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1、语文望月教学反思范文语文望月教学反思范文望月是一篇散文,记叙了“我”在甲板上赏月时,聪明好学、爱梦想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句,以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。我在设计这篇教案时,主要是以“月”为主题,分为三大部分,即“读月”、“望月”、“想月”。通过品读江上之月、诗中之月、想象之月这三个片段,体会月的美妙,感受望月的乐趣,激发学生主动积累诗句的兴趣,展开梦想的翅膀,用童心来感受和反映世界。在此教学片段中,我抛出“月亮给你什么样的感受”这个问题,设想让学生通过读题来表达自己对“月”初步的感受,但是学生可能由于紧张,读的效果不尽人意。这个环节是本次课堂的重点,我选用了品读的方式
2、,主要设计了三个片段。品读“江上之月”时,先是出示了一组优美的月夜美景,给学生以丰富的视觉感受,让学生描述自己看到的美景,再将学生带到作者所描述的月夜美景中,通过品读语言文字体会月之美。此处设计是合理的,但是在详细的实践中,对学生的引导还不够到位,教者自己一直游离于文本之外,学生也不能跟着进入文本,也就不能真正体会到月之美。因而品读的效果不佳。品读“诗中之月”时,出示了一组组关于月的古诗,在品读古诗中欣赏诗中的月之美。在此环节中,我也设计了这样一个问题:每首诗中都镶嵌着一轮明月,你从哪首诗感受到了怎样的明月?但是这个问题抛出后,课堂上出现了冷场的场面。我想:对五年级的学生来说,读出古诗中蕴含的
3、诗意,可能是有难度的。如果将这个问题的难度降低点,可能课堂上的气氛会好多。品读“想象之月”时,主要通过品读小外甥眼里的月亮,再让学生自己想象“在我眼中,月亮像”。鼓励学生展开想象的翅膀,再次升华对月的感悟。学生稍作思考后,便纷纷举手作答:有的说:“在我眼中,月亮宛如一位文静害羞的小女孩捂着秀丽的脸庞。”有的说:“在我眼中,月亮如同慈祥的妈妈,哼着摇篮曲,哄着孩子安然入睡。”有的说:“在我眼中,月亮像一面镜子,它用自己的镜面照出人世间的悲欢离合。”有的说:“在我眼中,月亮是一封信,只要到了每年的中秋之夜,它就会告诉一些出远门的人今天是中秋节了”学生的发言越来越精彩,语言个性化色彩浓,富有诗意和灵性。课堂教学是一门艺术,也是一门遗憾的艺术。在这堂课中,也有一些值得讨论的问题,在以后的教学过程中,我要不断加强教学根本功训练,提高驾驭课堂的能力,用自己的人格魅力吸引学生,感染学生,使学生爱学、会学、想学,在学习中享受语文,在快乐学习中学会运用语文。