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1、终身学习背景下教育移动资源的开发与应用 李道兵摘要：新时期社会的、职业的、家庭日常生活的急剧变化，导致人们必须更新知识观念，以获得新的适应力。人们面对的是全新的和不断变化发展的职业、家庭和社会生活。若要与之适应，人们就必须用新的知识、技能和观念来武装自己。现代社会中，人们的工作流动性大、时间紧张，能够随时随地开展的移动学习正好满足了人们的需要，人们可以根据需要随时随地进行个性化的学习，学习场所不再局限于教室、图书馆。在新的形式下，社会上每一个人，不论是老师、学生还是其他工作人员都要学习，而移动学习无疑是一个比较好的学习方式。而移动学习，离不开移动资源的开发和应用。这些移动移动资源开发时，须遵循
2、一定的原则，才可能被人们接受。关键词：教育资源 开发应用 移动学习 移动资源一 引言随着移动计算技术和无线通信技术的发展，一种新的学习方式移动学习正日益受到人们的关注。移动学习是指依托移动通信技术或无线网络技术，利用移动计算设备随时随地获取学习资源与服务的一种新型的学习方式。现代社会中，人们的工作流动性大、时间紧张，能够随时随地开展的移动学习正好满足了人们的需要，人们可以根据需要随时随地进行个性化的学习，学习场所不再局限于教室、图书馆。移动学习资源是指支持开展移动学习的各种信息资源，是移动学习系统的重要组成部分，它是教师组织教学的工具，是学习者获得信息的途径。具体地说，移动学习资源是基于便携的
3、移动设备能够帮助学习者有效学习的信息和支持服务，如通过手机浏览的教学课程，具有交流互动功能的通讯工具软件，辅助教学的移动答疑系统等。移动学习资源主要包括移动学习材料、移动学习环境、移动学习支持系统。二 移动学习资源开发原则 顾名思义，学习资源是指可资学习之源，包括支撑学习过程的各类软件资料和硬件系统，按照表现形态可把学习资源分为两类：硬件资源、软件资源。本文所涉及到的移动学习资源指的是“软件资源”，即知识资源。移动学习资源是指为支持和促进移动学习，组合各种数字化的媒体（如音频、 视频、程序性软件、网络等）来呈现知识、信息的学习材料。 除了学习资源开发的基本原则外，移动学习资源开发还应遵循下述五
4、个原则。 1.简约性原则 指移动学习资源的呈现形式应简洁明了，且概括性较强，界面操作简单。由于移动学习设备本身的缺陷（如屏幕小，操作不便）和无线网络速度的限制，移动学习资源的知识内容应言简意赅，界面操作应方便快捷，以弥补上述方面的不足。 2.专题性原则 指移动学习资源的类型应以专题性知识为主。由于移动学习易受外界环境干扰，移动学习资源内容应围绕某一专题展开，这样可以增强学习者学习的目的性，使学习者每完成一次学习都能对该专题有比较详细的了解，掌握一定的知识。 3.片段性原则 指移动学习资源应以片段性的知识点为单位。斯坦福学习实验室的研究表明：人在“移动” 中，是和注意力的高度“分散”相关联的，学
5、习者在一定的“零碎”时间中进行学习，相对稳定环境的学习时间较短，这使得每次学习的内容不能很多。移动学习的这种“碎片”式学习经验，要求移动学习资源建设应注重开发适宜于零碎时间的学习材料。因此，移动学习资源应将知识细化分解为一系列子知识点，以便使学习者能够在短时间内迅速有效的掌握。 4.连贯性原则 移动学习的片段性也决定了移动教学内容的另一个特点，即必须具有很好的连续性，能够前后衔接。移动学习的教学活动时间是由学习者自由支配和安排的，容易造成学习者在学习内容上的不完整性、长期性，因此其知识资源应能不断满足学习者的需求，应与学习者的知识水平保持一致。 5.针对性原则 指移动学习资源的呈现方式应适合移
6、动学习设备的呈现及操作特点。由于移动设备显示屏一般较小，因此要求学习内容页面要小，导航和菜单要简单明了，正文和背景的颜色对比要符合人的视觉特点等。此外，移动学习设备类型多样，可以是智能手机、mp3、mp4播放器、PDA等工具，且这些工具功能及操作方法不尽相同。因此，应根据移动学习工具的功能特点开发学习资源。 三 移动学习资源的开发移动学习作为数字化学习和移动计算技术相结合的产物，它最直接的应用形式就是让学习者能够通过移动设备来实现数字化学习，一系列针对移动学习资源开发的研究由此展开。该项目的目标是通过使用各种移动通信手段，为学习群体创建一个移动学习环境，同时开发出适合他们的移动学习资源，包括各
7、种课程、服务和产品。 目前，移动学习资源建设主要集中在如下3个方面： 1.文本学习资源：主要通过文字方式来实现，适合工具书和资料类知识的查阅。 （1）开发要点：标题明确化；重点、难点突出化；检索方便化； （2）开发方法：第一种方法是将概念性、识记性的知识按主题进行分解，冠以能准确反映主题内容的标题，抽取出重要知识点整理制作成体积小巧的文本文件，可在一般手机或mp4播放器上浏览；第二种方法是先收集工具类或资料类知识的文字材料，遵循一定的学习规律，归纳整理后按线性或非线性结构组织，用相关的工具软件制作成电子书。应特别 注意电子书的检索与导航功能的实现，以便准确查询知识内容，定位当前的学习位置。此种
8、资源适合PDA和智能手机等移动学习设备。 2.音频类学习资源：主要通过音频方式实现，适合于语言类、专题讲座类知识的学习。 （1）开发要点：音质最优化；容量最小化；音频文字同步化； （2）开发方法：首先，可利用现有学习资源网站相应的音频资源根据需要灵活进行改制，将网站与音频资源对应的文字资料制作成与音频同名的文件，使之与音频播放同步，从而更有效的促进学习；其次，可利用mp3播放器的录音功能将名师现场授课、讲座记录下来，通过相关工具软件转换其存储格式，减小文件容量；再次，某些操作性较少、言语类讲解较多的内容，可以将一些视频课件通过相关的软件转化为纯音频格式文件，通过mp3播放器进行学习，既降低了学
9、习成本，又减少了眼睛的疲劳。 3.视频类学习资源：主要通过视频媒体呈现，尤其适于一些操作性、 技能性知识的学习。（1）开发要点：学习内容问题化，知识呈现故事化，重点、难点反馈化。 （2）开发方法：一方面，可根据一些优秀的视频教程进行改制。用工具软件分解为5-10分钟时长的短片，进入正式的学习主题前用字幕提出问题，明确学习目标，使学习者能带着问题进行学习。在短片放映结束后，可用字幕、旁白、镜头特写的方式对讲授知识进行综述、总结，然后对前面所提问题进行解答，以巩固所学知识；另一方面，可将特定的知识融合于故事化的情境中，以视频节目形式呈现，将是视频类移动学习资源的一个发展趋势。学习者在游戏中或故事情
10、节中学习，出于兴趣，能有效的抵抗外界干扰，取得更好的学习效果。 四 移动学习资源的应用移动学习资源开发好后，还需要有一个优秀的系统，便于人们学习。移动资源的应用上，至少要有以下系统。1、课堂及时信息反馈系统 它是移动设备在教室中成功运用的一种系统，是基于无线网络支持交互性的课堂提问与回答系统。在课堂上，学员每人手持一个遥控器和与计算机联机的接收器，进行课堂测验活动或游戏比赛活动。该系统利用学员反馈回来的数据，给予教师及时准确的教学反馈信息，同时教师也能马上诊断学员学习的成效，即时补救教学，收集到各种反馈数据用于以后对学员知识结构的分析研究。 此方式能够大大提高学习反馈和响应的效率，可以用在课堂
11、形成性评价，控制演示文稿播放，抢答活动，票选表决，团体竞赛，意见调查等活动中。 2、在线信息浏览系统： 该模式主要是实现学员与教师、学员与学员的实时交互。在学员与教师的交互中，教师可以给学员提供各种适合移动学习特点的学习策略，帮助学员了解自己的学习风格，找到适合个人需求与发展的学习策略；教师还需要为学员提供咨询、支持和鼓励，帮助学员解决学习中的问题。学员之间的交互，不仅可以交流学习经验，而且遇到问题了，学员之间还可以相互讨论。同时，在移动学习中，学员可以建立学习小组，小组成员在学习过程中担任不同的角色，相互合作，吸收他人的优势，从而实现共同的学习目标。 3、移动学习的流程 学习资源管理：通过查
12、看教务信息，还可以通过接收系统发送的短信息或电子邮件了解最新教务动态，增减相应的资料内容。 选课管理：教师向系统管理员提出开设新课程申请、发布课程信息、查看选课情况，对学员提交的选课申请进行审核。同时，任课教师也可以通过短信息或电子邮件接收系统发送的课程信息。 作业与考试：教师能够根据学习者的情况设计合适的作业和考试题目，并且及时批改学员提交的作业或试题，给学员正确的评估，指导学员进一步学习。 答疑室：实现学员与教师的交互，教师回答学习者的问题。 论坛讨论区：教师参与和组织论坛的讨论活动，鼓励学员参与讨论交流，并对给学员提出的问题给与解答。 系统帮助：移动资源的使用说明。 五 结语 移动学习摆脱了时间、地点和空间的限制，满足了现代社会人们对终身教育的需求。移动学习资源的开发建设对移动学习的开展以及推广有着举足轻重的作用。总而言之，移动学习资源开发应以学习者为本，充分考虑学习者的学习特征和学习需要，根据学习需要确定学习资源的内容，根据学习设备确定学习资源的呈现方式，根据知识发展确定学习资源的更新和升级，使移动学习资源为移动学习提供永无止境的服务，使移动学习在当今信息化社会中发挥其独特的作用。
