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1、六年级上册语文第五单元教案六年级上册语文第五单元教案六年级上册语文第五单元教案1 一、教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生凭借文字，入情入境，感受泗水河边浓浓的春意。2、体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，走进孔子高尚的精神世界。3、营造浓郁的人文气氛和艺术气息，感受语文学习的博大和美丽。二、教学准备：多媒体课件三、教学过程(一)吟春诵春，引入春景。1.上课之前，我们先来听首歌吧。会唱的跟在后面唱，不会的哼哼也行。2.春天，仿佛是大自然的精灵，总是在我们不经意间，悄悄地来到我们身边，妆点着世间万物。你们能找到春天吗?“春回大地千山秀”，中国还是一个文化的国度
2、，你能从诗歌之中找到春天吗?3、在我们今天要学的这篇课文中，也有一段写春的语句，找出来读读看，看什么地方打动了你，拨动了我们的心弦。4、出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她亮堂的眸子，温暖的轻风是她甜蜜的絮语(1)说说，感动你的是什么?哪个词?(2)在作者的笔下，大自然是一位什么样的母亲?引导想象，描绘自己脑海中的形象。(3)在你的想象中，大自然还是一位什么样的母亲?导读：这是一位美丽的母亲这是一位多情的母亲这是一位伟大的母亲(4)配乐朗读。
3、(5)读到这个地方，我不禁想起了我最喜欢的一首歌，或许，我们在欣赏完这首歌后，我们对这段话会有更加深化的认识。歌曲：多情的土地(6)再读课文。(7)过渡：这么美的春景，一定也激起了同学们对春天的美妙回忆和无限向往，这位伟大的母亲还有许许多多值得我们赞颂的地方。我们也能用这诗一般的语言赞美她吗?是她的是她的(二)孔子论水过渡：就在这美丽的泗水河畔，1510年前的一天，大教育家、思想家孔子带着他的弟子们来这儿尽情地玩耍。他们在玩耍之时都议论了些什么呢?(1)理解一个人的心灵世界，走进一个人的心灵世界，读读他的话，不失为一种好方法。让我们凭借着孔子的话，走进孔子伟大的精神世界出示：孔子凝望看泗水的绿
4、波，意味深长地说;“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好似有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温顺.它好似有情意。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好似有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好似善施教化由此看来，水是真君子啊!( 2 )指名读。( 3 )你知道孔子的这番宏论是围绕哪两个字来展开的吗?( 4 )你又知道孔子的这段话是围绕哪句话展开的吗?( 5 )为什么说水是真君子呢?孔子看出了水有哪四种精神?( 6 )你能围绕其中的一点说说你的理解吗?( 7 )相机指导朗读，引导深化理解。( 8 )同学们，孔子仅仅赞美的是这泗水河里的水吗?他赞美的是水的精神，更准确地说是诸如有德行，有情
5、意，有志向，善教化等等等等这样被他称之为“君子”所具有的精神。( 9 )什么是君子?那是堂堂正正的人，那是壮怀剧烈的人，那是虚怀假设谷的人孔子一生都在“齐家、治国、平天下”的征程中完美着、践行实自已这颗“君子”的梦。“三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”(10)同学们，孔子，这是单单说给学生们听的吗?不，他也是说给自己听的呀，那也是对自己提出的要求啊。说这句话的时候，孔子47岁。一个四十七岁的人还对自己精神的修养提出了这样的要求，是多么了不起啊。(11)也正是孔子这伟大的精神，赢得了历史的高度评价(出示)此时此刻，你想说什么呢?(12)还记得课前听的论语吗
6、?这就是记录孔子及其弟子语录的，这是我们中华儿女珍贵的精神食粮，想读吗?让我们一起来读。孔子还有一句话：仁者乐山，智者乐水。四、教学完毕：让我们带着对孔子的崇敬，再读一遍。六年级上册语文第五单元教案2 教材解读：孔子游春主要写孔子带着弟子们到泗水河畔欣赏春景，观水施教和议论志向的情景，展现了孔子的学说思想和大家风范，从而给学生以启迪和教育。“观水”取自于荀子侑坐篇所记述的孔子和子贡濒临东流之水时的对话，“论志”那么出自论语公冶长篇第五。两件事在历可能非同一天发生，但是，把“观水施教”和“师生论志”的活动置于春意融融的泗水河畔，既考虑了一定的史实，又兼顾了文学的创造性。这样以“游春”为线索，将自
7、然之春与师生之情交融起来，将自然之景与世事之理交融起来，改编很合理。一、教学目的：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，联络上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。2、体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。3、通过详细的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的友情。4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2、8自然段。二、教学重难点：1、体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。2、通过详细的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的友情。三、教学准备：课件四、总课时：二课时第一课时教学内容：初读课文，理解大意，学生生字词教学目的：学会本课生字，理
8、解由生字组成的词语，联络上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。二、正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、名言导入,提醒课题1、“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”同学们知道这是谁的名言吗?2、孔子是什么人?你们还知道他的哪些名言?3.提醒课题：孔子游春二、初读课文1.自学课文。(1)提出自学要求：读准字音，认清生字字形，读通每句话。用“”画出本课中的成语，用“”画出不理解的词语，借助工具书，联络上下文体会它们的意思。(2)学生自学。老师巡视，适时辅导有困难的学生。三、检查自学效果。(1)指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。(2
9、)指名说课文中的成语有哪些。出示成语:桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁温文尔雅深思熟虑沉着不迫手舞足蹈(3)指导书写生字学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。引导评价，适当范写。(突出字的各局部之间的比例及笔顺)学生用钢笔描红、临写。四、默读课文:1.考虑：课文主要讲了一件什么事?大体上写了几局部内容?2.小组讨论，全班交流。(课文主要写了三局部内容:泗水春景孔子论水师生论志向)五、选择你所喜欢的那一局部,读给同桌听。六、作业1.练读课文。2.抄写生字词及本课中的成语。第二课时教学内容：理解课文内容，体会文章思想感情教学目的1、理解课文内容，体会第八自然段所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理
10、。2、凭借课文的详细语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的友情。教学过程：一、复习旧知，导入1、分组听写词语1)阳光普照桃红柳绿翩翩到来草色青青绿草如茵2)波澜起伏不知疲倦奔流不息荡涤污垢善施教化3)意味深长温文尔雅深思熟虑沉着不迫手舞足蹈2、利用词语说说课文的主要内容3、泗水河边的-真美啊，令我们如痴如醉!可是，同学们知道吗?孔子的心情却很不平静。他动情地望着泗水河，陷入了沉思。二、解读“游春”，识君子1、浪漫的泗水春景让人赏心悦目。孔子有句名言：“仁者乐山，智者乐水。”不管是波平浪静还是汹涌澎湃，不管是潺潺细流还是浩浩荡荡，不管是清水一泓还是烟波浩淼，都能让孔子这样的智者流连
11、忘返。孔子凝望着泗水的绿波又说了些什么呢?请同学们默读第39自然段，找出孔子那充满智慧和灵性的语言。2、交流出示“孔子凝望着泗水的绿波水是真君子啊!”(指生读)3、理解这句话1)这一段话是围绕哪一句话写的?(水是真君子啊!)2)为什么说水是真君子，联络孔子的话想想填填。出示：水是真君子，好似有德行，因为水是真君子，好似有情意，因为水是真君子，好似有志向，因为水是真君子，好似善施教化，因为3)你能围绕其中的一点说说你的理解吗?4)这段话里的省略号省略了什么?5)事实上，孔子的这番话是有感而发的。是眼前的水，调动起了他这么多的感概!找一找，孔子眼前的泗水是怎样的?试着揣摩孔子的内心，把孔子没有表达
12、的内容表达出来。6)水，生活中随处可见。课文中用了那个成语?7)让我们走近这位“真君子”，去感受它的伟大。(齐读这段话)8)哪些人是君子?你能举出生活中的例子来说一说吗?学生交流4、其实，孔子就是一位真君子。交流对孔子的认识和理解5、齐读第8自然段三、领悟用心，指名志向1、孔子意味深长地给弟子们谈水，弟子们领悟了老师的良苦用心吗?请同学们自由读课文的第919自然段，边读边想。2、交流1)子路是怎样答复老师的询问的呢?能把他的志向和水的品质联络说说吗?子路的话该怎么读呢?(子路：像水一样有情意，和顺温顺、和朋友有福同享。朗读时要表现子路是歌急性子)2)颜回呢?(像水一样默默无闻，滋润万物，不为自
13、己表功。朗读时要表现颜回的温文尔雅)3、同学们，假设我们跨越千年，来到了泗水河边，来到了孔子的身边，成了孔子的一名弟子，你能谈谈自己的志向吗?四、拓展阅读，亲近孔子1、孔子是一位非凡的老师，他循循善诱，利用大自然的一切来教育学生。孔子一生中留下许多经典的名句，被他的学生搜集在论语一书中。“练习7”中就有孔子的名言。2、出示孔子论学习的名言，学生诵读、积累。板书设计孔子游春循循善诱有德行充满智慧有情意真君子有志向善施教化六年级上册语文第五单元教案3 一、教学目的：1.能正确、流利地朗读课文，脯情地分角色朗读课文。2.联络上下文和自己的生活实际，理解“自由自在”、“恍然大悟”的意思，并用这两个词语
14、造句。3.能理解课文内容，明白不能只着重眼前利益，而无视身后隐患的道理。二、教学过程：(一)导入新课(课件出示春秋末年各诸侯国互相混战的场面)师讲述故事导入新课(略)。(二)初读课文，整体感知1.用自己喜欢的方式读课文2.读后分小组讨论(1)吴王准备出兵打败楚国，为什么遭到大臣的反对?(2)少年是用什么方法来说明吴王的?(3)从中可以看出少年是个怎样的人?吴王是个怎样的人?3、逐步讲解问题：(1)大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，但假如其它诸侯国乘虚而入，后果不堪设想。(2)吴王想到了后果吗?为什么?(他一心思想攻打楚国，称霸)(3)吴王听了大臣们的话吗?他怎么做的?(4)有感情读吴王的
15、话(5)齐读这一段问题二：(一)少年用“螳螂捕蝉”的故事来说服吴王问题三：(先不讲)(三)过渡：吴王很固执，而且下了死命令，为什么少年一个“螳螂捕蝉”的事就能打动吴王的心呢?(四)精读课文“第二自然段到最后”1.课件出示“螳螂捕蝉”2.问“蝉怎样?螳螂怎样?黄雀怎样?”3.比拟句子4.蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝露水蝉喝着露水螳螂拱着身子，举起前爪，要去捕蝉螳螂要捕蝉黄雀伸长脖子，正要啄食螳螂黄雀正要啄食螳螂5.蝉、螳螂和黄雀有什么一样?(一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后更隐伏着病患呢!)6.蝉、螳螂、黄雀眼前的利益各是什么?身后的陷患各是什么?这跟吴国攻打楚国有什么联络吗?(吴国就像蝉、螳螂、黄雀一样，只顾眼前利益，不顾身后的隐患)7.吴王明白了这一点吗?你从哪里可以看出来?(吴王恍然大悟，“你讲得太有道理了”8.少
