , 留取丹心照汗青 ” 这一名句从抒情方法和内容上作简要分析。这一句采用直抒胸臆的方式 , 表明了自己以死明志的决心 , 充分体现了他舍生取义2.探索规律。师：通过以上例句，我们明白诗中的情语，就像一面镜子，可以直观映照出作者的情感。大家仔细想想，古诗中的“情语”有什麽出没规律？生：在结尾处出现，卒章显志。师：请大家从学过诗歌中，举一反三，再寻觅一些这样的“情语”，并说说它彰显诗人什么样的感情。如：我寄愁心与明月。情语“愁”直接流露对友人遭贬谪的忧虑和关心。绝胜烟柳满皇都。情语“绝胜”洋溢着作者对早春景色极度的喜爱之情。 提携玉龙为君死。情语“为君死”抒发了作者的爱国情感。师：觅情语，纵然是观照作者情感的一面镜子，但是，我国古代诗歌抒情“贵在含蓄”，所以要破译有些抒情含蓄隐秘的古诗情感密码，还需要另辟蹊径，现在请大家一起探寻密码之四-悟意象（四）破译古诗情感密码之四:悟意象 抒发作者情感的载体 1.探究月与酒的意象。 师：古人作诗，除了直抒胸臆外，还常常采用间接抒情的方法。诗人常把感情汇聚在某一物象上，这一物象因包含了诗人的感情而形成意象。师：春花秋月，大漠孤烟，长河落日，春光秋露，冷雨寒窗，晨钟暮鼓等等，是古诗中的常见意象，一般有相对固定的寓意，如“梅”是“孤独”、“寂寞”、“孤芳自赏”、“高洁伟
