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1、心理辅导记录2014 年 6月15 日自12 时30 分始，13 时 10 分结束。学生姓名李某某性别女年龄15班级初二咨询次数第1次备注咨询缘由：李某某，女，15岁，初二学生。学习成绩较好，智商中 上等。外向型性格，开朗，有个性，思维活跃，敢说敢做。但盛气凌 人，自以为是，孤芳自赏，桀骜不驯，嫉妒心强；认为人与人之间无 信任和善良可言，皆唯利是图；对他人缺乏真诚。虽然李某学习成绩 好，但同学不太喜欢她。她与家长、老师说话也是咄咄逼人，因此与 人沟通时总带着争吵的神态，难以心平气和地交流。自认为是不太受 人欢迎的人。她想交知心朋友，但同学敬而远之。所担任的班干工作 常因同学的不合作而使她不能如
2、愿。她因而情绪极受影响，气哭过几 次，辞职几次，甚至想走绝路。初步分析：中学生正处在身心发育的高峰时期，独立意识和自信心 逐渐增强。李某因学习成绩好，思维活跃，加之性格外向，敢说敢做， 因而不隐藏自己的喜、怒、哀、乐，说话易得罪同学。她的过于自信 使她产生自傲心理，同学因被她瞧不起而远之。她没有知心朋友来交 流思想，以期获得同伴的认可。所以她认为人与人之间无信任，都是 虚伪的。她为了保护自己的荣誉和自尊，以自私、嫉妒的心理，盛气 凌人的态度对待同学、家长、老师，唯我独尊，而她内心又渴望大家 对她友善和关爱。在日记推荐我自己中能明确分析自己的优劣，并意识到自己的不足，但对改变自己无能为力，发出：
3、“还有人喜欢 我吗？”的感叹，请求老师帮助她向同学推荐自己。这是优等生常出 现的人际交往的心理问题。辅导方法：1、从家里做起：家里亲人是最能宽容自己的错误和不良 态度的人了。要求家长配合，在与李某交谈时，切忌大声争吵。如果 态度不平和，提醒她停止谈话，数5-10下后再说话，使她激动的情 绪平静下来。扩展到与同学交谈时也如此。2、学会聆听：虚心倾听他人的谈话，这是对别人的极大尊重。 即使有不同的观点，也不要立即反驳，让别人把话说完。再发表自己 的观点，并且不必强加于人接受、赞同自己的观点。这样可以改变自 以为是的毛病。聆听，先从观众做起，就可以让你走近同学。3、老师助一臂之力： 认知辅导：让李某
4、认识自己的所作所为的错误及危害性，幡然 悔悟，痛改前非，并强烈产生改正错误的欲望，积极主动地参与辅导 并配合。 化解矛盾：为她调整了班干工作，避开那些需要较多同学协助 的班务工作，暂时减缓她与同学之间的紧张气氛。 欣赏他人：让她每天发现本班一位同学的优点、长处，并记下 来，改变她总以挑剔的眼光审视别人的习惯，慢慢消除她的嫉妒心理。 每过1-2周后把她表扬过的同学叫到一起，让他们知道李某赞扬他 们，从而使他们对李某有好感。 学会协作：有目的的分配一些任务给李某与另2名同学，让她 在工作、劳动中学会与人协作，改变她孤芳自赏、缺乏与人真诚相待 的心态。 重塑她的威信及形象：因为她本来学习成绩较好，老
5、师给她分 配“一帮一”学习互助同学，而该同学在班里属人缘挺好的学生。这 样，李某因为与该生关系密切而融入她们的圈内。李某学习成绩好， 威信倍增。乐于助人的新形象，使同学们接受她。渐渐她也找到了知 心朋友，不再孤独，终于有人喜欢她了。辅导效果：通过老师、家长的密切配合，李某积极主动地参与, 经过近一学期的辅导工作，李某与同学们相处和谐多了，朋友也多了， 她的心情轻松愉快，对班集体更关心，经常与老师谈论自己的想法， 并能虚心接受老师的合理建议。同学们都说：“李某变文静多了，挺 招人喜欢的。”预约下次咨询时间:咨询感悟：将心比心，你就会了解他的心理，知道他是咋想的。然后加 以正确引导，会取得很好的效
6、果。心理辅导记录2014 年 6月22 日自12 时30 分始，13 时 10 分结束。学生姓名刘某某性别女年龄15班级初二咨询次数第1次备注咨询缘由：刘某是初中二年级的女孩，从外表看来，她是一个 文文静静、性格内向的女孩子。但是，她对异性有着恐惧感。面对异 性的时候，她总是手脚发抖、头上直冒冷汗，不敢看对方的眼睛，而 且说话时会出现严重的口吃现象。因此，她总是避开人群。但是，在 面对同性时，她却又是一个谈吐幽默风趣的女孩。初步分析：刘某有一个弟弟，她的父亲是一个普通工人，性格 爆燥，在重男轻女思想的影响下，父亲偏爱弟弟，总是把弟弟的过错 推到李某头上，对女儿经常打骂。久而久之，使得李某对父亲
7、产生了 恐惧感，而且不愿意认识异性，接近异性。即使在父亲过世后，她还 是不能接近异性，接近人群。刘某的身材偏向于矫胖型，她从小到大没有穿过裙子。在学校时， 总是独来独往。有一次，班上男生私下议论李某的身材时，被刘某听 至U。这加重了刘某的自卑感，此后更是避开有异性的人群，连走路也 疋无意识地低着头。咨询方法1、首先，培养刘某的自信心。刘某喜欢打羽毛球，让她参 加学校的羽毛球队，每次打球，刘某的表现都很出色。同时，挖掘刘 某的长处，让刘某能正视自己，抛弃自卑感。2、让女同学陪着她，在人群外远远地观察，观察人群中的男性的举 止。当远观人群不再有恐惧时，让女同学陪着她，到人群中去倾听他 人的交谈，看
8、他人的交往。不久之后，在女同学的陪伴下，她不再害 怕人群了。3、让刘某自己到人群中去与异性相处，少了同性的陪伴，刘某虽然 不再恐惧人群了，但还是不敢和人群中的异性交往。由女同学陪着， 让李某与亲戚中的男孩子相处、交往。当刘某敢和这些熟悉的男孩子 交谈时，由女同学陪着，让她与亲戚中的长辈男性相处。过了一个多 月，刘某在这些场合不再需要女同学的陪伴了。4、让刘某自己与本班的男同学交往。当刘某不再害怕本班的男生时， 让刘某与本班的男教师相处、交谈。直到消除她对男教师的恐惧感为 止。5、当刘某对熟悉的男性不再存在恐惧感后，让她与女同学做伴，与 陌生的男性交往。一开始由女同学主导发言慢慢过渡到由刘某主导
9、发 言。6、让刘某自己与陌生的男性交往。一开始，刘某还是很紧张，以听 为主。慢慢地，刘某也敢发言了，甚至敢看着他人的眼睛说话了。辅导效果：经过辅导、治疗，刘某不再恐惧异性，敢和异性交往了。 而且开始穿起了裙子，参加集体组织的各项活动，走路时也敢昂首挺 胸了。预约下次咨询时间：咨询感悟：正确的心理沟通，就能打开心灵的窗户心理辅导记录2014 年 9月 14 日自12 时30 分始，13 时 10 分结束。学生姓名陈某某性别女年龄15班级初三咨询次数第1次备注咨询缘由：，女，15岁，初三学生，小学时学习成绩较差，上初中 后成绩不好。她性格较内向，智商中等，属于矮胖型身材。父母亲均 为个体工商户，照
10、顾她的时间相对较少。她喜欢一个人呆在家，害怕 与同学交往，缺少友伴，不愿过集体生活，不喜欢体育活动，陈某属 于矮胖型身材，加上学习成绩较差，有较强退缩不合群的心理，不愿 主动与人交往，自卑感较重。初步分析：父母亲均为个体工商户，照顾她的时间相对较少。她喜 欢一个人呆在家，害怕与同学交往，缺少友伴，不愿过集体生活，不 喜欢体育活动，陈某属于矮胖型身材，加上学习成绩较差，有较强退 缩不合群的心理，不愿主动与人交往，自卑感较重。咨询方法：1、个别谈话：我经常与她个别交谈，并采取信任互敬态度，耐心倾 听她的陈述， 开始她由于畏怯，说话吞吞吐吐，不敢直言，我注意 鼓励其消除顾虑，以全面了解她内心世界，发
11、现导致问题行为产生的 心理原因。2、组织丰富多彩的集体活动：在活动开始之前，预先布置班干部邀请她参加适合她的节目，并且给她创造成功的机会。如在阅读“光辉 历程五十年”一书的读书活动中，我校以班为单位，进行了一次文字 的智力竞赛（开卷），我布置她负责为全班查找一张试卷的答案，她挑 灯夜战一晚翻查资料，并认真填写，终于按时完成了任务。这样，让 她参加集体活动，并且给她担任活动骨干的方法，既能给她带来自信 和鼓舞，又能加强与同学的联系。3、与科任教师多了解情况：有目的地与科任教师了解她的学习情况， 尽量找到学习进步的突破点。如通过了解，知道她对珠算较感兴趣， 我就与珠算教师商讨帮助计划，让她与其他珠
12、算较好的同学一起多次 进行迎接各种比赛的强化训练，也给她参加校一级的技能竞赛的机 会，以此为基础给予她丢掉学习成绩差的心理包袱。还有，针对她不 爱体育活动的问题，我根据她的体型特点，要求体育教师注意辅导她 投铅球的基本动作，并且在校运会时鼓励她报名参加铅球比赛,尽管， 她只取得第8名，但我还是在班会上感谢她为本班争回可贵的一分。4、与本班团干部一起进行帮助活动：布置团干部们多主动与她接触， 并且在学雷锋做好事时邀请她也参加活动，给予她积极要求进步的机 会。5、在操行评语中给予鼓励：肯定她的进步，感谢她为本班连续被评 为校级文明班级，被评为先进集体，赤峰市先进集体的称号而作出的 努力。让她感到自
13、己是这个班不可缺少的、重要的一员，作为先进集 体的一分子，她拥有的是自豪，而不是自卑。辅导效果：通过以上的辅导方法和过程，陆某的自卑感有了明显减弱，而变 得较活泼开朗和同学们关系有了很大的改善，集体活动也能积极参 加，学习有了很大进步，尤其是珠算技能进步最快，在二年级最后一 次珠算等级定级时，达到能手五级，获得全国珠算等级定级能手五级 的证明书。并且光荣地加入了中国共产主义青年团。现在，她正在努 力。预约下次咨询时间：咨询感悟:平等对待每一个学生，让他们感受到集体的温暖，感受到大 家对他的爱。心理辅导记录2014 年 9月18 日自12 时30 分始，13 时 10 分结束。学生姓名徐某某性别
14、男年龄16班级初三咨询次数第1次备注咨询缘由：徐某，男，16岁，初一年级学生。学习成绩 般，性格 内向。皮肤较黑，身材偏矮。父母离异，法院判其随母亲生活，但实 际上因母亲收入不高，住房条件差而让他随父亲生活。母亲每月提供 一定生活费。徐某在学校各类涉及家庭状况的调查表中从不填写父亲 姓名，仅与母亲。在班级中，他缺少友伴，独来独往，不愿参加集体 活动。有时他上课迟到，进教室时扭扭捏捏，有此同学笑话他，他就 发火。课余时间，同学们在他课桌旁边开玩笑，他就认为同学们在嘲 笑他，独自喃喃自语；同学们打闹碰了他的桌、椅，他认为是故意闹 的，专门是针对他。初步分析：因徐某父母离异，对徐某的成长造成很大影响
15、，因他判 给母亲，母亲较关爱他，但由于经济、生活所迫，他与父亲同住，却 感受不到父爱，反而有寄人篱卜的感觉，父子关系疏远。由于性格内向，疑心重，且皮肤较黑、身材偏矮，自卑心理较重，缺 乏可交流的玩伴，形成不合群的心理，拒绝与人交往，人际关系不佳。咨询方法：1、与家长联系：通过家访、电话联系等方式，了解现徐某家庭状况,与其父母交流，请他们以孩子发展为重。尽管两人已离异，但仍应给 予孩子在心理、精神上的关心与支持，不能认为负担其学习、生活费 用就足够了。2、在集体活动中安排徐某担任一定的任务，加深与同学的交流。3、在班团干中做思想工作，要求他们要主动与徐某交流，关心和帮 助他。同时安排一位热情细心的团干与他同桌，形成友好的氛围。4、阅读指导：给徐某介绍各类有益的有关沟通技巧、促进人际关系 的书籍。耐心指导，指导其读书；指导其正确的穿着、打扮；指导其 如何发泄情绪等。5、举办演讲活动：要求每位学生都参加，对徐某特别辅导，培养其 自信心，同时通过演讲活动达到主动交流的目的。辅导效果：经过教师、家长、同学们的配合及辅导、帮助，徐某与父亲关系 逐渐融洽。在各类表格中有家庭情况填写时，能主动写上父亲姓名及 有关情况。与同学关系有所改善，集体活动能参加，对同学们的善意 谈笑不再耿耿于怀，他走出了人际关系的误区。预约下
