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1、阅读教学读写结合的应用 一、填写课文当中的空白小学语文课文具有一定的特点，如考虑到篇幅限制或者是布局需求等，通常会对原文进展一定的删节和简单，这样一种状况下，在进展课文教学时，就可以引导学生进展想象和补充，一方面可以一定程度上丰富和复原原文内容，使得学生对于课文的认识和理解不断加深，另一方面也可以为学生写作培养出更好的想象力和创造力来。课文?水?中有一段话:记得那时候我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑;学生读到此处时，就可以引导学生考虑什么样的环境会出现这样的状况?;挑水的会是什么人?;挑水的人在一起回怎样交流?;挑水的时间会有什么特点?;各个方面的问题都可以问，学生
2、结合课文当中的内容，再加以自己的考虑和想象，就可以给出一些答复，老师对这样一些答复进展评价和修正，最终在保障学生正确认识的根底之上，使学生对于挑水的场景有更深的认识，如同自己看到过一样。理论中，有的学生写的是邻里之间的互相帮助，有的写的是街坊邻居挑着水拉家常，都是有一定合理性的，学生对于课文的认识也会逐步深化起来。二、调整学生的角色调整学生的角色主要是指老师引导学生将自己代入到课文角色当中去，站在主人公的角度上来进展考虑和分析，一方面是可以更加深化准确地认识事物的本质，另一方面也可以更为深化地理解课文内容。事实上，小学语文不少的课文都是可以通过这样一种方式来进展教学的。课文?钱学森?中有一段内
3、容:留学生中有人劝道:祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，如今回去搞科学研究，只怕有困难。;结合这样一段内容，老师就可以引导学生做一段小练笔，假设你自己就是当时的一名留学生，你会做怎样的选择?为什么会做这样的选择?;学生通过这样一个代入考虑，就可以体会到钱学森当时所面临的问题以及可能有的心情。写作训练中，有的学生从国家国情以及实际需求的角度出发来进展考虑，指出回国虽然暂时对自己不利，但是站在国家的角度就是必要的，对于自己的长远开展也未必不利。有的学生那么是指出美国条件之优厚以及前途之广阔，在此根底之上笔锋一转，指出丰厚的诱惑并不是做出错误选择的理由。事实上，这样一种代入，不仅可以加深学生对于课
4、文的理解，对于学生的思想而言也是一次宏大的提升和洗礼。三、引导学生合理假设艺术来源于生活而高于生活，小学语文课文当中的内容，个别条件的改变都是有可能导致人物的命运或者是事件的开展方向截然不同的，因此，教学过程当中同样可以从这样一个角度来引导学生进展考虑和读写训练，首要目的仍然是理解课文，但更重要的是通过比照来更深化地理解课文内容。课文?青海高原一株柳?中，就可以问出一个问题:假如那棵柳树长在江南水乡的话，又会是怎样的命运?这对于人的一生又有什么样的启示?;学生结合问题来进展读写训练，绝大多数学生都可以认识到，这样一株柳树假如长在江南水乡，也会和其他长在江南水乡的树一样，在好的季节展现好的风姿，
5、但是完全无法经受寒冬的洗礼，更加不可能对抗青海高原的风雪，这样一种鲜明的比照之下，这株柳树以顽强的毅力矗立于青海高原的形象就更加令人印象深化了。读写才能都是很难一蹴而就的，或者是有现成的捷径可走的，都是需要老师引导学生在长期的读写训练当中不断进步和进步，只有持之以恒的阅读与训练才可以实在进步学生的程度。小学语文教学当中，学生不能只是被动承受老师的观念而不多加考虑，而是需要多读多写多说，随着课文内容以及教学进程来针对性的练笔，提升写作才能的同时开展自己的想象和创造才能。老师结合教材特点和学生实际精心设计一些小练笔，尽可能有意识地训练学生的读写才能，培养学生想象力的同时培养学生的创造力，通过读写结合的训练方式实在进步学生阅读与写作的程度。 罗梅 单位：江苏省高邮市秦邮实验小学
