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1、背影（教学片段）案例分析陕西省绥德中学 马志远第一步：朗读导入生齐读课文第六段，然后导入新课第二步：齐读学习目标1、朗读第六段，找出文章穿戴的句子和文章举动艰难德句子，说出他们的作用。2、在全文中找出父亲说的话，说出其特点贺包含的感情。第三步：朗读课文每组学生：从6号开始轮流循环朗读课文第六段，每人一句，随时纠正错误。一组6号同学开始朗读，二组6号2组1号：三组6号把“蹒跚”读成了“mn shn ”应该读“蹒跚” “pn shn ”。师：纠正的好。4组2号：五组5号把“微倾”读成了“wi qng”应该读“wi qng”。师：对。8组2号：老师我觉得“我走了，到那边来信！”这句应该读出温和、关爱
2、之感。师：好，你来试试。8组1号读。师：读得怎样？7组1号：比刚才的同学读得好。师：那你来试试？7组1号：声情并茂地朗读。师：读得怎样？齐声说：好。师：好在哪儿？1组2号：他读得低沉，读出了亲切之感。4组1号：他读得慢，读出了温和之感。5组1号：他读出了父亲对儿子的关心。师：说得非常好。个别读完了，我们全班同学集体朗读第六段。分析：(一)给每一个同学表现的机会表现是人实现发展的途径。课堂中的学生，就是在一系列行为表现中获得发展的。让学生获得主动表现的机会，他们的学习热情、学习积极性就会被调动起来，他们的能力就会提高。上述情境中，教师给学生提供了自主、平等的学习机会，使每一个学生都有机会表现自己
3、、展示自己。不仅进步了学生，而且精彩了课堂。 (二)学生敢于发表自己的看法 上述的教学情境，学生在平等的学习氛围中，大胆说出自己的看法，敢于纠正别人的错误，敢于说出别人的不足，自己敢于示范。这样的学习，不仅锻炼的是胆量，而且提高了学生的能力，更使得语文课堂有效。(三) 明显体现“少教多学”理念上述的教学片段中，始终贯穿的理念是-“少教多学”。朗读课文是每人一句轮流循环朗读课文第六段、个别朗读和集体朗读，无论哪种形式，均体现了“少教多学”的理念；朗读过程中的纠错环节同样是学生纠错，也体现了“少教多学”的理念；该片段中的评价大多都是学生自主评价与互相评价相结合，还是体现了“少教多学”的理念。总之，该片教学段中大部分时间学生自主合作学习，老师组织教学，真正体现了“少教多学”的理念。
