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1、践行“求实创新知行合一”实施方案践行陶行知“教学做合一”理论提升干训学员计算机操作水平【摘要】本文结合了陶行知教育思想中的“教学做合一”这一教育理论，具体阐述了行知先生的教育思想在计算机教学中的应用，体会和收获，以及实践教学中还存在的差距和今后的努力方向。【关键字】陶行知教育思想计算机教学应用体会陶行知先生是我国现代教育史上一位伟大的人民教育家。在_杜威“教育即生活”的基础上，陶行知提出“生活即教育”，“社会即学校”，“教学做合一”主张，形成“生活教育”教育思想体系。“教学做合一”是陶行知先生的主要教育理论。在新课程改革下，我深入研究和实践陶行知先生的教育思想，其目的只有一个，即是为了在新课程
2、改革下的教学实践中更好地运用和发展陶行知先生的理论。“实践出真知，教育为人民”应是陶行知教育思想的重要内核和本色特征。通过实践教学，使我更清楚地认识到，要想做好教书育人这项工作，必须从思想上端正态度，把陶行知的教育思想真正贯穿于实践教学中，真正做到“一切为了学生，为了学生的一切”。下面我具体来谈谈在计算机教学中运用陶行知教育思想的一些体会。一、运用行知思想，实践教学陶行知的教育教学方法是灵活的，根据“教学做合一”的思想，教学方法的选择要根据“做”的内容特点及教的规律、学的规律来决定。陶行知极其重视实践，他由提出“行是知之始，知是行之成”的口号而改“知行”之名为“行知”。在教育方_上，他特别重视
3、学生对知识的运用，解决了长期纠缠于中国教育史的“劳心”和“劳力”的问题。他说：“在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力劳心，便可得事物之真理。”并由此得出学习方法的论断：运用知识，“用心以制力，就是一件重要想如何可以把这件事做好，如何运用书本，如何运用别人的经验，如何改造用得着的一切工具，使这件事和别事相互影响。”例如。在教学多媒体课件制作一课时，主要利用多媒体计算机房进行教学。我先拿出一些学员设计好的课件，让学员们去欣赏，找出设计中存在的不足，从而发现问题，接着引导学员找到解决问题的方法。再诱发学员利用互联网去搜索、查询相1关的多媒体课件设计方案，设计样本，从而不断修改，汲取更多的养料，为
4、自己成功设计多媒体课件，打开坚实的基础，从而也极大提高了学员们设计多媒体课件的兴趣。二、运用行知思想，创新教学时代的发展，需要创新的人才；创新人才的培养，离不开创新教师。柳斌同志说：“只有让学生主动发展，人才会有多样性，如果都是机械被动地发展，那将来都是一个模子。”提倡的是个性。陶行知把腐朽思想称为“裹头巾”，提出“创造主未完成之工作，让我们接过继续创造。”号召人们“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”在具体教学中，“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”素质教育讲的也是个性、创造，一切陈腐的、机械的、损害学生身心健康的
5、教育活动是错误的、有害的，必须坚决抵制。他指出教师要做一流的教育家，就必须“要敢探未发明的新理，敢入未开辟的边疆”。如果做事畏首缩尾，裹足不前，不越雷池一步，是永远也不会有创新的。三、运用行知思想，自主教学目前随着信息技术的日新月异的发展，学校的现代化教育设备也发生了翻天覆地的变化，配备了多媒体功能教室，建成局域网络，学校计算机已接上高速宽带网，实现了教学资源的共享，为开展网络教学创设了良好的教学环境。教学实施的不断完善和教师信息素质的提高，优化了课堂教学，调动了学生学习兴趣，使学生自觉参加学习，主动思考问题，积极参加实践，提高学习效果。通过计算机与各学科教学的整合，改变传统的以教师为中心的教
6、学模式，构建一种既发挥教师主导作用，又充分体现学生真正成为学习的主体，成为课堂主人的新型教学模式，在此基础上实现教学内容，教学手段和教学方式的全面改革。计算机技术的应用，为教_系实际提供了条件，提高学生综合能力和逻辑思维能力，改变了传统的教学模式，改变了教学过程中教师、学生教材和媒体四者之间的关系，使教师成为课堂教学的_者和指导者，意义建构的帮助者，使学生在学习中真正成为信息的主体和知识意义的主动建构者。2主体创新式教学理论认为：知识主要不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的背景下利用必要的学习资料，通过自己主体作用的发挥而获得的，它重视学生的独立探索。践行“求实创新知行合一”实施方案（二
7、）_航空职业学校(独山县中等职业学校)践行“求实创新知行合一”校训实施方案校训是学校的灵魂。校训体现了一所学校的办学宗旨，代表着校园文化和教育理念，是人文精神的高度凝练，是学校历史和文化的积淀。一、校训的作用(一)评价作用校训对师生的行为规范有指导意义，它向所有师生指明了努力的方向。校训往往设置在学校最为醒目的地方，使每一个师生经常性的看到它，受其潜移默化的心理脉冲，久而久之，逐渐受其感染，慢慢化为自己的内在价值尺度，并以此来自觉地衡量自己的行为，直至最终依据这一价值尺度来及时调整和校正自己的行为。(二)导引作用校训是对历史悠远的文化沉淀的提炼，反映了一所学校长久的办学传统，当前的办学目标和未
8、来的发展方向，它无疑对人有一种巨大的感染作用，尤其是在长时间后，它会逐渐内化为学校师生的一种心理因子，赋予他们一种文化精神，主导他们的一言一行，充分实现自我。(三)激励作用校训本身具有巨大的召力，鼓动力，如中国人民大学的“实事求是”，自身就是一个号角，具有很大的感染作用，都能很大程度上激励人们。因此，校训无论是内化为一种自在的评价标准，还是内化为一种自在的引导，最终都要落实到实实在在的激励行为上来。二、“求实创新知行合一”作为校训的理由校训是一个学校办学理念、治校精神的反映，也是校园文化建设的重要内容，是一所学校教风、学风、校风的集中表现，体现学校文化精神的核心内容。之所以会选择“求实创新，知
9、行合一”也正是因为其契合了职业学校的办学理念和培养目标。求实创新指实事求是，与时俱进，追求新高。求实是一种态度，是讲求实际、实事求是。求实精神是中华文明的基石，是中国人民最珍贵、最精致的思想精髓。而创新则是一种方法和手段，在知识经济大跨步前进的今天，创新己然成为了一种核心竞争力，是个人成才和社会发展的动力。此外，创新也是教育发展的规律。要使学校的发展同步于时代，并不断地取得进步和发展，必须在继承和发扬求实精神的基础上强调创造力的开发，强调培植求实创新精神。创新能力的高低已经成为衡量一个人、一所学校、一个国家的重要标志。以“求实创新”作为校训，直接体现出了学校对于培养适应新时代创新型人才的重视。
10、知行合一，知是指良知，行是指人的实践，知与行的关系是中国古代哲学中认识论和实践论的命题，主要是关于道德修养、道德实践方面的。中国古代哲学家认为，不仅要认识，尤其应当实践，只有把“知”和“行”统一起来，才能称得上“善”。知行合一是阳明文化的核心。先有致良知，知行合一。在强调有内在的道德良知的同时，还将知和行相结合，知中有行，行中有知，两者相互促进。对于职业学校来说，知行合一更为重要。我们强调知行合一，就是希望培养出“有良知，且能依良知而行”的人。这里的“知”，除了高尚的道德良知和科学的人生观价值观，还有所学到的丰富的专业知识。知行合一，便是将依托于“知”进行社会实践，使培养出的学生能够更好的适应
11、社会，成力有所作为的人。总的来说，这八个字，字字珠玑，内涵深刻，与职业教育理念和学校办学宗旨相得益彰。将求实的态度与创新的方法相结合，同时强调知与行的统一，突出了学校的办学理念，强化了职业教育的目标，也体现了学校对十人才培养的目标，即培养适应现代化建设需要的，具有良好社会公德和职业品质素养，具有求实精神和创新能力的高素质复合型实用人才。三、践行“求实创新，知行合一”校训的办法(一)加强_领导为确保践行“求实创新知行合一”校训活动落到实处，经校长办公会研究，决定成立活动工作领导小组，成员_如下：组长：庞全国副组长：任钢建、庞曰明、黄甚尧、黄建国、何道月成员：韦金林、熊成红、龙育兵、龙再萍、曾庆波
12、、何可尤、周长清、吴向雪、叶建飞、王雪莹、各班班主任(二)学习办法1.学习要求通过学习，使全体师生员工深刻领会、掌握“校训”的含义和作用，并通过学习讨论，使师生能把“校训”运用于指导学习和工作，从而使“校训”上升为学校的灵魂。2.学习安排(1)_月_日_月_日_教职工集中学习一次，此外教职工利用业余时间自学，并在学校营造践行“校训”氛围；负责部门：党支部(2)_月结合科室及个人所承担的工作任务，制定各科室、个人践行“校训”的工作计划；各班班主任制定班级学习计划，_学生学习。负责部门：教职工由党支部负责，学生由学生科负责(3)_月教职工集中学习，自查践行“校训”情况；各班以各种形式_学生进一步学习。师生写个人学习心得负责部门：党支部、学生科(4)_月_月抽查各科室、各班学习、践行“校训”情况；负责部门;党支部、学生科(5)_月_月开展一次以“求实创新，知行合一”为主题的全校性教育活动；负责部门：党支部、教务科、学生科(6)_月自学，各科室、师生写践行“校训”小结；负责部门：党支部、学生科(7)_月召开践行“校训”总结会，以践行“校训”为主题，举办一次迎新文艺联欢会。负责部门：党支部、学生科、团委通过学习、践行“求实创新，知行合一”校训，全校师生逐渐形成良好的教风、学风，从而拉动校风的健康发展，为全面建设智慧型特色学校奠定扎实的基础。第3页共3页
