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1、最大的“书”第一课时教学设计【设计意图】本单元以“美丽、神奇的大自然”的主题来整合课文，本课以地质勘探队员叔叔和川川的对话为主线，向小读者们展示了岩石这本“书”的无穷魅力。通过叔叔的介绍，描绘了“书”中的“字”、“画”以及这本“书”的作用，从而激发了学生探究大自然的意识。本节课的教学重点认识生字和读好人物对话，因此在教学中我主要采用媒体演示、自主读书，合作学习、合作解疑的教学方法，学生采用“问一问，说一说，读一读”的方法完成本节课的学习任务。“问”自己不懂的地方，“说”自己理解地内容，“读”文中“川川”和“地质探究员”的重点对话。学生在教师的引导下动脑、动手、动口。通过自己的劳动获取知识，变被
2、动学习为主动学习。体现“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。【教学目标】1.认识“质、勘、”等10个生字,会写“底、刨”2个字。2.正确、流利地朗读课文，读好人物对话，了解课文大意。【教学重点】在多种有趣的方法中法识字；把课文朗读正确、通顺、流利，读好人物对话。【教学难点】 正确、流利地朗读课文，读好人物对话；抓住关键笔画“竖撇”写好字【教学准备】多媒体课件 识字卡片【教学过程】一、导入，揭示课题，提出问题。师：孩子们，平时你们喜欢看书吗？最喜欢看什么书？（抽生回答）师：看来孩子们都很爱读书，你们知道吗？读一本好书，就好像是在和一个高尚的人谈话，它能带我们环游世界，让我们在知识的海洋
3、里尽情遨游。师：今天，咱们要和一个叫“川川”的小朋友一起去读一本最大的“书”（指课题，齐读课题）。师：读了这个课题，你有什么新的发现？有什么问题想问？师：大家真能干，能提这么多问题。有些问题对我们学习课文还真有不少帮助，让我们带着这个问题，赶紧拿起课文来读一读。二、读文识字。（一）提出初读要求：1、师：是啊,“书”字为什么要加引号呢?这本最大的书又是什么呢？请同学们打开语文书第19课。请同学们想一想，读课文时如果遇到不认识的字怎么办？（可以借助拼音或问同桌），读不通的句子怎么办？（多读几遍）。请同学们用刚才的办法读准课文中的每一个字。过度：看到同学们读得这么认真，老师也想读。请同学们听老师读。
4、2、听老师范读课文，听的时候注意，刚才你读的时候有没有读错的字，如果有请记住正确读音。师范读后，生交流。师表扬：你是个认真的孩子，相信你一定能把课文读正确。师板书：藏 生组词。过度：你是不是能把课文读正确呢？3、小组分自然段检查读，要求：读的同学声音要让同组同学听清楚，听的同学要认真倾听，看谁能像老师一样听出同学读错的地方，并给他纠正。生分组读文。过度：师表扬某一组。4、请同学们轻声读课文，争取读流利，边读边思考：最大的书指的是什么？生自读课文后交流：最大的书是岩石。（2人以上）板书：岩石师鼓励：同学们真细心。师：书在这里指岩石，不是正真的书，所以加了引号。（红色笔描引号。）（二）、识字。1、
5、指：“岩石”，岩是我们要求认识的字，说说怎样记住“岩”字。 过度：你的方法真好，这篇课文中一共有10个生字朋友要求我们认识（出示10个生字）2、借助小鱼上的拼音自读生字，用自己的方法记住这些字。3、猜字游戏检查识字：过度：下面我们来做一个游戏，猜猜这些字吧？（指学困生到前面）（1）、根据老师说出的某个字的特征指名读出字音，再一生找字贴字。力气很大勘厂里过日子厚包旁一把刀刨（翘舌音）家里一块玉宝好朋友手拉手册（平舌音）用来烧火取暖的煤（猜一个，帖一个，齐读一个。）（2）、师：同学们真厉害，一下子就猜出来了。看还有3个生字朋友，谁有好办法记住他们呢？交流识字方法：生：“痕”：很痕 （板书）齐读：痕
6、生:我会给“印，质”组词。齐读：印，质（翘舌音）（3）、齐读生字。过度：我们再来一起读一遍吧。5、检查识字效果。过度：如果把这些生字朋友藏在词语里，还能认识他吗？（1）、出示词语，开火车认读。岩石 脚印 煤炭雨痕 波痕 铁矿 宝藏地质勘探队员 一册厚厚的书 刨根问底读到：（1）、“地质勘探队员” 强调读好。（多人读）（2）、一册厚厚的书，就是一本厚厚的书，我们的语文书上有二年级下册。组词：名册、画册、纪念册、相册。（3）、读到“刨根问底”提问。三、再读，理解词语。师：课文中谁“刨根问底”呢？川川刨根问底问了哪些问题？默读课文，边读边找，用波浪线划出川川的问题。找到了的同学，先自己轻轻地读一读。
7、川川刨根问底，都问了些什么？交流朗读：1、叔叔，您在看什么？2、哪里有书啊？3、这上面有字吗？4、这上面有图画吗？5、这能说明什么？6、读了这本岩石书有什么用呢？（1）一生汇报读。关注问号。（2）指名读读川川的问题：谁来当川川带着疑问的语气读一读这一连串的问题。（指明读6人）（3）像川川这样为了弄明白是怎么回事，一个接着一个地问问题，就是刨根问底。我们一起做一次刨根问底的川川，齐读这一连串的问题。(齐读)四、又读训练。川川刨根问底，一连问了这些问题，叔叔是怎样耐心热情地解答了川川一个又一个的问题的呢？请同学们用直线快速画出叔叔的回答。（生勾画）哪些自然段是叔叔的回答?(24681012)五、合
8、作再读，理“书”。现在老师也来学学川川的样“刨根问底”问问题，你来答，行吗？ 师生合作读。六、提升主题，指导写字。川川刨根问底，问了这些问题，你喜欢川川吗？（喜欢）为什么？（生说）我们应该像川川一样，善于发现问题，思考问题。同学们应该感谢川川，是他的这些问题带我们走进了岩石这本最大的“书”。让我们牢牢记住“刨根问底”这个词吧。齐读。指导书写“刨、底”。生观察，说说注意什么？师重点指导“竖撇”的写法。七、总结：虽然这本书是岩石，但是这本书是不是像我们的语文书一样有字有图画呢？（有）板书：有字 有图画）关于这本岩石书中的字和画，你有问题要问吗？（有）那就请同学们课下搜集相关资料，下节课我们继续研究这本岩石书。板书设计： 文字19 最大的“书” 岩石| 图画
