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1、2023年盘古开天地教学反思(集合篇)盘古开天地教学反思1盘古开天地是小学语文人教试验版教材三年级上册第五单元的其次篇讲读课文。本单元的主题是中华传统文化。这是一篇神话故事，整篇文章充溢了丰富而大胆的想象。想象力是创建一切的源泉。怎样使学生领悟到文章的精妙，体会到我国传统文化的博大精深呢？作为一名语文老师，在浩如瀚海的人类文明面前是那么渺小。尽管如此，我也要尽我最大的努力让古代文明在学生的心中熠熠生辉。说实话，这是一堂校级公开课，。于是，我多方查找资料，结合学生实际制定出适合我教学特点的教案。接下来我将各个教学环节熟记于心之后就走立刻阵了。上完课后，细想各个教学环节，觉得整个教学过程还算得心应
2、手，但还是有不尽人意之处，所以，在以后的教学中，我要特殊留意以下几点：一.平常教学中要特殊留意语言文字的训练。在讲课时，有一道培育学生想象力的训练题是这样的：盘古不停地为人类做奉献，想象他的身体还变成了什么？学生的答案很丰富：有的说，他的筋脉变成了大路；有的说，他的左脚变成了月潭，他的右脚变成了日潭；还有个孩子说，他的细胞变成了儿童多丰富的想象！可语言又是多么的贫乏！只有个别同学在我的引导下将句子变成了极富感情色调的倒装句。例如，“大地上天真烂漫、活泼可爱的孩子，我知道，那是盘古的细胞。”假如是这样，盘古望见这些孩子肯定会欣慰地笑了。这些孩子会让盘古含笑在整个宇宙！我要让这样的精彩出现在课堂上
3、，那么就要在平常教学中多进行语言文字的训练。那样，我的教学会得到大家的认可，关键的是我的学生将会受益终生，他们驾驭祖国语言文字的实力会让他们在干一般工作时游刃有余。二 接着加强培育学生有感情朗读课文的实力在教学中孩子们读课文时还可以抑扬顿挫，可回答问题时就差远了。以后教学中首先要注意培育孩子们的语感。比如望见“暖和”就感觉舒适，望见“冷酷”就毛骨悚然等等。再者要言传身教，多给孩子范读课文，因为孩子的仿照实力很强。在范读课文以前，学生必需扫除生字障碍，对课文内容要熟识一些，这样学生就可以在听范读时留意老师的表情改变，感受声音的改变和面目应当是和谐统一的。当然，在范读以前肯定要做好充分的打算，要试
4、读，有不好的地方肯定要反复练习，直到完备！最终，要对学生进行常规的朗读技巧的指导，声调的凹凸，语速的快慢，重读的处理等等。总之，我要多学习，内翔素养，以便更好地从事教学工作，培育出语文素养好的全面发展的学生。盘古开天地教学反思2语文课是对学生听说读写全方位的训练。本节课的教学，我把抓语言积累，重表达运用作为教学设计的指导思想。首先是带领学生走进文本，走近文中角色，透过语言文字体会盘古开天地的艰难和辛苦。其次是通过朗读感悟盘古倒下后身体发生的巨大改变。这是一组排比句，学生要积累的是表达的方法。最终是在老师的引导下走出文本，将课堂的积累，运用于表达之中。让孩子们用自己的话讲解并描述盘古开天地的故事
5、。原来设计的是让孩子们把故事讲给在座的老师们听的，可是孩子们不够大胆，都在自己的位子上讲。但是我留意视察了，全班同学都在张嘴说，有许多学生都能绘声绘色地讲解并描述这个故事。这一点说明，原本最终的这个学生讲故事的环节可以请几个表达实力强的学生当堂讲一下的，但是，我想到小学是基础教化，要面对全体学生，要让每个学生都动起来，所以，我修改了教案，让学生把故事讲给自己听，或者讲给老师听。目的的是让每个学生语言表达实力都得到训练。通过这节课的教学，我在思索今后的教学，一方面要接着抓课内的积累，另一方面也要注意运用。积累的目的就在于运用。同时还要加大课外阅读的力度，让孩子们的学问面更开阔一些。课堂上让学生说
6、说盘古倒下后，身体还有哪些改变的时候，孩子们生涩的语言，浅薄的想象，真让人缺憾。这都说明学生的见识狭窄，积累有限。没有积累就无法表达。所以，抓积累，重表达，是语文教学的方向。盘古开天地教学反思3比如说“头顶着天，用脚用劲蹬着地”，课文中没交代有多长时间，一般学生也并不能从这里体会他的辛苦和坚持。为了体会盘古的力气，我在这个环节是引导那个读书的学生，“此刻，你头顶的是整个天空啊！脚下分开的是整片大地啊！”学生立即领悟了，再读时明显强调了力气。盘古顶天立地的漫长又用另外一种方式来体验。反问学生：盘古顶天立地有多长时间？100年？10000年？100万年？学生这么一问，反应过来了不知过了多少年。用后
7、文中的证据反对了我的假设，自己体会到时间的漫长和艰难。再进行读句，果真是效果精彩。另外一个设计当时也存在争议，因为我要学生用数学的思维解决盘古的高度。我当时是这样设计的：在盘古的顶天立地之下，天每天上升一丈，地每天下沉一丈。100天过去？天上升多少丈？地下沉多少丈？10000天过去？天上升多少丈？地下沉多少丈？这样不知过了多少年，天上升多少丈？地下沉多少丈？学生回答的是：100丈。10000丈。不知有多少丈。许多人都被这时的高度推动弄得稀里糊涂。立刻，我问学生：当盘古就在眼前，仰视盘古，看得清全貌吗？学生达到：太高了，看不到。再追问他受得了这漫长的辛苦吗？前面的种种铺垫在这一刻迎刃而解。用高度
8、推动让学生明白这是太过于艰难的任务，身为神的盘古也有支撑不住的时候，所以他积劳成疾的倒下了。通过这次备课，我充分体会到台上三分钟，台下十年功。在这节课的轻松表象背后，包含了整个年级的多少思索、探究、劳动与付出。许多在课堂上表现出来的和未呈现的方面都有我们整个集体的才智与劳动，这是一节锤炼出来的课。盘古开天地教学反思4盘古开天地是一篇神话传闻，主要讲了巨人盘古开天辟地的故事。故事极富有想象力，文字叙述详细而生动。课文的脉络特别清晰，把盘古“用他整个身体创建了漂亮的宇宙”的过程写的生动好玩。教学这篇课文，要使学生相识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民丰富想象力。教学重点引导
9、学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的爱好，培育学生想象力。在教学中，我抓住重点段落，以句式引导，段式引路，启发学生填补空白，组织语言，训练实力。一、奇妙的运用教学资源，激发学习爱好导入课文，我用的是几首孩子们熟识的动画片的主题曲，西游记、小哪吒、葫芦兄弟胜利地吸引了学生的留意力。创建性地运用动画片音乐，起到引起共鸣、激发爱好的作用。二、抓住重点，创设情景课文其次自然段主要讲了盘古分开天地。在教学时，抓“抡”“猛”等词语体会盘古的动作，并加上自己的动作，让学生感受这些词语用的所妙之处。课文描写天地改变时用了这段话“清而轻的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。”
10、应用了大量的反义词，让学生在反复朗读中找出来，体会作者用这些词语所妙之处。创设肯定情景，让学生体会盘古为了让天地成形，做了怎样的付出。“头顶着天，用脚用劲蹬着地。天每天上升一丈，地每天下沉一丈。”让学生伸出双臂上举，静静站1分钟，你累了吗？想象盘古顶天蹬地持续了多久？他累吗？老师引读：不知过了多少年，盘古就这样顶天蹬地。一年过去了，生接读 一百年过去了，生接读 一万年过去了，生读结果“盘古也累的倒了下去。三、结合文本，绽开想象在指导阅读完第四自然段后，我这样引导学生：师：同学们，多么奇妙的画面啊！让我们共同合作，共享这奇妙的文字，再现这奇妙的画面吧！看投影，全体女同学读盘古身体的一部分；全体男
11、同学读盘古身体改变的部分，留意读出巨大的奇妙的改变！学生进行合作朗读，感悟盘古社体的巨大改变。（出示句子）他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极。他的肌肤，变成了宽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂密的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露师：同学们，你们看到的奇妙画面莫非仅仅只是课文里所写的吗？细致看，你还会看到更多更多的画面，大家想想盘古的牙齿、鼻子、耳朵、头发、眉毛、手指头、脚指头、骨骼、经脉会变成什么？出示：他的（ ），变成了（ ）的（ ）。师：请你们仿照上
12、面的句式，将“他的（ ），变成了（ ）的（ ）”补充完整，提示同学留意句子中的其次个括号：他的什么变成了怎样的什么。不要只说成是什么变成了什么。自己说给自己听，然后在小组里沟通。（学生自由说，小组沟通，然后指名说）生1：他的心脏，变成了红红的太阳。师：新奇特的想象啊！生2：他的胡须，变成了松软青翠的柳条。生3：他的头发，变成了随风飘舞的柳枝。生4：盘古的手指变成了五座高山，盘古的头发变成了茂密的草地.师：奇妙的想象，生动的表达！生5：他的牙齿，变成了天上闪闪发光的星星。生6：他的鼻子变成了黑漆漆的大山洞。生：他的胡须，变成了金灿灿的丝线。生：他的肌肤，变成了广袤无边的草原。生9:盘古的耳朵变成
13、了起伏的山峰；他的汗毛变成了茂密的丛林.同学们，刚才大家说的那么多画面，假如把他补到课文第四段，那么，这一段末尾的省略号，我们是不是可以把它去掉？生齐说：不行！生：不能省略，因为许多我们还有没想到。师：是啊，还有我们没想到的，天地间全部的一切都是盘古化成的，讲得完吗？生齐说：讲不完。第四自然段末的省略号是课文本身留给学生思索的空间所在。老师应当充分把握文本本身的特点，引导学生主动思索，进行语言文字训练。在课堂上，老师引导学生在充分朗读课文的基础上，设计男女生合作朗读来整体感悟语言表达的结构。即：盘古身体的一部分变成了自然界中的什么。为了引导学生把语言表达得更生动详细，老师特殊强调是变成了“什么
14、样的”“什么”。留下空白，让学生有问题可思索，有时间可思索，有机会去思索。这样的课堂就会相对地少一点灌输，多一点启发；少一点讲授，多一点学生的思索和活动。只有这样，才能充分发挥学生的主体作用和老师的主导作用。四、多种形式，指导朗读初读课文，只能让学生对课文有个整体感知，只有对重点字词、句子理解后，才能读出味道。在教学第四自然段时，让学生同桌接读、师生接读、男女接读等多种方式朗读，让学生将身体的部位、以及变成什么显明呈现出来。而且这一部分有很多偏正结构的短语。如：飘动的云 隆隆的雷声宽阔的大地 ，以次方式朗读还可以突出要积累的好词佳句。五、在缺憾中成长这节课中，我还有很多不足之处，如，在学生朗读
15、时，虽然我用了很多方法，比如范读，男女赛读，抽读，但是不能游刃有余地指导学生朗读，个人课堂调控实力还有待提高。其次对有些环节的处理还欠考虑，如“盘古的身体化作宇宙万物”一段，我将男女师三者合作起来读，效果不太志向，不如紧接前面的同桌相互练习，干脆进行男女生对读，这样效果可能会更好。“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出”，通过这节课的教学，我收获了这很多，在今后的教学中，我必将磨砺自己，促使自己不断进步。盘古开天地教学反思5一、启发谈话，导入新课，引起阅读期盼课前你们预习过课文没有？那咱们上课之前轻松一下，玩个嬉戏，好不好？说反义词，想到就说，看看谁的反应最快。（做反义词嬉戏：冷热，天地，上升下降，黑暗光明，惊慌放松，难过兴奋。）就让我们带着这份兴奋和轻松走进课堂。（一）播放孙悟空，哪吒图片，导入新课。同学们，你们相识他们吗？他们都是神话故事里的人物。都是虚构的，在古代中国神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是盘古（二）、板书课题，读题。这节课我们就来学习盘古开天地的故事。看着课题，你先提哪些问题？（这
