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1、8、7、6加几学案设计内容课本P91 92页，例2、例3及练习三中相应的习题。1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上，自主探索计算& 7、6加几的各种方法。8、2 、使学生进步理解 凑1法,并冃匕正确熟练地口算7、6加几。学习3 、培养学生初表的观察、比较、抽象及概括能力、动手目标操作能力和对知识的迁移、类推能力。4 、培养学生合作、探索的意识及环保意识，对学生进行热爱大自然的思想教育。5 、使学生感受到生活中处处有数学。重难1、理解“凑十法”的思维过程。点八、2、自主探索计算& 7、6加几的各种方法学习过程温1、口算故9+ 5=9+2=9+7=9+ 4=9+ 6=知2、分解数的
2、组成新8可以分成（）和（）。6可以分成（）和（）。5可以分成（）和（）。7可以分成（）和（）。探究 新 知二、自主预习、交流解惑（一）学习提示：观察问题，自主探索1探索一共有多少小朋友。指名说，你是怎么知道的？2、小组合作讨论师巡视，注意发现不冋的方法。3、小组汇报交流生可能出现的三种算法：（1）数数法:1 2、312、13,共有13个人。（2）接数法:左边有5个人，然后接着数6、7、813,一共 有13个人。（3）凑十法;前面有8个人，把后面的2个人与这8个人合起 来，凑成10人,再加上剩下的3个人,一共是13个人。4、教师小结：这几种方法都不错，那你最喜欢用哪一种方 法?动手操作，自我感悟
3、，探求新知1 、探索用计算方法怎样求一共有多少个小朋友，应该怎样 列算式呢?（生说,师板书8+5）2 、小组合作交流，动手用小棒摆要求在摆好后，把你的摆法说给同桌听，在听人讲话时，要 学会倾听，这是一种尊重他人的表现。3 、指名演示过程（师板演过程）由于学生有了 9加几的基础，所以很容易用“凑十法”来 解决这个问题，请用凑十法小组，到前面演示。4 、小结你们说的几种方法都很好，这几种方法中你喜欢哪一种就 用哪一种？但是凑十法是一种比较简便的方法。5、比较8加几和9加几的异同。1、生独立完成92页例3现在请同学把书翻到92页,用你喜欢的方法，完成例3,把得数写到书上。课 堂 检 测2 、汇报计算方法 3 、小结鼓励用多种方法来计算三、练习检测：1、P91做一做第1题2、P91做一做第2题3、P91做一做第3题4、P93页第3题
