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1、言语障碍康复措施呼吸障碍的矫治：1、呼吸方式异常呼吸放松训练（）生理腹式呼吸训练(2)嗯哼法(3)拟声法（4）数数法、呼吸支持局限性呼吸放松训练(）迅速用力呼气法（2)缓慢平稳呼气法(3）逐字增长句长发3、呼吸与发声不协调呼吸放松训练（)唱音法（2)啭音法（3)气息式发音法（4)甩臂后推法（一)呼吸放松训练：、“呼吸放松训练”指将节律的呼吸与放松运动相结合,通过手臂和肩部的运动带动肋间肌群和肩部肌群运动,使这些肌群甚至全身得到放松,从而增进呼吸系统整体功能的提高。2、重要环节:双臂交替上举运动单臂划圈运动双臂划圈运动双肩矗立运动双臂晃动运动（二）数数法(治疗呼吸方式异常） 1、“数数法”指通过
2、有节奏地移动步伐来控制呼吸,并在呼气的同步数数,从而增进生理腹式呼吸到言语腹式呼吸的过渡。适应症:“数数法”重要合用于呼吸方式异常,也合用于呼吸与发声不协调。动作要领:有节奏地移动步伐,同步控制呼吸并数数。2、重要环节:数“1”训练。数“2”训练。数“多数”训练。（三）缓慢平稳呼气法（治疗呼吸支持局限性)：1、“缓慢平稳呼气法”通过让患者深吸气后，缓慢平稳持续地发音，以提高患者言语时对呼气的控制能力,从而为患者的言语提供稳定持久的呼吸支持。适应症：“缓慢平稳呼气法”重要合用于呼吸支持局限性,也合用于呼吸与发声不协调。动作要领:深吸气，呼气时气流必须平缓均匀，并注意声时的控制。、重要环节:“缓慢
3、平稳呼气法”动作要领的学习。无意义音的缓慢平稳呼气训练。单音节词的缓慢平稳呼气训练。（四）唱音法(治疗呼吸与发声不协调）：、“唱音法”通过让患者持续地发长音、短音、或者交替发长音和短音，来提高患者言语呼吸支持能力，增进患者呼吸与发声的协调，提高其言语时灵活控制气流的能力,从而轻松地进行发音活动。、适应症：“唱音法”重要合用于呼吸与发声不协调,也合用于呼吸支持局限性。3、动作要领:深吸气后持续地发音,注意声时控制和起音控制,发长音时保持声音平稳，发短音时干脆利落。4.、重要环节:长音训练。短音训练。长短音结合训练。发声障碍的矫治：1、音调异常(1）发声放松训练（2）哈欠叹息法（3）张嘴法手指按压
4、法乐调匹配法音调梯度训练法2、响度异常(1)发声放松训练(2)哈欠叹息法(3)张嘴法用力搬椅法掩蔽法碰撞法响度梯度训练法、嗓音音质异常（）发声放松训练（2）哈欠叹息法(3)张嘴法喉部按摩法咀嚼法哼鸣法气泡发音法半吞咽法吸入式发音法吟唱法（一)乐调匹配法(治疗音调异常障碍）：1、“乐调匹配法”指根据患者既有的音调水平,选择乐器的不同音阶,对其进行音调的模仿匹配训练，以逐渐建立正常的音调,提高其音调控制能力。、适应症:“乐调匹配法”重要合用于音调异常。3、动作要领:应根据患者的音调水平选择合适的阶段性目的音阶,逐渐接近正常音调4、重要环节：哼唱乐调哼唱后发单元音哼唱后数数哼唱后说词语歌唱式发单元音
5、歌唱式说词语(二）碰撞法(治疗响度异常障碍）:、“碰撞法”通过滚球撞物,在球撞物的瞬间忽然增长响度发音,来提高患者的响度及其控制能力。2、适应症:“碰撞法”重要合用于响度过低。、动作要领:碰撞时忽然提高响度发音。、重要环节：碰撞动作要领的学习碰撞时发音想象碰撞并发音迁移训练共鸣障碍的矫治:1、口腔共鸣异常（1)前位聚焦(2）后位聚焦(3)喉位聚焦共鸣放松训练后位音法前位音法伸舌法2、鼻腔共鸣异常（)鼻音功能亢进（2)鼻音功能低下共鸣放松训练口腔共鸣法鼻腔共鸣法3、共鸣音质异常共鸣放松训练鼻音/边音刺激U声道法头腔共鸣法胸腔共鸣法(一)伸舌法(治疗后位聚焦障碍）:1、“伸舌法”通过将舌伸出口外用
6、高音调发前位音，扩张口咽腔,体会发音时口咽腔放松的感觉，从而治疗因咽腔和喉部过于紧张而导致的喉位聚焦和后位聚焦。、适应症：“伸舌法”重要合用于喉位聚焦，也合用于后位聚焦。、动作要领:伸舌应以感觉舒服为宜，注意要保持患者的最佳音质。、重要环节：伸舌发音。回缩舌体时发音。正常地发前位音。与慢板节奏结合训练。 听觉能力的训练与评估(一）听察觉知能力的训练训练目的：感知声音的有无，故意识地聆听声音。训练阶段:无意察知故意察知无意察知训练:无意察知是聆听意识形成的前期阶段,这一阶段重要通过新颖、节奏感强的声音激发患者对声音产生爱好。训练内容:内容类型规定或内容音乐声节奏感强主频特性明显环境声动物声自然环
7、境声平常生活声言语声小朋友歌曲童谣患者的名字故意察知训练：故意察知是聆听意识形成的重要阶段,这一阶段的核心目的是让患者可以对不同频率、不同强度的声音做出故意识的反映。训练内容:训练内容滤波复合音乐声低频:长号声等中频:长笛声等高频:圆号声等滤波环境声交通工具声低频：火车等中频:飞机等高频：警车等动物声低频:老虎等中频：青蛙等高频：老鼠等不同频段言语声低频：m等中频:a等高频：s等(二)听觉辨别能力训练训练目的:辨别声音异同,发展患者运用超音段线索进行辨别的能力。训练阶段:综合辨别精细辨别综合辨别训练：综合辨别能力的训练是指对多维度差别语音辨别的训练。该阶段选择的材料无论在时长、强度还是频率方面
8、差别都较大,患者只要能抓住其中一种维度的差别即可辨别两者的不同。训练内容:内容类型规定或内容环境声动物声人体声活动声物体声言语声叠字短句童谣小朋友歌曲精细辨别训练:内容类型规定或内容环境声动物声人体声活动声物体声言语声叠字短句童谣小朋友歌曲训练内容:时长训练内容单元音长短中/短长/中词语三音节/单音节双音节/单音节三音节/双音节强度训练内容单元音强/弱中/弱强/中词语强/弱中/弱强/中语速训练内容单元音快/慢中/慢快/中词语快/慢中慢快/中频率训练内容语调平调/升调平调降调平调/升降调声调一声四声一声/三声二声/四声一声/二声二声/三声三声四声（三）听觉辨识能力训练训练目的：训练其把握声音的多
9、种特性，从而将声音辨认出来的能力。训练阶段：词语辨认音位辨认词语辨认训练：词语辨认能力训练将协助患者尽量清晰地聆听平常生活中的词语。三音节词双音节词单音节词训练内容:内容类型规定或内容最常用(b/m/sh/x)三音节双音节单音节常用(ch/d/p/j/tz）三音节双音节单音节次常用(s/zh/c/k/r)三音节双音节单音节音位辨认训练:音位辨认能力训练将协助患者清晰地辨认含音位对的词语。韵母音位对比辨认(9对)声母音位对比辨认(7对)韵母内容类型相似构造不同开口相似开口不同构造相似构造相似开口前鼻音与后鼻音声母内容类型擦音与无擦音清辅音与浊辅音送气与不送气相似部位不同方式相似方式不同部位卷舌音
10、与非卷舌音(四)听觉理解能力训练:训练目的：考察和提高患者音和义结合的能力,使患者能真正懂得声音的意义。训练阶段:词语理解短文理解词语理解训练:词语理解训练是要患者学习大量词语，在基本概念成熟的基本上,多方位地理解词语的内容，不通过事先的聆听直接根据图片的内容选出目的词语。单条件词语理解双条件词语理解三条件词语理解训练内容:内容类型规定或内容单条件词语理解名词动词形容词双条件词语理解介宾短语主谓短语并列短语偏正短语动宾短语三条件词语理解介宾短语主谓短语并列短语偏正短语动宾短语短文理解训练:短文理解旨在训练患者理解篇章内容的能力。情景对话故事问答故事复述情景对话训练内容：训练内容内容举例平常生活
11、平常生活菜市场：你这里有什么蔬菜?B: 我这里有黄瓜、西红柿、萝卜、大白菜。A: 我想要三个西红柿。: 好的，还需要什么吗?: 萝卜多少钱一斤?B： 萝卜2块一斤。A: 好的,我还要两个萝卜,一共多少钱？B： 一共12块。公共场合休闲娱乐快乐节日故事问答训练内容：训练内容内容举例家庭篇家庭篇妈妈的生日今天是妈妈的生日。洋洋想为妈妈做点特别的事情。她在花园里摘了红色和黄色的郁金香。然后把花插在花瓶中，送给妈妈。妈妈看到后非常快乐，还表扬了洋洋！T1. 什么时候是妈妈的生日?A.明天B.今天 .昨天1.说一说你是如何庆祝父母的生日的。学校篇户外篇动物篇故事复述训练内容:训练内容内容举例三步曲小鳄鱼出生了草地上有一只很大的蛋,“咯吱”一声,蛋裂开了。裂缝越来越大,露出了两只小眼睛。啊！小鳄鱼出生了。四步曲六步曲
