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1、威尼斯的小艇第二课时教学设计隐峰学校 杨朝军【教学目标】1.认识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美丽独特的风情。2.了解小艇同威尼斯水城的关系。3.有感情地朗读课文，背诵课文五六两个自然段。【重点难点】了解小艇同威尼斯水城的关系，进一步体会总起句的意思。【教学准备】ppt课件一、开门见山，揭示课题。同学们，上节课我们学习了生字词语，初读了课文。今天让我们走进威尼斯去欣赏那儿独特的风景。齐读课题威尼斯的小艇。2、解读课题。 “小艇前面加上威尼斯这个地名，你是怎么看的？”（学生自由发言，教师鼓励学生多元读解题意：小艇在威尼斯。/大概只有威尼斯才有这种小艇。/这种小艇肯定有其独特之处。/威尼斯与小
2、艇的关系非常密切。/作者要写的是威尼斯的小艇，而不是别的小艇。/小艇在威尼斯一定很出名，非同小可。）带着你们刚才的体会再读课题威尼斯的小艇。二小艇的样子过渡：威尼斯的小艇，究竟有什么与众不同的地方？威尼斯与小艇之间，到底有着怎样的联系？让我们一起到课文中去找找解答。”1、请同学们自由朗读课文第二三自然段，用划出描写小艇样子的句子，多读几遍。（板书 样子2、描写小艇样子的句子是？抽生读 相机出示课件（）3. 同学们这几句子在写法上非常特别，让我们一起来读一读，感受感受。同学们这几句子在写法上有何特别之处？抽生（比喻）再看一共有几个比喻？（4）第1个？生-把小艇比作？独木舟，写出了小艇什么特点？生
3、-长窄深第2个？生-把小艇比作？新月，写出了小艇什么特点？生-翘第3个？生-把小艇比作？水蛇，写出了小艇什么特点？生-轻快灵活第4个？生-把小艇比作？沙发，写出了小艇什么特点？生-软软的作者从不同角度连用四个比喻把小艇的特点写生动形象，这是我们值得学习的写作方法之一。4、同学们再看4个比喻的比喻词有何不一样的？第1个用“有点儿像”第2个“像”第3个用“仿佛”第4个用“像-一般”都有像的意思却用不一样词，富有变化而又准确的写出了小艇的特点，这又是我们值得学习的写作方法。让我们一起来感受作者与众不同的写法。（齐读4句）5.如果让你用一个词来概括小艇的的样子你想用那个词？(板书：美观、奇特三船夫的驾
4、驶技术过渡：坐上这美观、奇特、舒服的小艇里去游览威尼斯的风光是多么惬意的一件事！但在威尼斯要实现这个愿望却离不开船夫的驾驶技术。板书：驾驶技术1、请同学们默读课文第4自然段。用画出这一段的中心句。（船夫的驾驶技术特别好）2、你从这一段哪些词中体会到船夫的驾驶技术特别好？操纵自如 挤过去 急转弯 忙极了3、如果让你用一个词来概括船夫的驾驶技术，你想用哪个词？板书：操纵自如4.有了这样高超技艺的船夫，坐上这奇特美丽的小艇，去游览威尼斯，你会有怎样的感受？（舒服 刺激 愉快）5.难怪作者在第3自然段中写到：小艇穿过一座座-有说不完的情趣。四威尼斯的夜晚就是这说不完的情趣之一。板书：夜晚1.请同学们自
5、由的大声的读课文最后一段，用横线画出描写威尼斯的夜景的句子。2. 描写威尼斯的夜景的句子是？生读-3.古老的威尼斯又沉沉的入睡了，使用了什么修辞手法？ 生：拟人作者恰当的运用拟人的修辞手法写出了威尼斯夜晚什么样的美？生-（静寂 沉寂 宁静 安静） 读出这样的美-水面上渐渐沉寂-是啊！威尼斯的夜晚就是如此的静寂 如此的美丽， 难怪法国作家乔治.桑也曾写到：请看阅读链接威尼斯之夜。谁愿意来读一读第一段话？ 生读-五威尼斯就只有这静寂的夜晚吗？她有热闹的时候吗？（有 ） 依据在哪？1.汇报朗读：5个依据2.大家完全可以想象还有谁坐着小艇干什么？生1233. 大家看，小艇开动了威尼斯就-（齐答：喧闹）
6、充满了生机；小艇停下了威尼斯就（齐答：静寂）沉沉的入睡了，这一静一动，写得多好，充分衬托出了小艇与威尼斯城的关系难怪作者在课文第一自然段写到：一起读 生-4.威尼斯的大街就是（河道）威尼斯的汽车就是（小艇）威尼斯的风情总离不开“小艇”，蜿蜒的水巷，古老的建筑，奇特的小艇，她就好像一个漂浮在碧波上浪漫的梦，诗情画意久久挥之不去。六。总结威尼斯的小艇是美国著名作家马克吐温的一篇写景物的散文，文中写到了威尼斯的小艇，也就是物 板书：物 又写到了威尼斯的船夫，也就是人 还写了白天的活动，夜晚的景色。把景，物，人，活动结合起来描写，运用比喻，拟人的修辞手法写出景物得特点，是我们写文章值得学习的地方。板书：
