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1、三下第 四 单元 课题 11、赶海 第 1 教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1.正确、流利，有感情地朗读课文。2.学会本课12个生字，通过联系上下文理解新词的意思。3.分清段落，初步感受赶海的快乐。教学重点指导学生通过朗读来初步领会课文内容。教学难点通过联系上下文，理解重点句中“武将”“战利品”的意义教学准备PPT、生字卡片先学提纲：1.细心聆听欣赏大海啊，故乡这首歌曲，感受歌曲中“我”对大海的热爱之情。2.反复朗读通读课文， 读准字音，读顺句子，遇到不认识的字和比较长的句子多读几遍。3.仔细查找找出课文中不理解的词语或句子，借助工具书或联系上下文来理解，也可以做上记号，等到课上与同学
2、和老师一起交流。4.用心回答（1）“赶海”是什么意思？ （2）课文讲了谁在什么时候去赶海？（“我”童年时，跟舅舅去赶海。）（3）课文哪几自然段，是写“我”那次赶海的情景的？教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知1.播放歌曲大海啊，故乡，课件相应显示大海的动画画面。师：这首歌听过吗？这里面唱的就是大海，在同学们的印象中，大海是什么样的呢？出示：（）的大海2.板书：海，用海口头组词。3.揭示课题，今天我们学习的课文就是与海有关的，题目叫赶海，板书：赶海4.读了课题，你有什么想问的吗？二、突破自学障碍点，顺畅阅读1.下面我们就来学习课文，你准备怎么学习呢？2.出示要求：（1
3、）自读课文，读正确，读通顺。（2）自学生字新词。（3）标好自然段序号。3.检查。（1）认读生字新词，师相机正音。一支歌 暑假 舅舅 东逃西窜夹住 痒痒的 大虾一捏 俘虏似的 螃蟹 努努嘴儿 嘿哩束手就擒 哎哟 大螯 长须（2）你觉得哪几个生字特别难写，能想个办法记住它吗？（3）哪些词的意思你理解了，你又是用什么方法来理解的呢？4在大家的努力之下，我们完成了这两个学习目标：1.正确、流利，有感情地朗读课文。2.学会本课12个生字，通过联系上下文理解新词意思。三、把握文章主旋律，顺清脉络1.同学们已经读准了生字，刚才你们提了许多问题，现在请同学们再读一遍课文，看看哪些问题能自己解决。2.交流。3.
4、把你最喜欢的段落练着读一读，待会儿老师帮你们配上音乐。一边读，一边还要想想这一小节主要写了什么。4.课文哪几自然段，是写“我”那次赶海的情景的？（第2至5自然段。）5.配乐齐读。6出示目标：分清段落，初步感受赶海的快乐。四、精选课文一部分，品读感悟。1.课文讲了谁在什么时候去赶海？（“我”童年时，跟舅舅去赶海。）2.配乐齐读。五、精心设计练习题，检测完善1.认真完成习字册，每个生字描红两遍、临写一遍作业：1.正确、流利地朗读课文。2.抄写生字词语。教学反思：三下第 四 单元 课题11、赶海第 2 教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，感受
5、“我”童年赶海时的乐趣，激发热爱大海、热爱生活的思想感情。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点理解课文内容，感受“我”童年赶海时的乐趣，激发热爱大海、热爱生活的思想感情教学准备PPT先学提纲：1.再读课文，想象画面课文的第三自然段写了三处赶海时候的有趣画面，我可以这样来概括。摸海星（ ）（ ）2.仔细品读，感悟乐趣读了这篇课文，我觉得赶海真是一件非常有趣的事情。我从课文中的这些句子中可以感受到赶海的乐趣。第一句： 我的感受： 第二句： 我的感受： 教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入1.“赶海”是什么意思？（人们赶在大海退潮时，在海边捡拾一些海鱼、海虾之类的东西。）2.这
6、首歌多美啊！现在，每当我听到这首歌，便会想起童年时赶海的那件有趣的往事。二、品读感悟（讲读第2至5自然段）。过渡：“我”童年赶海时，是一个怎样的情景呢？在赶海的过程中，“我”的心情怎样呢？我们来细细地阅读课文。这节课，我们要完成的第一个目标是：理解课文内容，感受“我”童年赶海时的乐趣，激发热爱大海、热爱生活的思想感情。1.讲读第2自然段。（1）提示任务：这一自然段讲了哪几个意思？（2）自主阅读：学生轻声读，边读边思考。（3）展示交流。舅舅带我去赶海。指导朗读。你已经读懂了一个很重要的内容，真不错。这句中有个字用得特别好，注意了吗？我为什么“闹”？会怎样“闹”？（这个“闹”字，抓得好。“闹”，既
7、说明是再三的要求，又体现儿童的特点。）到了海边，“我”看到海水“哗哗”往下退，浪花不时回过头来。你想亲眼看一看这样的情景吗？（点击出示浪花画面）看到这样的情景，耳听着浪涛拍岸的声音，你想说些什么？作者看到这样的大海，他又是怎么写的？（点击出示文字）指名读。我兴奋极了，追赶浪花。指导朗读，读出“兴奋极了”。（3）小结。这一自然段讲舅舅带“我”去赶海。一到海边，我们就看到了一个很动人的情景，“我”兴奋极了，飞跑着追赶浪花。板书：追赶浪花。2.讲读第3自然段。提示任务：“我”和舅舅一起来到海边时，沙滩上已经有好多人了！他们有的（生读），有的（生读），有的（生读）我也立刻加入了他们的队伍。我做了些什么
8、？自主阅读：自由读，思考以上问题。展示交流：“我”抓螃蟹。（板书：抓蟹）指导朗读。螃蟹好捉吗？你怎么知道不好捉？你读读看？（生读）老师听出来了，你把“摸呀摸呀”读得很慢，很小心。捉到小螃蟹真是一件开心事，老师教你一个好办法，笑着读这个“嘿”字，会读得很好。你试试？“我”捉大虾。（板书：捉虾）“我”又是怎么捉大虾的？读一读，用小括号括出有关句子。指名读。指导读：你读得真好！尤其是1、2两句。（点击出示文字：“咦逗我呢！”）刚才老师看到了他的表情，觉得是种享受。我们请他转过身读，大家注意看他脸上有什么变化。（生答后，点击“咦”和“哦”变红色。）读得这么好，老师要奖励你们亲眼看看这只大虾。（点击出示
9、大虾画面）这只大虾怎么样？怪不得作者说它活像“戏台上的一员武将”呢！但它再神气，也逃不出我的手掌心。瞧，（引读）我轻轻（生读），只（生读），这武将就（生读），再也（生读）啦！读到这里，同学们的心里和手里一定也已经痒痒的了，让我们伸出手来，一边读，一边摸一摸这只大虾。（点击画面出现文字）齐读。小伙伴捉螃蟹。过渡：“我”抓到了螃蟹，捉住了大虾，心里美滋滋的。小伙伴们在干什么呢？他们也像“我”一样觉得有趣吗？结合回答，点击出示螃蟹画面及句子：“原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。”指导朗读。看看这只大螃蟹，它可不好惹，正想着办法四处逃窜呢！谁来读？（指名读）所以，小伙伴只努努嘴儿，可不能惊动了
10、它。（3）小结。同学们，“赶海”是多么有趣呀！（板书：趣）“我”摸到了小螃蟹；小伙伴虽被螃蟹夹住了手，但还是很开心；“我”还亲手俘虏了一只大虾呢！3.讲读第4、5自然段。（1）细读第4自然段，展开想象，重点理解“满载而归”。过渡：快乐的时光总是很短。太阳偏西了，我们不得不回家了。瞧，每个人的背篓里都沉甸甸的，你知道里面会有些什么吗？（自由发言）这可都是他们的“战利品”啊！所以书上用了一个很好的词，叫“满载而归”。（板书：满载而归）（2）细读第5自然段。体会作者的思想感情，并想一想作者是怎么表达感情的。背着沉甸甸的背篓，“我”的心里装着喜盈盈的满足。迎着腥咸的海风，我情不自禁地唱起了最爱唱的歌，
11、我们一起来听一听。会唱的可以跟着一起唱。（播放歌曲大海啊，故乡）4总结全文，出示目标。今天，我们跟着童年时代的作者一起到海边赶了海，感受了浓浓的赶海乐趣。如今，每当我唱起大海啊，故乡这首歌，便会情不自禁地想起赶海时“抓蟹”、“捉虾”的情景，真是趣味无穷。下面让我们一起来正确、流利、有感情地朗读课文。出示目标：正确、流利、有感情地朗读课文。三、检测完善 完成补充练习板书设计：11.赶海赶到海边趣抓蟹捉虾教学反思：三下第 四 单元 课题 12、荷花 第 1 教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1. 正确、流利、有感情的朗读课文.2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学重点能正确、流利地朗读
12、课文，联系上下文理解词语的意思。教学难点理清文章脉络教学准备PPT、生字卡片先学提纲：1通读课文， 读准字音，读顺句子，遇到不认识的字和比较长的句子多读几遍。2默读课文，边读边想每个自然段各讲了什么，用简洁的语言概括。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知 1交流资料，让学生自由地交流对荷花的了解。 2课件展示，形象感知。 3谈谈感受：看完有关荷花的课件，你能用自己的语言来形容一下你所看到的荷花吗？(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿白态的荷花) 4教师引入：荷花真美啊，美得同学们无法用语言来形容。著名作家叶圣陶爷爷也特别喜欢荷花，他还用优美的文字描述了公园里一池美丽的荷花，让我们随着作者到文中细细欣赏吧。 二、突破自学障碍点，顺畅阅读1.自学生字新词2.检查反馈：字音：开火车认读生字新词，读准花骨朵，画图理解花骨朵字形：骨：第3画（）翩：左扁右羽提出不懂得词：莲蓬：看图理解挨挨挤挤：做动作理解3.指名读课文，注意读音正确，不多字漏字，不读破句4.请同学们用自己喜欢的方式读课文，把课文读准确、读流利。本堂课我们要完成的目标是：1. 正确、流利、有感情的朗读课文.2.学会本课生字，理解由生字组
