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1、中洲乡中心小学电子备课模板 科目: 科下册 撰者:课程名称1.古诗两首(村居)课程类型学科课程课时统计本节内容第 1 课时 总第 1 课时教学目标知识与技能目标学会本课的3个生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。过程与方法目标能说说诗句的意思,想象并说出这首诗描绘的景象。情感态度价值观通过古诗的学习,感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵,从中受到美的熏陶。教学重点领会诗句的内容,感悟诗句丰富内涵,从中受到美的熏陶。教学难点领会诗句的内容,感悟诗句丰富内涵,从中受到美的熏陶。教学过程:一、出示词语导入1、谈话:同学们,老师给你们带来了两个词语妹妹,相信大家看,她们来了!(幻灯1:杨柳纸鸢
2、)能叫出它们的名儿吗?2、齐读两个词语。3、响亮地喊一声。过渡:不过,这两个小妹妹悄悄地告诉我说它们很担心,怕你们把它们写错了。(幻灯2:杨柳纸鸢)说说看,它们害怕哪些地方写错?4、指名说说写加点的字应该注意什么。5、你们会写错吗?那就写写看。(学生书写两个词语,老师巡视,发现问题及时纠正、指导)6、同学们都写对了,词语妹妹一高兴,把她们的好朋友也带来了,(幻灯3:杨柳纸鸢黄莺儿童)来,热情地和他们打个招呼吧!(学生齐读“黄莺”、“儿童”)7、嘘!静静地想想:哪首古诗里有这四个词语娃娃?同学们记性可真好,就是村居。今天我们就细细品读这首诗,体会高鼎笔下的春天美景。8、师生共同书写课题,读课题。
3、二、自学质疑。1、请同学们默读诗句,在理解的字、词、句子旁边作批注,把不理解的字词或句子画出来,想办法解决。完成后用漂亮的姿势告诉老师。2、交流,师生共同解决学生提出来的问题,并相机解答学生们解决不了的问题。三、图文结合,初知大意。1、指导观察课文插图,说说:你看到了哪些景物?再从课文中圈出相关的词语。2、指名汇报,师生评议,完成课后习题。过渡:小眼睛可真亮!可是孩子们,我们不仅能找、会说,还要仔细品味语言的精妙,把作者对春天那份浓浓的爱意用我们的读与说表现出来,才是真正的读书。请同学们自由品读诗句,把自己对诗句的理解写在旁边。课程名称1.古诗两首(村居)课程类型学科课程课时统计本节内容第 2
4、 课时 总第 2 课时教学目标知识与技能目标学会本课的3个生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。过程与方法目标能说说诗句的意思,想象并说出这首诗描绘的景象。情感态度价值观通过古诗的学习,感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵,从中受到美的熏陶。教学重点领会诗句的内容,感悟诗句丰富内涵,从中受到美的熏陶。教学难点领会诗句的内容,感悟诗句丰富内涵,从中受到美的熏陶。教学过程一、复习字词。二、了解诗意,感受情感。1、自由读一读,写一写诗句的意思。2、交流,引导、评价。(1)指名将诗句意思串联起来说一说,师生共同评议,指导学生把句子说通顺,说具体。(2)引导学生尽量用优美的词语说说诗意,体会语言
5、的美妙。3、配乐朗读,想象诗句描绘的美丽景象。过渡:春天的江南小乡村这么美,同学们和作者一样,都深深地陶醉在其中了。这醉人的景色该怎样读呢?(高兴、欢快重读“醉”、“忙”两个字)4、齐读全诗。引导:大家读得太好了,不仅读出了热爱、赞美的情感,还有自己的感受在里面。如果我们能读出古诗特有的韵味,那就是最棒的“读书郎”!听老师读两次,看哪一次读出了韵味,是怎么读的。5、配乐范读,学生静静地倾听、比较。6、指导读出诗的节奏和韵味。(出示幻灯4:草长/莺飞/二月天,拂堤/杨柳/醉春烟。儿童/散学/归来早,忙趁/东风/放/纸鸢。)(1)指名读,师生评价。(2)接读,师生评价。(3)齐声朗读,学生自评,老
6、师评价。三、互动拓展,积累好词美句。1、(出示幻灯5)在村居中,诗人用清丽的笔调,把我们带到了明媚的江南小乡村,让我们与那里的孩子们一起感受着在美好的春光里放飞风筝的欢乐。我相信同学们也积累了不少描写春天的词语或古诗,说出来与大家分享吧。2、学生交流关于春天的词语或古诗,完成“语文天地”的“读一读”。四、综合实践活动搜集关于春天的诗句、文章,图片,举办“春天的脚步”展览,评选“春天的小使者”。课程名称1.古诗两首(咏柳)课程类型学科课程课时统计本节内容第 3 课时 总第 3 课时教学目标知识与技能目标1 学会本课6个生字,认识3个生字。了解词语的意思。2 正确、流利地朗读课文。背诵课文。过程与
7、方法目标自主学习和发现式学习情感态度价值观3.领略春天自然景物的美,联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。教学重点学会本课生字,熟读、背诵课文。教学难点学会本课生字,熟读、背诵课文。教学过程第一课时一、检查作业,导入新课1同学们,上节课老师布置了一样特殊的作业给你们,你们完成了吗?(学生出示收集的柳叶)2知道老师为什么要你们完成这样的作业吗?因为,今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。(板书:3 咏柳)3全班齐读课题。4我们以前还学过一首古诗,叫咏(学生答:咏鹅)5咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思?6(出示课文中的图)你们在图中看到了什么?(诗人正看着柳树,赞美柳树)7这首诗的作者是:
8、贺知章。(板书:贺知章)二、初读古诗,认读生字l诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自己去读一遍古诗,边读边把课后的五个生字划出来,多读几遍,读准音。2学生自由读,认读生字。3检查自读生字情况。(1)指名读。读得好的当老师带读。(2)开火车读。(3)全班读。4从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读,读准确。5学生再自由读古诗,要求读通顺,读准每个字音。6指名读,请其他学生正音。7全班齐读。三、指导朗读,了解诗意1指导第一、二句。(l)(放远看柳树的图片或录像)(2)你看到了什么?(柳树)从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(学生自由发挥)(3)诗人从远处看到柳树,发出了这样的感叹:碧玉妆成
9、一树高,万条垂下绿丝绦。(课件出示该句)他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的,美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人,你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。(4)指名读。老师相机指导:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。“一”字读第二声,可读重些。“绿”字也可读重点。(5)全班看着图片吟诵这两句。2自读第三、四句。(l)接下来,诗人又是怎么赞美柳树的呢?请同学们和同桌去读三四句。多读几遍,读出感情。(2)学生自读。(3)指名读,相机提问:你觉得自己读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读。(4)读到第三句的时候,让全班看着采集的柳叶说说柳叶的
10、样子。(5)读到第四句的时候,引导学生理解“诗人通过赞美柳树,也赞美了春的创造力”。3全班齐读。4能背的站起来背。四、指导说句,写句1诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗?大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。2指名说。3和同桌说。4把你说的写下来,只要求两三句即可。五、布置作业1回家修改自己写的句子。誊写工整。2背熟古诗。课程名称1.古诗两首(咏柳)课程类型学科课程课时统计本节内容第 4 课时 总第 4 课时教学目标知识与技能目标3 学会本课6个生字,认识3个生字。了解词语的意思。4 正确、流利地朗读课文。背诵课文。过程与方法目标自主学习和发现式学习情感态度价值观3.领略春天自
11、然景物的美,联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。教学重点学会本课生字,熟读、背诵课文。教学难点学会本课生字,熟读、背诵课文。第二课时教学过程一、检查背诵1开火车背。2指名有感情的背。3全班背。二、讲评讲评学生写的关于柳树的句子(课前收好,批改)l选出优秀的到台上读。2指出不足之处。(注意字要写正确,句子要通顺)三、指导写生字1出示要写的五个字。学生观察讨论:哪些字好记好写。2学生提出难写难记的字。老师指导。“垂”的笔顺要多次书空,让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。“裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别:一捺改成了一点。“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。3学生自己练习,老师指导。四、板书设计咏柳 贺知章碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。 教学反思:第1页,共1页