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1、小学语文六年级上册第七单元教学筹划单元主题人与动物 教材分析1、内容特点：动物是我们密切的朋友，它们和我们一起构成了丰富、美丽、和谐的世界。学习本组课文，在感受动物的可爱、聪慧、善良的同步，发生在人与动物、动物与动物之间的诚挚动人的故事，会让我们的心灵受到一次次的震撼。2、知识构造：本组选编的四篇课文,从不同的角度，描写了在不同的年代、不同的国度发生的人与动物、动物与动物之间的动人故事,读来令人难以忘怀。老人与海鸥讲述的是一位一般的老人和海鸥之间建立起来的深厚友谊。跑进家来的松鼠简介一只可爱的松鼠来观测家“我”家后发生的一系列有趣的事，体现了我们一家人对松鼠的爱慕。最后一头战象再现了战象嘎羧善
2、良、忠诚的崇高情怀。金色的脚印则通过正太郎与狐狸一家之间的传奇故事，呈现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量，赞美了人与动物之间互相信任和谐相处的美好情感。单元目的识字写字：本单元规定会写19个字。 阅读：本单元精读课文2篇，略读课文2篇。习作：规定完毕习作一篇口语交际:本组口语交际话题2个，学生也许任选一种进行交流。综合性学习:收集此前已经学过的某些描写动物的课文,想一想，本组课文在内容和写法上,跟此前学过的课文有什么相似和不同的地方，和同窗交流一下你的见解以及这些课文的收获。 其她：课外阅读沈石溪、椋鸠十等作家的作品。教学重点、难点: 1、引导学生继续练习用较快的速度阅读课文，把握
3、课文的重要内容，体会课文体现的感情。、引导学生抓住课文中的重点词句，引导学生潜心读书,理解句子所体现的意思,感受动物丰富的内心世界,感受人与动物之间的诚挚情感。、引导学生学习作者将人与动物之间这种诚挚的情感写真实、写具体的措施。教学措施与手段 1、采用启发式、讨论式、探究式、等授课方式,充足发挥学生的主体作用2、运用多媒体教学。教学学时：21课老人与海鸥 2学时22课跑进家来的松鼠 学时 23课最后一头战象 2学时 24课金色的脚印 1学时口语交际习作七 4学时（1、收集人与动物之间的故事。2、书中作文图片一张。 根据图片报道合抱负象，然后写一种故事,做到内容具体、感情真实。)回忆拓展七 2学
4、时 (我的野生动物朋友中的图片引导学生从课外找某些李贺的诗读读) 合计2学时。21、老人与海鸥导学案授学时间:月 日 总第 3学时课 题1、老人与海鸥课型新授课学习目标1.结识课文的8个生字,能对的地读词。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落品味感悟课文的优美语言,感受人与鸟的浓浓亲情。4.提高学生的审美能力,培养她们的语感。5在充足阅读课文的基本上，体会课文所体现的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。学习重、难点1 体会人与动物的美好友谊.2 .揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实 写具体的学习准备收集资料。多媒体课件学习时间:2学时第一学时教师活动教学素材学生活
5、动导入环节一、启发谈话，导入新课 1.你喜欢海鸥吗?您见过海鸥吗？谁能说说自己喜欢的海鸥是什么样的?2请人们展示您收集到海鸥的图片,用一句话赞美一下海鸥。 .今天我们来学习一篇有关“老人和海鸥”的故事。(板书课题,读一读）引导学生从自己的生活体验入手,可以激发学生的情趣。增进学生从心理上更加接近海鸥。教师用教态的亲和力、语言的感染力以及机智的引导和热情的鼓励，不久消除了师生之间的陌生感，迅速调动起学生的学习热情和与教师交流的勇气。“老人和海鸥”课文内容学生读课题自主学习二、引导质疑，指引自学 1.说说你读了这个课题,会有什么问题?下面我们就带着这些问题来阅读课文，一边读一边想，你觉得这篇课文应
6、当解决哪些问题？先自己默读思考,然后小组讨论,比一比哪一种小组问的好,答的好。（学生自学课文）引导学生带着问题读书，增进学生个性化阅读。放手让学生自学，让学生从整体上感知课文,获得初步的阅读体验。课文内容学生预设问题也许有：老人是谁?老人与海鸥感情如何好?海鸥是怎么样的?老人和海鸥之间有什么故事?课文论述了一件什么事？)学生自学课文合 作探究三、检查效果，整体感知 1.刚刚人们认真阅读了课文,并进行了讨论,下面我们来交流一下,学习这篇课文应当解决哪些问题?（设想问题为：课文论述了一件什么事？课文中老人在哪里？老人和海鸥之间有什么样的深厚友谊?课文是如何具体描述老人和海鸥的深厚友谊的?读一读您最
7、感动的段落?)2.学生分节读书，教师正字正音。指引理解有关字词。3.讨论：课文是按什么顺序来写老人和海鸥之间的友谊的？4你觉得哪些段落写的好,多读几遍。仔细体会一下文章中的感情。（引导学生有感情地精读重点段落。) 5.把您不理解的句子划出来。把你觉得是重点的句子或段落划出来,我们一起来研究研究。描述老人和海鸥的深厚友谊的语段。总结板书：识老人老人喂海鸥老人谈海鸥海鸥送老人赞老人小组合伙讨论交流:课文论述了一件什么事？课文中老人在哪里？老人和海鸥之间有什么样的深厚友谊?课文是如何具体描述老人和海鸥的深厚友谊的？学生分节读课文。展示环节四、细读课文，重点感悟 1.细细地读一读课文一二自然段,然后说
8、一说老人有哪些特点?.抓住描写老人外貌特点的句子读一读。说一说作者为什么可以很容易从人群中找出那位老人。3.老人从城郊来到翠湖是为了什么？4.你觉得这一位老人有什么特点？5.仔细阅读第三自然段，想一想老人是如何喂海鸥的? 6.说一说你对“老人撮起嘴呼唤,立即便有一群海鸥应声而来”这句话的理解,你从这句话中看到了老人和海鸥之间有什么关系或感情。7细细地品味一下“海鸥依着她的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱”这句话,说一说这样写有什么好处？说一说你从这个句子中体会到了什么？课文一二自然段内容。 “老人撮起嘴呼唤,立即便有一群海鸥应声而来”。“海鸥依着她的节奏起起落落，排成一
9、片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱”(预设答案:写出了海鸥的动态美、色彩美。)小组合伙探究交流报告。板书设计2 老人与海鸥识老人老人喂海鸥情深深老人谈海鸥情浓浓授学时间:月 日 总第74 学时课 题21、老人与海鸥课型新授课学习目标抓住课文的重点语句,体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。2.继续学习课文，进一步理解故事的通过,懂得这动人一幕发生的因素。3有感情地朗读课文。学习重、难点抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句,体会蕴含其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。学习准备收集资料。学习时间:学时第二学时环节教师活动教学素
10、材学生活动导入环节一、复习而导入，温故而知新 1复习生字词语。运用字词卡片，开火车读、组词、用词说话等。 2分段指读课文内容。回忆课文大意。 3.说说课文的写作顺序和重点。 文中的生字词想一想:海鸥为什么会这样?自主学习二、研读谈鸟段，感悟人鸟情默读课文,思考问题: 2小组讨论，合伙探究，理解上述6个问题。可以研讨一两个问题，也可以研讨所有问题。 老人为什么要给海鸥起名字？ 海鸥为什么能听懂老人的呼唤？ 独脚海鸥为什么能在老人手上吃食?一谈起海鸥老人的眼睛为什么立即动起来？老人为什么说海鸥最讲友谊?你从哪里可以看出来?你体会到了什么？老人为什么说海鸥是吉祥鸟幸福鸟？你是如何理解“白鸥飞处带诗来
11、”这句话的?小组合伙思考探究交流反馈合 作探究三、集体交流，感悟老人和海鸥的友谊。老人给海鸥起名字海鸥能听懂老人的话独脚海鸥已经与老人建立了深厚的友谊一谈起海鸥老人就兴奋，就快乐,就来神,因此她的眼睛立即会动起来。海鸥向老人辞别,持续五次落在老人的帽子上。海鸥善解人意，可以预报天气，又是航标。1.拓展想象:海鸥们在老人的遗像前翻飞回旋,连声鸣叫，会说什么呢？2.教师小结:“我们”为什么要把老人喂海鸥的照片放大，带到翠湖边？(由于我们被老人爱惜海鸥的美好行为深深打动了。）、有感情地朗读课文。读出亲情来。4、拓展延伸练,体验升华情。5、品读送别段,感悟海鸥情。四、总结话和谐，激发和谐情（ 老人给海
12、鸥起名字,阐明老人对海鸥有十分亲切的友谊，把海鸥当作自己的孩子来看待。是由于老人来此呼唤的多了，给海鸥喂食的次数多了,海鸥已经把老人当作亲人来看待。因此,老人一呼唤,海鸥就会飞过来。独脚海鸥已经与老人建立了深厚的友谊，它懂得老人是给它喂食的，不会伤害它。一谈起海鸥老人就兴奋，就快乐,就来神,因此她的眼睛立即会动起来。这阐明老人对海鸥已经产生了浓浓的友谊。海鸥向老人辞别，持续五次落在老人的帽子上。从海鸥辞别的一种细节可以看出来。海鸥对老人的依依不舍的心情。海鸥善解人意，可以预报天气,又是航标。由于海鸥爱在礁石附近飞鸣觅食，因此,航船可以安全地绕过海上暗礁。海鸥啄食后，飘举而飞,上下翔舞,洁白美丽
13、的身影,布满诗意。因此说是“白鸥飞处带诗来”。)感悟老人和海鸥的友谊展示环节作业设计 1读下列句子，说说句中省略号的作用。 2抄写课后读读写写的词语。它去年没有来,今年也没有来( ) 侧耳细听,本来是亲昵得变了调的地方话“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”( ） 它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来 （ ) 你看它们那小模样!啧啧 （ )学生作业。板书设计21 老人与海鸥识老人老人喂海鸥情深深老人谈海鸥情浓浓海鸥送老人情切切赞老人教学反思授学时间：月 日 总第75 学时课 题、跑进家来的松鼠课型新授课学习目标.理解课文内容,体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。3.有感情地朗读课文。学习重、难点理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。学习准备收集课前阅读描写人与动物之间的关系的资料,有条件的可观测家中的小动物。学习时间:学时第一学时环节教
