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1、两位数加两位数（进位加）教学目标、通过学生的交流，发现以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。 、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。、能运用数学知识尝试解决问题。同时培养学生良好的倾听习惯。教学重点：在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法教学难点：使学生理解并掌握进位的方法。教学过程：一、旧知作引，做好铺垫上节课我们学习了什么知识？1、请自己写一道两位数加两位数的加法算式。指名学生板演：3632=让板演的同学口述计算过程师问：在笔算列竖式时应该注意什么呢？(根据学生的回答板书)板书：1相同数位对齐；2从个位加起 设计意图 通过以上练习，复习巩固上节课所学知识，为本节课进一步学习两
2、位数加两位数进位加法做了很好铺垫。二、情景导入，激发兴趣1、 观察第11页主题图。问：二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？为什么？设计意图：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。三、合作交流，掌握算法1、 教学例3。我们来计算二（1）班和二（3）班能不能合乘一辆车。师： 35+37=可以先用小棒摆一摆，想：先加什么？学生在画有计数单位的纸上摆小棒学生摆好后指名汇报是怎么摆的。教师多媒体演示摆小棒过程。2、小组讨论，用竖式计算，怎样写？怎样算？汇报交流：生：相同数位对齐（教师板书竖式）生：从个位加起生：个位 5加 7等于12，满十了，向十位进一。生：我想从十位加起。生：如
3、果个位相加满十，向十位进一，十位还要再加1，很麻烦。3、师小结计算过程：35 + 3 7个位5加 7满十，说明个位满十，向十位进一在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1”（写在横线上学生模仿老师.）师：个位上还有1个一怎么办？（留在个位上）师在竖式横线下对齐个位写1师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？（原来十位上是3个十加3个十，再加进上来的1个十，一共是7个十师在竖式横线下对齐十位写7） 经过计算35+37=72（人），72人比“准乘70人”多，所以二（1）班和二（3）班的同学不能合乘一辆车。第五个方案不可以。检验第六个乘车方案。二（1）班和二（4）班合乘一辆车。可以借
4、助小棒，也可直接用竖式计算。通过计算得知方案一、二、四、六是成立的。4、新课小结。（投影出示六种乘车方案的算式）今天学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？板书课题：进位加法。5、 总结算法。先独立思考再小组交流。指名汇报，引导学生总结：要把相同数位对齐；从个位加起；个位满十，向十位进1。（学生汇报师用多媒体出示）设计意图：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化，理解算理。四、巩固练习1、做“做一做”。（指名到黑板前做，集体订正）2、猜一猜十位上是几。 3 8 6 7 1 7 9 + 3 9+ 4+5 3+3 63、数学医院： 4 9 2 1 6 5+ 4 4+3 9+ 3 5 8 3 6 1 0 0说明理由。第三题个位和十位上的“0”是怎么得来的？五、小结通过今天的学习，我们又学会了什么？你有什么收获？六、布置作业教科书第15页的第4、5、6题。七、板书设计进位加法35+37=72（人）3 5+ 3 77 2数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进1
