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1、草原的早晨教学设计教学过程: 一、复习生字,激趣导入 1.设计情境,揭示课题。 点击交通工具：网络大巴 2.教师激趣：老师在网上为小朋友们预购了门票,门票上的这些生字你认识吗（复习课文生字，指名读，齐读) .现在就让我们坐上网络大巴跟随春姑娘的脚步去看看草原的早晨。 二、细读课文,感悟美景 .来到了大草原,你最想看到些什么，听到些什么呢(学生想像） 课文中是怎么写的呢(学生轻声读课文) 2把你最喜欢的自然段读给大家听。 3.小朋友在读课文时有没有遇到不懂的问题呢（带着问题学课文） 4.学习第一自然段 指名读。相机出示课文图片、文字。你们看，春姑娘来到了草原,草原上发生了什么变化小草长出来了,草
2、原上又变绿了，而且草原上到处都是绿色，这真是什么样的草原(点击铺满新绿,学生齐读)小草长出来了，草原上的牛啊、马啊、羊啊又可以吃到鲜嫩的草了,牧民也开始忙碌起来。天刚蒙蒙亮，人们还在睡梦中时,远处传来响亮的声音,你们听，这是什么声音（播放鞭声)是谁这么早抽响了鞭声(牧民)指导朗读第一句。 随着这鞭声的响起，宁静的草原一下子热闹起来,此时你好像看到了什么听到了什么(学生展开想象,并回答) 宁静的大草原已不在睡梦之中，铺满新绿的草原怎样(醒来了)指导朗读第一自然段。 运用多媒体课件构建形、声、像、文同步的动态教学环境,让学生随画入境，在形象视觉的感应中,学生对于鞭声打破黎明的宁静、铺满新绿、草原醒
3、来这几个词句，就能轻松地理解了。 学习第二自然段 看课文录像,再指名读第二自然段。 理解第一句。 一只羊和一只只羊有什么不同从涌出这个词你知道了什么(点击涌出) 牧民们是怎样放羊的呢（生回答，师点击:跨上、追赶) 指导朗读第二自然段 教学中运用图片录像,创设直观情境，再抓住涌出、跨上、追赶这几个动态词语，这样在学生头脑中形成鲜活的画面，让学生在朗读中细细品味，仿佛自己骑上骏马，奔驰在大草原上。6学习第三自然段 (出示课文插图投影）在大草原上,放眼看远处,你看到了什么(一群群羊儿就像蓝天下的白云在飘动） 你们听这是什么声音(播放歌曲草原英雄小姐妹） 说说这是什么样的歌声这么美、这么响亮的歌声被风
4、吹着，传到很远的地方，连天上的白云都能听到！书上用了一个词,是什么（生回答,师点击:回荡） 我相信,这么美的歌声，一定会深深地印在大家的脑海中，让我们放声齐读最后一个自然段。 在讲解回荡一词时,通过读书，通过欣赏歌曲，引导学生想像当时的情境去意会。学生在创设的歌曲情境中，自主地表达自己的感受，理解了词语,丰富了情感,拓宽了词汇。这样把形象感知多方积累，读中感悟,及时迁移，作为学习的基本途径,通过多媒体软件导学，不仅让师生在合作学习活动中真正动起来，还极大地增强了学生的视觉和信息的接收量，达到优势互补，智慧共享。 三、总结课文，升华情感 1春姑娘已经带我们游玩了大草原，此时你心里最想对大草原说些什么 2.用喜爱之情集体朗读课文。 四、合作交流,拓展延伸 1.春姑娘就要走了,她还要走进农村,走进城市,走进校园你们准备送什么礼物给春姑娘留作纪念(学生回答，并展示自己的作品) 2.（再播放音乐)学生上台合作一幅画，这幅画的名字就叫草原的早晨。 3.集体评议。 让学生的学习具有可持续发展性是教学的目的,在总结课文之后,让学生思考准备送什么礼物给春姑娘留作纪念,并让学生合作一幅画草原的早晨,这样在阅读教学的同时，注重提高学生的想像力、创造力、合作交往能力,把课堂进一步推向高潮。1
