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1、小学五年级语文教案 小学五年级语文教案 小学五年级语文教案 1 教学目的：1、认识“胚”、“岂”、“痴”、“婴”、“窘”5个字2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、根本读懂课文。感悟作者童年时代求知假设渴、寻根探究和大胆想象的精神。教学重点：理解作者“发现”的过程，“我”的伟大的“发现”是怎么来的，从而培养学生大胆发现问题寻根问底的精神。教学难点：理解“我明白了世界上重大的创造与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等句子的深化含义。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导语在人长大或变老后，常常会回乡起童年的事情。美国作家巴德 舒尔伯格忘不了的是父母有趣的截然不同的评价，那么，俄国作家费奥
2、多罗夫童年中最有意思的是什么事呢?二、按阅读提示自学课文。三、就下面三个问题中感兴趣的问题与同伴交流1、“我”是怎样发现胚胎发育规律的?结果怎样?2、“我”为什么会有这样的发现?3、举例说说对“我”“明白了世界上重大的创造和发现，有时还面临着俄受到驱逐和迫害的风险”这句话的理解。四、全班交流重点交流1、“我”是怎样发现胚胎发育规律的?引导学生体会：作者之所以有个发现，一是敢于提问，二是反复考虑，三是大胆想象。结合体会，有感情地朗读第313自然段。2、举例说说对“我”“明白了世界上重大的创造和发现，有时还面临着俄受到驱逐和迫害的风险”这句话的理解。(1)结合作者的故事，谈对这一句话的理解。(2)
3、结合知道的其他事情。谈谈理解。如：哥白尼、伽利略的故事等。五、选择觉得有趣的段落读一读先自己练读，再读给同伴听。六、说说自己是否也有过有趣的发现。七、总结童年的发现，尽管有时候别人会觉得可笑，甚至会招来费事，可是，老师却希望你们每个人都有一双好奇的眼睛去发现，去享受发现的快乐，拥有自己美妙的童年的发现。也许，这正是你创造、研究的开场。第二课时一、比一比，再组词。钩( ) 构( )防( ) 妨( )竞( ) 竟( )婴( ) 樱( )遥( ) 摇( )躯( ) 驱( )二、把下面的歇后语补充完好，补充的成语在课本中找。唐憎念佛傻子堆积木孙猴子耍金箍棒走路摔胳膊三、写近义词。奇妙 ( ) 阻碍 (
4、 ) 祸害( ) 情不自禁( ) 绞尽脑汁 ( ) 随心所欲( )四、缩句。1、母腹中的胎儿再现了人的历史开展的每个阶段。2、我在九岁的时候发现了达尔文有关胚胎发育的规律。3、我恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有某些特征。_五、把下面的两个句子合成一个句子。1、老师同意。 / 汪波小组组织这次班会。2、这件事不能完全怪她。 / 他不小心。3、同学们欢送潘晴。 / 潘晴给大家讲故事。小学五年级语文教案 2 一、教学设想语文课程标准指出“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应注意培养学生观察、考虑、表现、评价的才能，重视引导学生在自我个性和互相个性的过程中进步写作才能。”本课我采用个
5、性化的教学，写作教学从学生原有的知识经历展开，通过创设情境，激发学生的写作兴趣，引领学生写真话、实话、心里话。本节课的教学我力求做到精要有用，让学生在写作理论中学会写作，在习作的评价与个性中张扬个性，激扬灵性。情境的创设主要是通过实现的，它帮助学生入境，加深学生记忆。二、教学设计首先以简笔画游戏导入“请同学们用最少的笔画画一种动物，请其它同学来猜”接着出示嘉宾潘长江的漫画，在学生猜出后，与潘长江照片比照，然后提问：为什么一下就猜对了？由此总结出：任何事物都有特点，要使人物形象鲜明地展如今读者的脑海里，就必须抓住特点。同时板书，写人秘籍的第一句：外貌描写抓特点。“世界上没有两片完全一样的树叶”这
6、句话大家都听过，听得耳朵都快磨出研子了。可是，当同学们提笔作文的时候，却常常冷落了它，致使作文中出现千人一面，千景一色，千物一形的现象，针对这个问题，我找到了同学们以前习作中描写我外貌局部的一段话：“只见一位中等身材的女老师走上了讲台，这位老师看上去很年轻，她的头发又黑又长，一双炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁，一张樱桃小嘴，长得很漂亮。”在这里炯炯有神,一头乌黑的长发,撄桃小嘴,对学生来讲,这些都是他们作文中一惯的描写人物外貌的“法宝”，这样没有抓住特点的描写，使学生很难猜到文中所说的就是我，而我的发式、穿着都是极有特点的、便于学生更好地抓住人物特点进展观察、继而修改，在交流过程中，我适时点评：“
7、* *发现了我与众不同的特征，集中笔力描写，其他的外貌那么省略或一笔带过”或“为了突出我的特点，他把重头戏放在我的* *上了”，这样的肯定既点播了写作方法，又激发了学生写作的乐趣。教学活动进展到这，学生对于外貌描写的“特点鲜明法”已经理解了，可是我们在写人篇中，仅仅抓住人物的外貌描写是不够的，还要通过详细事件来反映人物情感、品质等，而在这一过程中，许多同学又像是在进展第三人称转述一样，不能再现当时情境，为了使学生们笔下的人物“活”起来，我接着进展了下面的教学过程。由大屏幕打出一个不会动的人物，让学生想一想：怎样才能使这个人物“活”起来？“一石激起千层浪”，这时学生的感性体验就会取代整齐划一的指
8、导，学生的独立考虑会取代统一答案，继学生答案之后，老师小结：“正如同学们所说，假如我们给人物参加了喜怒哀乐的表情变化，微妙细致的心理活动，符合人物的言行举止，我们笔下的人物就会活生生地出如今读者的面前了。”这时，写人秘籍一也就总结完，这里老师又成心卖了个关子“最后一句总觉不好，但为押an韵，又找不到适宜的句子，谁能帮老师修改，这写人秘籍就算是我们的合著”。这样，既表达师生交流，积极互动，共同开展，又帮助学生营造和维持了学习过程积极的心理气氛，“为了每一位学生的开展，为了每一个学生每一方面的开展”这也正是我教学中的核心理念。接下来的作文修改是使孩子们把理论应用于理论的过程，在修改正程中，孩子的想
9、象、表现、评价、修改等写作才能均会得到进步。同时在个性的互评中，我又注重针对学生习作中出现的标准动词使用、对话的四种形式等这些写作知识的复习与稳固。最后用“运用所学知识修改自己的习作”和“为自己修改正的进展批注，对自己的进步给予肯定”这样的方式完毕本课，这种自我肯定，自我鼓励，也将会唤起学生内在的精神动力，鼓励地在学习的艰辛旅途中不断攀登，乐此不疲。三、教学目的通过学习，使学生知道描写人物时不能千人一面，必须抓住人物特点，并且可以通过作文课上的“人体解剖图”，懂得人物有了表情变化、心理活动、言行举止，才能栩栩如生地跃然纸上。四、教学难点运用这些作文知识来修改别人和自己的习作。五、教学过程一外貌
10、描写法师：同学们都喜欢画画，今天就请同学们大显身手，请你用最少的笔画画一种动物，然后请其他同学猜猜你画的是什么？生：纷纷上黑板画，同学们共同猜。师：为什么同学们一下就能猜出来？生：因为* *画出了兔子的长耳朵，* *画出了骆驼的驼峰师：对了，这些同学真聪明，他们抓住了动物的特点【板书：抓特点】师：我还为同学们请来了一位嘉宾，你们看，他是谁？潘长江的人物漫画看你们猜的对不对？点出潘长江照片为什么你们一下就猜对了？生：漫画抓住了潘长江的头型、眼睛等特点师：对了，漫画抓住了潘长江外貌的特点【板书：外貌描写写在抓特点前】师小结:任何事物都有特点,画大象不画长鼻子,画蛤蟆不画大肚皮,画乌鸦不画黑羽毛,人
11、家就不会知道你画的是什么,人物的外貌描写也是如此,要使人物形象鲜明地浮如今读者的脑海里,就必须抓住人物外貌的特点.前几天,我看到了一篇名为我的老师的，老师把他描写老师的外貌这一局部节选下来，如今请你猜一猜，他写的是我校的哪位老师？【出短文：老师，我爱您五年的小学生活即将完毕，我们即将跨进中学的校门。在这五年间，教过我的老师有很多，其中给我留下印象最深的是老师了。那是两年前的9月1日，同学们安静地等待新老师的到来。这时，只见一位中等身材的女老师走上了讲台，这位老师看上去很年轻，她的头发又黑又长，一双炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁，一张樱桃小嘴，长得很漂亮。】师：请一位同学把描写老师外貌局部读一读。这
12、是我校的哪位老师？生：七嘴八舌，胡乱猜想师：如今老师要接秘了，其实小作者所描写的这位老师“远在天边，近在眼前”就是“鄙人”。生：啊？师：“啊什么？”生：议论纷纷，指出没有抓住我的特点描写。师：那就请同学们观察一下，我有什么特点？生1：您经常扎着两条麻花辫。生2：您经常穿着长裙。生3：我还发现您的头绳和衣服是配套的，您还很爱用娟花装饰自己。师：请同学们帮他把描写我外貌这局部修改一下，从“这时”开场接着写。生写，写完后大屏幕交流，评价。师适时点评：1*发现了我与众不同的特征，集中笔力描写，其他的外貌那么省略或一笔带过，好；2为了突出我的特点，他把重头戏放在我的*上了；3外貌描写也要有顺序，可不能“
13、脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里。”二人物生动法师：抓住了人物的外貌描写，人物还是不能栩栩如生地跃然纸上，谁能想个方法，把这个小人变“活”呢？【电脑出示不会动的小人图】生1：给他加上表情变化师点小人眼睛，嘴，动起来生2：帮他进展心理描写师点小人心，动起来师随着生发言，_电脑，电脑人物随着生发言各局部动起来，并共同总结一言一行个性显，喜怒哀乐溢于表，心理描写巧分辨。师：“巧分辨”这个词我总觉得不好，课下帮老师想想，一定要押an韵，假如你想的更好，这个写人秘籍作者也算你一个。师小结：正如同学们所说，假如我们给人物参加了喜怒哀乐的表情变化，微妙细致的心理活动，合适人物的言行举止，人物就会活生生地出如今读者
14、面前了。请同学们接着看刚刚的例文：还记得刚开学不久的一节语文课上，我忘带了语文书，当时我害怕极了，恐怕会挨老师的批评。一上课，老师就让大家读课文，正当我害怕被老师发现的时候，老师已经走到了我的面前，她询问我语文书哪去了，我不好意思的告诉她我忘带了语文书，出乎意料的是老师听到后，并没有责备我，而是快步走出了教室，当我丈二和尚摸不着头脑的时候，老师已经回来了，我看见她手里拿着两本书，一本新一本旧，老师又走的我的跟前，并把本来属于她的那本崭新的语文书借给了我，让我看，手里却拿着一本破旧的语文书继续讲课，我当时感动极了。师：你认为针对这件事情怎样修改更有利于表现人物品质？生：根据所学，纷纷发言师：说得
15、口假设悬河，头头是道，动笔行吗？等什么？咱们“笔下见真章”。生写，大屏幕交流、找优点师适时指导：语言中的四态:神态、动态、声态，心态。准确标准的动词，也能更好地表情达意。对话四种形式：说话者在前、在后、在中间、无说话者。人物神态的细微变化。心理活动是看不见的世界，适当参加心理描写就会“事半功倍”。师：根据今天我们共同研究的写人秘籍的方法，修改你以前写过的写人，再和修改前的进展比照，用红笔为自己改正的进展批注，对自己的进步给予肯定。小学五年级语文教案 3 教学目的1.会认“矣、耻”等3个生字，会写“耻、诲”等9个生字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解每句话的意思，弄懂每篇文章所表达的重点。3.体会古人读书的方法和态
