角的初步认识

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1、角的初步认识角的初步认识角的初步认识角的初步认识是是人教版小学人教版小学数学二年级上册的教学数学二年级上册的教学内容，这一教学内容是学生在已经初步认识长方形、正内容，这一教学内容是学生在已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的。教材从引导学生观方形和三角形的基础上进行学习的。教材从引导学生观察实物开始逐步抽象出所学几何图形，再通过学生实际察实物开始逐步抽象出所学几何图形，再通过学生实际操作活动，加深对角的认识和掌握角的基本特征。让学操作活动，加深对角的认识和掌握角的基本特征。让学生认识角的形状，知道角的各部分名称，会用直尺画角，生认识角的形状，知道角的各部分名称，会用直尺画角，教材

2、中还特别注意让学生动手操作，折纸、制角、画角、教材中还特别注意让学生动手操作，折纸、制角、画角、用三角板比角的大小等，以促进学生空间观念的发展，用三角板比角的大小等，以促进学生空间观念的发展，学生熟练掌握这部分内容就为以后进一步学习三角形、学生熟练掌握这部分内容就为以后进一步学习三角形、长方形和正方形的角等几何图形奠定了基础，起着承前长方形和正方形的角等几何图形奠定了基础，起着承前启后的作用。启后的作用。一、说一、说 教教 材材二、说二、说 教教 学学 目目 标标1 1、知识目标：、知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称；初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；学会用尺子画角。会

3、初步比较角的大小；学会用尺子画角。2 2、能力目标：、能力目标：通过让学生观察、操作分析、比较，通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。并对学生力，发展学生独立学习能力和创造意识。并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。蒙教育。3 3、情感目标：、情感目标：创设平等和谐、积极向上的学习氛围，创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。教学重

4、点教学重点 让学生从生活情境中认识角，建立角的正确表象，让学生从生活情境中认识角，建立角的正确表象，知道角各部分名称，会比较角的大小。知道角各部分名称，会比较角的大小。教学难点教学难点 帮助学生形成角的表象，体验理解角的大小与两条帮助学生形成角的表象，体验理解角的大小与两条边叉开的程度有关。边叉开的程度有关。三、说重点难点三、说重点难点 说教法说教法 借助直观形象，运用多媒体的特殊功能，促使学生从感性借助直观形象，运用多媒体的特殊功能，促使学生从感性认识上升为理性认识。认识上升为理性认识。 说学法说学法 1、借助直观形象，运用多媒体的特殊功能，促使学生从、借助直观形象，运用多媒体的特殊功能，促

5、使学生从感性认识上升为理性认识。感性认识上升为理性认识。 2、重视学生的主体参与，引导学生主动探究。、重视学生的主体参与，引导学生主动探究。 3、重信息反馈，坚持师生间的双向交流。、重信息反馈，坚持师生间的双向交流。 4、坚持面向全体，发展为本素质教育要求我们要面向全、坚持面向全体，发展为本素质教育要求我们要面向全体学生。体学生。 四、说教法学法四、说教法学法四、说教学流程安排四、说教学流程安排活动活动1 创设情境引入，创设情境引入，激发兴趣。激发兴趣。活动活动2 找一找找一找活动活动6总结全课总结全课活动活动4做一做做一做 活动活动3画一画画一画活动活动5 思维训练，思维训练，折角、剪角进一折角、剪角进一步认识角步认识角顶顶点点边边边边 角我是一个小小角，一个顶点两条边，想知我的大与小，要看张口不看边。板书设计板书设计 初步认识角边边边顶点谢谢 谢！谢！