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1、2023年关于桥教案范文集锦九篇桥教案 篇1一、导入：当蚁国英雄们的惊人壮举还在我们脑际徘徊的时候，今日我们又将迎来对生命的另一次赞颂，齐读课题。二、学文自由体会读课文。首先请大家告知老师你读课文时的心情是怎样的？（沟通）情愿把你的感动、钦佩之情带给大家吗？出示：细致读课文，找出你最喜爱，最受感动的地方，有感情地读一读。沟通（同桌沟通全班沟通）穿插一个填空：紧接着，一队队羚羊凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。一只年轻羚羊的胜利飞跃，就意味着_。大家想不想亲眼目睹这令人震撼的一幕？播放动画。看到这儿，你想对谁说些什么吗？那就请同学们打开练笔本一吐为快吧！老羚羊，我想对你说年轻羚羊
2、，我想对你说猎人伯伯，我想对你说，我想对你说我想对自己说要求：选择其中一个接下去写一段话，也可以另择诉说的对象沟通三、总结虽然这是发生在动物界的壮歌，但老师的脑子里却出现出了宏大的民族英雄文天祥留下的千古名句人生自古谁无死，留取丹心照汗青。假如说文天祥是永垂不朽的民族英雄，那么这些外层被灼焦的蚂蚁和坠入山涧的老羚羊们又何尝不是它们种族的英雄呢？它们在生死攸关的关键时刻义无返顾地把生存的希望留给了别人，在集体利益面前丝毫不顾一己之私，虽然它们牺牲了，可人民不会遗忘，历史不会遗忘！说到这儿，你想到了什么？桥教案 篇2活动目标：1、学习动脑筋解决问题，遇困难不轻易放弃。2、发展幼儿的创建力和想象力。
3、3、幼儿可以用完整的一般话进行沟通。4、培育幼儿手眼协调的实力。活动打算：各种积木，插塑，雪花片。活动过程：1、依据上次嬉戏状况，结合幼儿作品，让幼儿进一步了解桥的主要特征。2、与幼儿共同探讨。（1）为什么人们要建立各种各样的桥？你在什么地方见过桥？（2）开河架桥：今日我们要在设计一个河道，然后架上我们建构好的桥。小挚友想一想，我们须要做些什么事情？启发幼儿进行协商、分工。一组：运用各种积木在河道上干脆搭建大桥并将事先建构好的作品进行合理布局。一组：拼插河道两边的楼房。一组：负责河道的绿化。3、幼儿按自己的意愿自然分组，并推选一名小组长。4、老师提出嬉戏要求，幼儿嬉戏，老师参加建构，促进幼儿之
4、间互动。（1）探讨的声音要小，不要喧哗。（2）做到三轻，珍惜他人的建构后果。5、评价：师：今日我们玩了开河架桥的嬉戏，你玩得快乐吗？你和谁一起？都做了些什么事？在嬉戏过程中，你们有遇到困难吗？你们是怎么解决的？活动反思本次教学活动，能够依据教学目标开展，运用幼儿已有的生活阅历，通过启发感知。讲解并描述与操作让幼儿主动主动参加活动，逐步激发幼儿动手操作活动的爱好及剧烈的.探究欲望。独创创新方法，体验创建带来的欢乐。动静结合，留意发挥孩子的主体性，让幼儿思维活跃，培育良好的学习爱好和创新品质。幼儿受生活阅历的限制，对桥了解较少，影响了幼儿创建。须要在课前多做一些打算，让幼儿在生活中留意视察了解桥的
5、外形和用途，使阅历更丰富些，这样幼儿才能更好的发散思维，进行创新。桥教案 篇3在对人教版八年级上册语文第三单元的整合设计中，有一项是桥的教学系列：中国石拱桥、桥之美以及综合性学习说不尽的桥。两篇文章，一个综合性学习活动，从学问到审美，从课内到课外，再用课外的事例来检验课内学问，这样，对桥的文化更加深了理解。桥之美是带说明性质的小品文，与中国石拱桥这篇规范的说明文不同。中国石拱桥从桥梁专家的角度说明中国石拱桥的形式、结构、成就、发展等，让学生获得学问。而桥之美从画家的角度发掘桥在不同环境中所产生的美学效果。写作目的不同，采纳的写法也不同。这篇美学小品文，作者吴冠中以画家的眼光品评了桥之美。课文先
6、抓住说明对象总的特征，即桥在不同的环境中，具有不同的美学效果，然后通过详细丰富的例子验证了桥之美，文章语言画面感很强，极富诗意。当时选这篇文章作重点研讨，一是这篇文章语言很美丽，师生都很宠爱。二是桥在从化并不少见，闻名的桥有街口大桥、神岗大桥、流溪河彩虹桥等，简单引导学生去发觉、观赏桥之美。因而，打算阶段，我除了上网下载风雨桥、索桥、南京长江大桥等图片外，还特地带着数码相机去拍一些从化出名的桥。最有收获的是在离街口城区不远的流溪河山庄荔湖桥发觉一大群白鹭在湖面活动。以前在从化电视上望见山塘水库有许多白鹭，已深为从化自然环境的优越感到骄傲，想不到这么近的地方也有白鹭，景色这么美。白鹭悠然地在觅食
7、、栖息、翱翔，那情景深深地吸引着我。我灵感一来，觉得白鹭在我的图片中应占很重要的地位，桥有了白鹭就会更有生命力，我可把它引申为人与自然和谐相处的主题。事实上在课堂里也这样做了，收到了很好的效果。新课标要求我们要利用本地资源进行学习， 学生的个人学问、干脆阅历、生活世界也是重要的课程资源，从化的青云公园情人桥、街口大桥等与学生的生活联系在一起，让学生很有亲切感，因而对桥之美的理解也发挥得特别好。我的教学设计如下：1、学习阅读说明性的美学小品文，了解一些美学常识。2、学会与文本对话，能运用所学学问和阅历理解文章内容 。3、通过学习桥之美，让学生充分受到美的熏陶，提高学生的审美趣味，用美的眼睛去观赏
8、，用美的心灵去感受，最终成为一个有品位的人。与文本对话，品赏文中诗意的描写性文字。品赏文中诗意的描写性文字。自读课。多媒体展示各种桥的图片，直观形象，便利学生观赏桥之美。桥之美涉及绘画与人生，是一篇耐人咀嚼的小品文。文章意蕴丰富，描写生动精彩，有许多新颖之处，相宜鉴赏性朗读。在朗读中贯穿课文内容的把握、对课文美点的鉴赏、对课文意蕴的深究，实施美育渗透。一课时。步骤设计意图收到的效果 一、情境导入：艺术大师罗丹说：我们的生活不是缺乏美，而是缺少发觉。你留意到我们四周事物的美了吗?下面，请同学们观赏一幅图片，图片上的桥美吗?说说你的看法。(多媒体出示从化青云公园的情人桥 ，让学生争论评点。)小结引
9、出：桥，并非没有生命的冷冰冰的建筑物，它是充溢魅力而又极具美感的。在画家眼里，桥的美又在哪里呢?让我们随着画家吴冠中先生的桥之美，一起来对美进行一番新的谛视与追寻吧! 从学生熟识的事物入手，激发学生探求美的欲望。把我们的审美与画家的审美联系。 学生果真很熟识这座小桥，能用自己的观点评价桥的美，还留意到桥与四周景物的联系、协作。二、整体感知学生自由放声朗读，思索：1、这篇写桥的文章和中国石拱桥有什么不同?(引导学生可从内容、语言、表现手法和阅读感受等方面谈，畅所欲言。)学生谈完后，老师着重指出两篇文章在语言上的不同：中国石拱桥说明为主，以科学、平实的语言介绍中国石拱桥的学问，而桥之美侧重于写景、
10、抒情，诗意的语言富表现力和感染力。2、文中列举了哪些桥作为例子说明桥之美?(让学生按依次找，并给找到的桥一个名称。)明确：课文提到的桥有小桥流水人家 (诗中桥)乌镇芦苇石桥、江南乡间石桥、长桥、山区风雨桥、清明上河图中的桥、庄稼地小桥、索桥、南京长江大桥、钱塘江大桥鹊桥(文学作品中的桥) 让学生读出自己的特性理解。不限制学生的回答，有道理即可。老师总结时强调从语言上去比较，因本节课的重点放在品赏诗意的描写性文字。找准这些桥，为下一步围绕这些桥而进行的品读感悟作好打算。 部分同学还没有显示自己的朗读特性。学生的回答各个方面的都有，达到预期的目的。学生基本上能找到这些桥，并能给它一个名称，但有时需
11、老师适当的提示。三、品读感悟选读自己宠爱的描写桥之美的句段，边读边在文中写桥之美的地方做上记号。研讨：你能理解画家为什么说它美吗?如不理解，你的疑问是什么?给出示例：茅盾家乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口安逸的气。品尝理解：其实，苇丛不会发闷，也不会做深呼吸，这只是人的感受投射到它身上而已。这表现了作者与周遭环境已融为一体。(让学生依靠文本，尽情畅谈。可单纯说自己的感受，也可结合自己驾驭的绘画或者美学学问来说，更可提出自己的疑问，深化理解吴冠中文章人生小品的特色。)小结：桥之美表现在哪里呢?(出示几幅图片重现桥的形象小
12、桥流水人家之桥、芦苇石桥、江南乡间石桥、南京长江大桥，风雨桥。)美点赏析：文章第4段板书归纳：芦苇石桥(感觉安逸)细柳拂桥(令人销魂)桥之美 长桥卧龙(犹如史诗)风雨廊桥(形式独特)桥在不同的环境中具有不同的美学效果从第5段起先，桥之美的含义丰富了，由桥的形式美说到了内涵美，要引导学生发觉。然后，再出示一系列的图片加深印象清明上河图(有桥的局部图)、索桥、钱塘江大桥、街口大桥、神岗大桥，从课文的桥说到学生熟识的当地的桥，图上标上课文提示性的关键语句。 这也是自由开放的活动，似乎范围很阔，但师生交织地说，将很有意思。让学生有话可说，主动有效地参加到课堂活动中。指导学生学会归纳。直观形象，便利理解
13、。从课内到课外。用课外的、学生熟识的桥引证课文的美学观点。学生能说自己理解的话，课堂气氛很活跃。但多数学生不敢提出自己的疑问。学生的叙述实力还需训练，个别同学能理解，但表达不出。如有时间，让学生归纳效果会更好。学生好象对精致的图片爱好较大。特殊是本地的桥，眼神流露出兴奋、骄傲。 四、赏美活动出示从化的流溪河山庄荔湖桥的图片。图片上有湖水、长直桥、湖边住宅、背景还有山，其中最显著的中间部分有一大群白鹭在栖息、觅食、翱翔。让学生运用课文所学的学问和得到的启示谈谈自己对这幅图的看法。老师启发引导：画面上的桥或许不美，但安静的湖水，安静的住宅和山协作着桥给人多么舒适的感觉，特殊是一群白鹭给整个画面增加
14、活力，使画面更美。白鹭能悠闲地生活在我们的四周，那是人类对大自然的爱护呀。人与自然和谐相处，那才是最美的。 进行审美活动，增加学生的艺术审美情趣。理解美的深刻含义。强调21世纪的主题：人与自然的和谐。 学生的想象实力还算丰富，从化的环境爱护意识已经能影响孩子们。 五、小结归纳桥之美的含义：(关键句)1、小桥流水人家，当然具诗境之美，其实更偏于绘画的形式美。2、我之爱桥，并非着重于将桥作为大件工艺品来观赏，也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的发展，而是源于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。3、冲突的发展促成戏剧的高潮，形象的重叠和交织构成丰富的画面，桥往往担当了联系形象的重叠及交织的角色。4、凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美。(形式美 内涵美) 让学生从文本中抓住关键词进行分析。引导学生领悟桥之美的深刻含义。 如时间充裕，让学生去归纳效果也将会更好。六、拓展延长画家吴冠中先生的文章具有人生小品的特色，有人说：人生如桥，学了桥之美，你是怎样理解这句话的?请你结合自己的体验或相识谈谈。 从生活中桥的联结、沟通的作用，给予桥这个词语以联结、沟通的意义。 学生也是有话可说，阐明的意义较大。 七、学习总结桥之美是一篇说明性的
