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1、青岛版三年级科学教案2、玩滑梯的启示教案青岛版三年级科学教案2、玩滑梯的启示教案2、玩滑梯的启示教学目的 1、可以根据各种现象提出问题并解答问题，将自己的结果与已有的科学结论作比拟。能用感官直接感知自然界的事物，并用语言或图画描绘有关现象或结论。可以正确使用物品进展实验，会对研究过程和结果进展评价。2、意识到科学探究要尊重证据；愿意与人合作，喜欢与人交流；乐于用学到的科学知识应用实际，改善生活；3、使学生获得有关摩擦力的知识，进步探究意识和实验技能，形成科学思维以及科学的行为习惯。教学过程一、提出问题1、多媒体出示滑梯图片(一个滑梯为普通滑梯，而另一个外表很粗糙)。让学生猜一猜：假如有两组同学
2、分别用这两个滑梯进展比赛，哪一组会赢?引导学生谈出外表粗糙的滑梯会对向下滑的人产生一种比拟大的阻力，从而引出这种力叫做摩擦力。2、引导学生用自己的话描绘什么是摩擦力。在学生发言的根底上出示摩擦力的概念。二、猜测假设指导学生认识摩擦力有大小1、出示游戏图片(一个同学蹲在地上，然后另一个同学拉着他前进。)。同学们做过这个游戏吗?这里面有没有摩擦力?经常在什么时候玩?为什么平时不玩?你愿意拉一个体重轻的还是重的?为什么?2、老师演示：用手在桌子上搓。提问：这里面是否有摩擦力?试一试轻推和重推有什么感觉?这说明了什么?从而让学生认识到摩擦力有大小。摩擦力无处不在，但里面的知识也不少。这节课你想研究与它
3、有关的哪些问题?对学生的提问进展适当处理，归结到研究摩擦力的大小与什么有关。三、制定方案研究影响摩擦力大小的因素1、让学生猜测一下摩擦力的大小可能与什么有关，根据学生的猜测情况适当进展引导，让他们想到可能与接触面的光滑程度和被拉动物体的重量有关。2、验证与接触面的光滑程度有关(1)引导学生在各小组内设计一个可行的实验方案。(2)全班交流各组的实验方案，并做出恰当的选择。(3)学生分组实验。(4)汇报实验结果，并上台演示实验过程。(5)引导学生得出结论：接触面越粗糙，摩擦力越大；接触面越光滑，摩擦力越小。3、验证摩擦力的大小与被拉动物体的重量有关(1)小组设计可行的实验方案。(2)全班交流，并选
4、择出恰当的实验方案。(3)学生分组实验。(4)汇报实验结果，上台演示实验过程。(5)引导学生得出结论：被拉动物体越重，摩擦力越大；被拉动物体越轻，摩擦力越小。4、回忆做过的两个实验，总结出比拟系统的结论。四、施行探究(一)设计实验：设法增大或减小摩擦力。1、分组进展实验2、展示使摩擦力增大或减小的方法。(二)寻找生活中增大或减小摩擦力的现象摩擦力在生活中无处不在，有时会给人们带来方便，需要增大；有时又有危害，需要减小。你能找出身边有哪些增大或减小摩擦力的现象吗?1、学生自由发言。2、老师出示有关的图片，认识更多有关的现象。(三)学生进展自我评价1、引导学生进展纵向的自我评价：谈谈自己和以前相比，在哪一方面表现的比拟突出或有所进步。2、评价一下身边的同学：你认为哪位同学表现的特别好?为什么?五、展示交流引导学生对探究成果进展展示交流，加深对结论的理解六、拓展创新多媒体出示图片：一个小女孩站在覆盖着厚厚的白雪的山坡下，非常的着急。老师介绍：一个大雪过后的早上，一位生活在山村里的小女孩去上学，当她走到这个大山坡的时候，怎么也爬不上去。你能帮她想个方法吗?课后考虑、交流。第 页 共 页
