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1、习语在英语教学中的作用湖口二中 王先斌习语包括单词、短语、短句和谚语等固定表达形式。它有两个特征，一是语义的统一性，二是结构的固定性。英语习语言简意赅，表达方式简洁干练，语言生动活泼。如：chicken 胆怯的,the dead of night 深更半夜,be in the blues闷闷不乐等。在教学中适当向学生介绍些习语，不但不会增加学生的负担，反而会激发学生的兴趣，有效地促进教学，提高教学质量。一、 学习语激发学生兴趣1. 背单词历来是让学生头疼的事，它枯燥又消耗时间，遗忘频率还特别高。如果把背单词和习语结合起来，则会生动有趣轻松得多，还可以丰富学生的生活。如下面几个例子的实际含义与字
2、面意义大相径庭，其意义完全出乎学生意料，一旦他们知道这些习语的真正含义，就会在他们脑中留下很深的印象，单词的背诵自然不在话下。如：（1）Let the cat out of the bag 露马脚、泄露秘密。Its between ourselves. Dont let the cat out of the bag. (2) face the music 犯了错误而“勇于接受批评、惩罚”。Since you are wrong,you should face the music. (3) hot air 谎言、大话。What he said is hot air. (4) rain cats
3、and dogs 倾盆大雨。Oh,what heavy rain! Its raining cats and dogs. （5）miss the bus 错失良机。 Be brave, please. Dont miss the bus.2. 有的习语朗朗上口，具有浓厚的修辞色彩，用于造句写作中会使之增色不少。如：（1）hit or miss adv. 无论成功与否。Theyll make the experiment hit or miss.（2）out and out adv. 十足地、彻头彻尾地。She has won the game out and out.（3）pick and c
4、hoose vi. 挑挑拣拣。Dont eat them any more if you pick and choose.（4）rain or shine adv. 无论晴雨、无论如何。I will go, rain or shine.（5）tooth and nail adv. 竭尽全力地。He run the race tooth and nail.二、 学习语记词法各种词的用法，也是令学生头疼的事，在单项选择及完形填空题中，都会出现几道跟词法有关的题，学生常常混淆不清，让学生记一些这方面的习语，可起到事半功倍、已一记十的效果。1. 动词用法。如：see somebody coming 使
5、某人上当。一个习语帮学生记住了 see sb. doing sth.看见某人正在做某事（表该动作正在发生），以此类推把其它感官动词如 hear,watch,feel,notice等的相同用法掌握。又如：keep the pot boiling 维持生活，这个习语使学生了解到除了 keep+n.+adj. 结构外还有 keep+n.+doing的用法，这样便既知其一又知其二。再如pigs might fly 无奇不有、奇事也许会发生，知道了情态动词 might+do的结构，那其它情态动词如 must,may,can,could,need等词的用法不言而明。Books to come 即将出版的书
6、，这个习语使学生知道了动词不定式可表将来，那么可以帮助他们牢牢掌握 forget to do sth.和remember to do sth. 的用法，不至于再与 forget doing sth.和 remember doing sth.的含义搞混。2. 名词所有格用法。如：kings weather 庆典时的晴朗天气，catt paw 被人利用的人。由于英汉表达方式不同，学生在表述所属关系时常常忘加“s”,这两个习语则起到了很好的督促作用。3. 序数词用法。如：at the eleventh hour 在危急之时，通过这个短语学生明白了序数词前加the 后加名词单数的形式。4. 介词用法。
7、如：a wolf in sheeps clothing 披着羊皮的狼，凶狠伪善的狼使学生知道了in 意为穿戴，表状态。5. 形容词用法。如：as brave as a lion 勇猛如狮、非常勇敢，blood is thicker than water 血浓于水，to the best of my knowledge 据我所知，以上三例包含了形容词的同级、比较级、最高级的用法。仅仅记住这三个习语就能大概了解形容词 三个级别的基本用法。学生何乐而不为呢？三、 学习语记时态如：You are killing me. 你说的话真是笑死我了。假如提问学生现在进行时的构成，他们的答案往往正确无误，可在实
8、际操作中，不是把be 动词丢了就是把-ing 给落下了。这句有趣的习语可时时刻刻提醒他们不要丢be落-ing。又如：Like cures like. 以毒攻毒。学生在运用一般现在时常犯的错误是，主语是第三人称单数时，谓语动词没有用单数形式，也就是在实意动词后没有加-s或-es，这句习语就警告学生注意这方面的问题，注意保持主谓一致。四、 学习语记句型谚语一般以句子形式出现，表示判断或推理，他是人民智慧的结晶，其特点是语言精练、寓意深刻。这些谚语在激励、劝勉人们的同时也帮助学生记住一些句型，如：He laughs best who laughs last. 谁笑到最后谁笑得最甜。Where the
9、re is a will, there is a way. 有志者事竟成。Its no use crying over spilt milk. 牛奶打泼，哭也无用。Dont cross the bridge until you come to it. 不要杞人忧天。最后一句用的是 notuntil（直到才）句型，而这个句型一直以来是英语教学中的重点，更是理解句子的难点所在。因为它与汉语表达方式不一样，这句谚语能帮助学生理解并掌握它的用法：前否后肯。 综上所述，习语有鲜活的生命和灵气，它使孤零零的单词活力四射，具有强烈的动感和乐感。它是调味剂，寓教于乐；它是营养品，教学相长；它是保鲜膜，教书育人。
