辅导工作总结报告

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1、辅导工作总结报告辅导工作总结报告1在一学期的努力帮扶和学生自己的不解努力之下，我班几位学困生的成绩有了 不同程度的提高。我特别的坚信，只要努力了，就一定会有收获!转化后进生是教 育工作中的一个难题。工作中以素质教育为指导，以新课程改革中“面向全体学 生”，“必须使学生全体都获得基本的数学知识素养”为目标，树立“不让一个学 生掉队，不放弃任何一个学生”的理念。关注每一个学生的发展，尤其对班级内的学困生要特别重视，使他们得到逐步 提高。一学期来，我针对班级的实际情况，结合学期初制定的学困生辅导计划，扎 实有序开展工作。使我班的学困生转化工作步入了一个新的台阶。一是端正其学习 态度我班的一些学困生存

2、在学习态度不端正的现象。他学习时目标不明确，对于作业，马虎应付，字迹潦草。我针对其具体情况， 加强教育,主要是教育学生树立正确的学习观。因此，在这个学期里，我经常与孩 子谈话，及时了解他的思想动向，并加强与家长的沟通，齐抓共管，逐步改变他学 习懒散的现象,但是他学习态度的转变还是存在着反复。二是教给他们学习的方法这几位学困生成绩不好，除了是因为学习态度不正确 之外，还因为学习方法未掌握，针对这个情况，我在进行辅导时，还是继续以提高 学生课文朗读能力为突破口，要求他们数学学习最基础一点，一定要把所学的基础 知识正确、熟练地运用。因此，在辅导时，我从抓概念、公式入手，通过多种形式 的练习帮助他们掌

3、握所学知识，在此基础上，辅导这位学困生做些有针对性的练 习，达到提高数学学习能力的目的。三是加强课外辅导当然，学困生的辅导是一项复杂而又艰巨的工作，要有效地 提高他的学习成绩，还要加强课外辅导（学习、心理），除了要在学习上辅导外，对 于他的心理变化，教师也要及时了解，才能更好地对症下药，取得事半功倍的作 用。通过自己的努力,这学期在我帮助和学生自己的努力之下，几位学困生的成绩 有了不同程度的提高，但也还存在着一些问题，如个别学生的习惯仍然较差、学习 中缺乏动力和信心，不过我坚信只要为师者能晓之以理，持之以恒，教学得法，自 己不丧失信心，相信学困生会越来越好，人数会越来越少。在以后的教学当中，我

4、 一定会继续做好学困生的辅导工作!继续努力，争取把工作做得更好。辅导工作总结报告2团体心理辅导活动总结为增进家长和孩子、教师和学生、学生和学生之间的情感交流，共同营造健康 和谐的校园氛围，帮助学生演绎精彩的初中学习生活。9月30日下午树人中学在 学校体育馆开展了“协作信任珍爱、心灵的纽带”大型团体心理辅导活动。此次活动是学校开展家校沟通工作的新举措，也是今年“家长开放日”的特色 活动之一，初一年级全体学生和教师及家长代表参与了活动。辅导活动通过游戏、 体验和分享，让教师、学生和家长三方共同学习如何接纳和关心别人，建立协作信 任的关系，并领悟有效的沟通方法，从而拉近彼此之间的关系。 在绍兴市教育

5、教 学研究院赵关军副院长的激情演讲和活动主持人的充满活力的引导下，大型拼字、 风中劲草、蚂蚁翻叶等团体活动搭建了学生之间合作信任的平台，特别是“珍爱拥 有，健康成长”这个互动形式，使学生和家长彼此捧出真情，分享心里话。所有的 参与者用心去呼唤，用爱去奉献。在活动中参与者学会了互相欣赏、奉献、赞扬、 关爱、信任与体谅。在激昂的音乐声中，在热情的欢呼声中，体育馆成了一片欢乐 的海洋、沟通的乐土。这是爱心的传递，这是希望的承载，用心去沟通你我，用爱 去开启心灵，精彩的初中生活就在此刻起航活动不仅增进了彼此情感，建立了学会自信、展示自我的教育情境，也充分体 现了学生之间团队协作与信任的精神，同时创造出

6、了融洽、和谐、激情、共赢的教 育氛围。此次活动成为了今年树人中学“家长开放日”的焦点，也为今年的“家长 开放月”划上了一个圆满的句号。辅导工作总结报告3心理档案整理和团体心理辅导活动总结报告我们在此次见习过程中针对生命科学与工程系10级新生进行了心理档案整理 和团体心理辅导活动，经过团支部辅导老师的指导和学生会及各班的同学的支持， 这两项工作在一周内也顺利完成。从这两项活动中不仅从细节上了解了10级新生 的心理状况也从中发现了一些问题。在此就此次工作做一总结。在团体心理辅导活动中，由于时间等条件的限制，所以只能针对于一个班级进 行。通过各班协调，活动对象我们选择了科学10（1）班。10月28日

7、晚我们举办了“促进心理健康” 团体心理辅导。这次团体的心理 辅导主要是针对大一新生的。由于大一新生刚入学的时候有一段心理失衡期， 其中一个症状就是害怕和别人交流，难以和别人相处，导致人际关系不协调。况 且，大一新生刚入校，离开了家庭，独自生活，很多都渴望新朋友的关怀。本次团 体辅导的目的就是在于，通过一些简单的心理游戏，如，“顶橘子”、“学广 告”、“朗读”、“双人协作” 等游戏，让大家直接体会到如何主动与他人交 流，增进相互的了解，获得一些新朋友。由于大家没有参加过类似的活动，所以都觉得比较新奇。而且，团体心理辅导 是一种互动性很强的活动，避免让大家觉得无趣，每位同学都会参与进来，大家都 是

8、主角，这样更能从自身的角度体会到活动的乐趣和意义，从而在不知不觉中达到 我们活动的目的。而不是通过灌输让大家知道我们活动的意义。但是，由于第一次举办这种互动性的活动，难免存在一些缺陷。比如，团体的 辅导人员不宜多，否则让大家都参与会有一定的组织难度和时间限制。但为了让会 员积极参与，所以没有人员的限制，导致活动刚开始时人满为患，活动现场小有混 乱；团体的辅导忌迟到和早退，但是由于实现没有和会员传达清楚，导致这类现象 的发生。以上两点，会成为以后我们活动的借鉴，以便日后活动能更完美地开展起 来。总的来说，活动的反响还是好的，从活动结束和大家的沟通来看，活动达到了 预期的效果。从一开始彼此不熟悉的

9、同学，到最后慢慢熟悉起来，敢于和他人沟 通。大家都表示交到了很多的朋友，很开心。为了全面掌握和了解20xx级新生心理健康状况，及时发现他们存在的心理问 题，防患于未然，为学校有针对性地开展日常的心理健康教育、学生管理、心理咨 询危机干预提供依据，确保学生健康成长，顺利完成学业，我校心理健康教育与咨 询中心的领导下为20xx级新生建立了心理健康档案。本次心理建档由学校心理健 康教育与咨询中心主持，各系辅导老师和心理学专业见习同学共同完成。本次心理 普查主要分为 2 个阶段：团体测验阶段和个别访谈阶段。团体测验阶段由各系学生 会同学和见习同学共同完成由个别访谈阶段由见习同学来完成。此次我们普查对象

10、 为生命科学与工程系20xx级普通本科生，共计189人，在规定时间内完成测验的 人数为189人。这次普查选用的是国内外常用的心理健康测查工具UPI量表，该量 表涵盖了身体健康状况、情绪反映、自我认识、学习心理及人际交往等方面，能较 好地反映被试的心理概况及其心理问题的严重程度，能够较科学地评估大学新生的心理健康状况，有效地筛选出心理健康方面需要关注的对象，进行 个别访谈，做到心理问题早发现早干预早治疗。普查结果显示：新生中筛查出为第一类需要重点关注的学生占参测人数的 2.2%，为第二类心理问题不明显的学生占参测人数的 32.6%。新生中女生和男生的 心理健康水平无显著差异；应届和往届学生心理健

11、康水平无显著差异；农村学生的 心理健康水和城市学生的心理健康水平有明显差异，家庭氛围也会对新生心理水平 有很大的影响。总的来看，生命科学与工程系20xx级新生的心理健康状况较好，人格结构是 基本和谐的，跟大学生这个群体的基本心理特征相吻合，爱幻想，富有激情，敢作 敢为是大学生这个年龄阶段的特征，他们对未来的期待相对于其它社会群体要高一 些，对社会现实的看法，也常常偏于理想化，在他们身上往往体现出现实性与幻想 性的矛盾。但也有个别学生在新环境中没有很好的适应，再加之各方面的压力产生 一些心理困扰，导致经常性失眠、注意力不集中、人际关系处理不好和对未来担忧 等现实性问题。我校大学生心理健康教育和咨

12、询中心建议各系领导和辅导老师给正 处于大学生活起点阶段的大一新生们多开展些大学生入学教育和新老生交流会，以 及组织多方面的团体活动，对于心理压力大的同学给予跟多的鼓励和表现机会，让 他们跟多的认识自我，树立自信心和自尊心，应该会给他们很好的指引，以让他们 更快地适应大学生活，及早的融入到我们交大这个大环境中。最后，感谢系领导和辅导员老师的指导以及学生会同学和各班的支持共同完成 这项工作。辅导工作总结报告4为实践素质教育和一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学 生的发展的教育理念，X年4xx月，学校正式成立了服务于学生的心理咨询室， 心理辅导工作总结。学生个案心理辅导工作随即成为本室

13、的一项重要内容。截止 xxx 年 10月底，在总共两年半的时间里，我校接受个案辅导的学生总计达到532 人次。在两年半时间里，这么多学生主动前来接受咨询辅导，反映出学生基本上能 够正视自己的心理和行为问题并且希望得到有效的帮助。心理辅导已经被学生接受 和认可。现将本学期学生个案心理辅导工作简要汇报如下：一、辅导学生人次本学期至今辅导学生共74人次，其中男生28人次；女生46人次。二、学生个案辅导问题分类1、学习问题，包括学习动机不明、学习适应不良和学习困难，占 36.5%；2、行为与情绪问题，此类占 10.9%；3、人际关系，主要包括同学间的关系和师生关系，占 19.8%；4、个性发展问题，占

14、 8.8%；5、异性交往和早恋问题，占 9.8%；6、情感问题，占 7.1%；7、亲子关系问题，占 4.4%；8、其它心理问题，占 2.7%。三、原因学生心理和行为问题比较多，原因比较复杂，而且，常常是许多原因交织一 起。1、学习方面：(1) 、学业技能缺陷，如缺乏良好的学习习惯和学习方法，；(2) 、心理社会调整问题，如抑郁、退缩、低自我价值感、学习动机不明等内 化性问题和活动过度、缺乏自制力等外化问题等；(3) 、家庭因素，如家长非建设性的儿童管教模式等；值得留意的是下面两点：(4) 、教学环境因素，如有的教师不能提供得当、有效的学习方法和鼓励方 式；不留意学生的学习规律，妨碍了学生主动学

15、习能力与兴趣的培养，使得学生要 么被动学习，要么厌学；有的教师似乎想代替学生学习；(5) 、班主任的管理方式方法不当，人格素养有限，在班级管理和与学生交往 过程中妨碍了学生学习的积极性和情绪。2、人际关系方面：在学生方面：(1)、在社会-认知因素，对人际关系缺乏正面思维模式；(2)、 缺乏人际交往的能力；(3)、低自我效能感，导致自卑，甚至退缩人格，影响了正 常的人际交往；(4)、在教师方面，其管教方式和师生交往模式也是影响学生心理 健康成长的重要因素。实际上，学生因此而寻求个案辅导的比例相当高。大约每4 例人际辅导个案中就有 1 例是属于师生关系问题。3、行为与情绪方面：(1) 、个体自身的

16、神经生理原因，如注意力缺陷和多动障碍；(2) 、遗传因素，尽管品行问题不是遗传的，但以生物学为基础的特质，如困 难气质和冲动可能使儿童容易形成一定的行为与情绪模式；(3) 、抑郁和焦虑障碍；(4) 、同学、朋友、师生等人际关系；亲子关系不融洽；早恋等，工作总结 心理辅导工作总结。4、个性发展方面：(1) 、个体自身的生理物理原因；(2) 、社会-认知因素，如不成熟的思维模式(3) 、家长负面的管教方式。5、情感方面：(1)、个体自身生理物理的易感素质；(2)、家庭因素；(3)、异 性交往问题；(4)、人际交往问题等。6、亲子关系方面：(1)、家长负面的管教方式；(2)、父母离异对孩子的不良 影响。7、早恋方面：主要是不能区别青春期性心理和恋爱的不同，缺乏相关的知识和正确的判断。 总之，中学生心理和行为问题的原因众