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1、小学数学教案模板合集7篇【热门】小学数学教案模板合集7篇小学数学教案 篇1 教学内容:总复习第11、21、22题复习目的：1通过复习，使学生进一步掌握已学统计图的特点及绘制方法。2可以对统计图进展分析p 和，培养学生初步的分析p 辨异才能。3在绘制统计图中培养学生的审美情趣和负责态度。复习过程：一、提醒课题，展示目的要求通过对统计图的复习，到达下面的目的：1掌握统计图的特点及制作的方法、步骤。2会对统计图进展一些简单的分析p 。3绘制统计图时讲究整洁、美观。二、回忆梳理，结成络15分组织回忆：统计这一单元的学习，你掌握了哪些知识？三、组织记忆，融会贯穿同桌间互相讨论，边说边记忆：复式条形统计图
2、和复式折线统计图有什么异同？经过讨论，使学生明白：复式条形统计图和复式折线统计图绘制步骤根本一样，假如连接每个直条的端点，就使条形统计图变成了折线统计图；而沿着折线统计图的各点画出直条，就转变成了条形统计图。四、练习矫正，形成技能。第11题1从图上可以看出旅行车从8：00到11：00行走的路程为180千米，时间是3时，所以速度是每时60千米。2可以这样描绘，先以每时60千米的速度行驶了3时，休息了1时后，又以每时60千米的速度行驶了1时，然后阅读了2时的景点，再以每时60千米的速度行驶1时，总共行驶了300千米。旅游车停留的3时，学生只要表达合理就行。第21题复习复式条形统计图。此题可以用排除
3、法，由跑步可排除C，由跳远可排除A，再比拟跳高可以排除B，选择D。第22题复习复式折线统计图，纵轴可以1格代表2个人，可以让学生用两种颜色的笔描画折线图。鼓励学生从图中获得尽可能多的信息。学生也可以议一议，造成这种现象的原因，学生也许会说：从折线统计图也可以看出，营养不良的学生数大致呈逐年下降的趋势，说明人们的生活程度逐年进步。但肥胖的人数也比0年有较大幅度的增长，在生活进步的情况下，人们的饮食也要有所节制，要养成好的饮食习惯。小学数学教案 篇2 教学要求：1、联络生活实际中的详细事物，通过观察和动手操作，初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的根本特征，会识别并能做出一些简单的轴对称图形。
4、2、在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。教学重点：理解轴对称图形的特征。教学难点：掌握判别对称图形的方法。教具学具准备：电脑、实物投影仪、彩纸、剪刀、钉子板、图片。教学过程：一、从生活中感知1、欣赏建筑中的对称美同学们，你知道世界上有哪些著名的建筑物吗？老师这里也搜集了一些著名建筑物的照片，咱们来欣赏一下，好吗？播放照片你觉得这些建筑物怎么样？这些建筑物之所以看起来这样赏心悦目，是因为它们都具有一种对称美。2、欣赏生活中其他具有对称性的物体除了有些建筑具有对称的特点，生活中还有很多物体也是对称的。你能来说一说吗？是啊，对称的物体确实很多。大家
5、看，边讲解：许多动物的外形是对称的。有些艺术品是对称的。飞机的外形也是对称的，假如飞机不对称的话，会怎么样？看来对称不仅能给我们带来美的感受，有时也是必须的。二、在操作中研究。1、在操作中探究轴对称图形的特点。如今把这些对称的物体画下来，可以得到一些平面图形，出示图形这些图形有什么特点呢，让我们一起来研究一下。咱们来比比看，哪个小组的同学最会研究！如今就请轻轻翻开1号信封取出图形，开场！学生活动交流：研究之后，你们发现了什么？指名4个学生答复一下，学生答复的时候老师指导他举起图形展示，同时将他研究的图形贴到黑板上。把没有讨论的图形贴上黑板，那其余的图形是不是也具有这样的特点呢？是啊，我们发现这
6、些图形都能对折，板书：对折课件演示对折后折痕两边的局部大小一样、形状一样，课件演示可以完全重合。板书；完全重合中间的折痕呢，就像一条轴，这种对折后两边能完全重合的图形就是轴对称图形。完成板书2、试一试下面我们来看一看2号信封里的这些图形出示信封哪些是轴对称图形？请一个小组的同学一起讨论一下。学生讨论，老师收掉黑板上的六个图形。交流：在我们研究的这六个图形中，哪些是轴对称图形呢？你是怎么发现的，你能很快地向大家展示一下你的方法吗？三角形：这种三角形是轴对称图形。梯形：这种梯形是轴对称图形。五边形：这种五边形是轴对称图形。长方形：还有谁和他折得不一样？长方形除了竖着折两边能完全重合，横着折也可以。
7、老师演示正方形：正方形也有几种折法可以使两边完全重合那有没有不是轴对称图形的呢？你怎么会认为它不是呢？4、制作一个轴对称图形同学们，我们已经认识了什么是轴对称图形，那你想不想自己动手来制作一个呢？在动手之前，我们先来开个小小讨论会，每个小组讨论这三个问题：1做什么图形？2选什么工具？3怎么分工？好，开场！学生讨论。你们讨论出一个方案了吗？那就请大家各显神通吧，我们来比一比哪个小组的作品最有创意。老师巡视，要是他们时间够的话可以请他们多做一个。要是发现做两个的，请他们展示做的好的那个。交流：你们做的是什么图形？是怎么做的？三、识别轴对称图形1、今天我们认识了什么图形？在我们的生活中到处都可以找到
8、它。如今就请同学们在纸上的这些图形中找出哪些是轴对称图形。谁上台来说说你找到了哪些是轴对称图形？紫荆花：它为什么不是呢？老师拿教鞭在屏幕上一指，因为它里面的图案对折后两边不能完全重合。为什么是呢？/谁有不同意见。这就说明并不一定要左右对称才行，换个方向对折也可以，一次折不出，就多试几次。2、画一画。请同学们看第二张纸，图上都只画出了每个图形的一半，你能画出它们的另一半，使它成为一个轴对称图形吗？我们先来画第一个。请你说说你是怎么画的？还有其他画法吗？第二种画法更容易。先观察给出的一半图形，确定另一半图形的各个顶点，再连点成线比拟容易。再来画一下第二个。请一个学生来展示一下。你和他一样吗？四、全
9、课小结好，如今我们来轻松一下，请同学们看这，老师表演剪纸。谁来说说我刚刚剪纸时运用了什么知识？课后请同学们到生活中去寻找一下，看看哪些地方也用到了轴对称图形的知识。你还能想到轴对称图形在生活中的作用吗？五、机动：连一连你是怎么判断的？教学后记：第一节课，笑话百出，就到对称图形，王玲灵说有衣服、裤子；罗润城说我的屁股也是，全班哄堂大笑对于平行四边形是不是轴对称图形这个问题，学生展开了热烈的讨论，甚至剪了图形来画、对折。有些学生的空间感非常强，一看图形就能说出哪些地方是不能完全重合的陈慧婷等，可有的学生就是不死心覃旭、罗润城等，我为孩子们这种探究精神感到由衷的快乐。最后得出结论，平行四边形不是轴对
10、称图形，虽然耽误了时间，没有完成教学任务，可我认为还是值得的。小学数学教案 篇3 教学目的:使学生掌握分数与除法之间的关系,并能进展简单的应用;培养学生动手操作的才能和抽象,概括,归纳的才能.教学重点:分数的数感培养,以及与除法的联络.教学难点:抽象思维的培养.教学过程:一,铺垫复习,导入新知 课件11,提问:A,7/8是什么数 它表示什么B,78是什么运算 它又表示什么C,你发现7/8和78之间有联络吗2,提醒课题.述:它们之间终究有怎样的关系呢 这节课我们就来研究分数与除法的关系.板书课题:分数与除法的关系二,探究新知,开展智能1,教学P90 .例2:把1米长的钢管平均截成3段,每段长多少
11、提问:A,试一试,你有方法解决这个问题吗板书:用除法计算:13=0.333(米)用分数表示:根据分数的意义,把1米平均分成3份,每份是1米的1/3,就是1/3米.B,这两种解法有什么联络吗(从上面的解法中可以看出,它们表示的是同一段钢管的长度,所以13和 1/3是相等的关系.)板书: 13= 1/3C,从这个等式中,我们发现:当13所得的商除不尽时,可以用什么数来表示 也就是说整数除法的商也可以用谁来表示2,教学P90 .例3: 把3块饼平均分给4个孩子,每个孩子分得多少块 课件3(1)分析p :A,想想:假设是把1块饼平均分给4个孩子,每个孩子分得多少 怎么列式B,同理,把3块饼平均分给4个
12、孩子,每个孩子分得多少 怎么列式 34的商能不能用分数来表示呢板书: 34= 3/4(2)操作检验(分组进展) 把3个同样大小的圆看作3块饼,分一分,看每个孩子终究能分得多少块饼 反应分法.提问:A,请介绍一下你们是怎么分的(第一种分法:把3块饼一块一块地分,每个孩子分得每个饼的1/4,共得3个1/4 块,也就是3/4块.)(第二种分法:把三块饼叠在一起分,每个孩子分得3块饼1/4的 ,拼起来相当于一块饼的3/4 ,也就是3/4 块.)B,比拟这两种分法,哪种简便些 把5块饼平均分给8个孩子,每个孩子分得多少 说一说自己的分法和想法.3,小结提问:A,观察上面的学习,你获得了哪些知识板书: 被
13、除数 除数 = 除数 / 被除数B,你能举几个用分数表示整数除法的商的例子吗C,能不能用一个含有字母算式来表示所有的例子板书: ab=b/a (b0)D,b为什么不能等于04, 看书P91 深化.反应:说一说分数和除法之间和什么联络 又有什么区别板书:分数是一个数,除法是一种运算.三,稳固练习 课件51,用分数表示下面各式的商.58 2425 1649 713 99 cd2,口算.713=( )9= 1/2=( )( ) 8/13=( )( )3, 7/10表示把单位1平均分成( )份,表示这样的( )份的数.121表示两个数( ),还可以表示把( )平均分成( )份,表示这样的一份的数.四,
14、全课小结当两个自然数相除不能整除时,它门的商可以用分数表示,由于除法是一种运算,而分数是一种数,因此,我们只能说被除数相当于分数的分子,除数相当于分数的分母.故此,分数与除法既有联络,又有区别.在整数除法中零不能作除数,那么,分数的分母也不能是零.五,家作P93 .1,2,3板书设计: 分数与除法的关系例2:13=0.333(米)=1/3(米) 例3:34= 3/4被除数 除数 = 除数 / 被除数ab=b/a (b0)分数是一个数,除法是一种运算小学数学教案 篇4 教学目的1.开展从情境图中获取信息、提出问题的才能。2.结合详细情境，开展估算才能，探究加减混合运算的方法，并能正确计算。3.能
15、运用所学知识，解决简单的实际问题，体会数学与实际生活的联络。教材分析p 学生已经在一年级学习了百以内的连加、连减、加减混合运算，在本册第六单元又学习了万以内数的加减法。本节课在此根底上，创设了买洗衣机的情境，引导学生提出问题、解决问题，在解决问题的过程中，提倡方法多样性。然后，再让学生根据详细情况，选择适当的方法解决问题。在解决问题的过程中，注意培养学生的估算意识，引导学生估算结果的大致范围。本节课创设的买洗衣机的情境，是我们在日常生活中常见的生活素材，学生感到非常熟悉、亲切。让学生亲自参与到家庭的理财方案中，使学生在理财的过程中，探究加减混合的计算方法，会使学生感受学习数学的价值，激发学习数学的兴趣。学校及学生状况分析p 学校为一、二、三年级教学班装备了多媒体讲台，为现代化教学打下了良好
