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4、要有“性状分离比的模拟”，“观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片”，“低温诱导植物染色体数目的变化”。其中实验一，即性状分离比的模拟旨在通过模拟实验，认识和理解遗传因子的分离和配子的随机结合与性状之间的数量关系，体验孟德尔的假说；实验二，即观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片旨在通过观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片，认识减数分裂不同阶段的染色体的形态、位置和数目，加深对减数分裂过程的理解；实验三，即低温诱导植物染色体数目的变化让学生在动手及观察实验现象的过程中提高对生物学科的学习积极性，加深学生对所学内容的理解，锻炼学生的逻辑思维及思维的严密性，提高其分析问题、解决问题的能力。在本学期的实验教学中，我
5、发现实验教学有以下几点好处：（1） 实验教学确实可以提高学生的学习积极性，在实验课上，大部分学生能够专注于实验，自己动手尝试；（2） 实验教学有利于学生实验设计能力的提高，在实验课上，许多同学有机会将自己的想法用实验来加以验证，有利于学生发散思维的提高；（3） 实验教学可以加深学生对知识的理解，实验中颜色的变化，不同结构间形态及分布的差异等形象的结果往往能有效地吸引学生的注意，加深学生对知识的印象及理解。但在实验教学过程中，我发现仍有许多问题需要解决或改进：（1） 学生对实验课的重视程度不够，在实验课上，有部分学生不动手操作，总是以一个旁观者的姿态看其组员操作，还有一些同学则打着讨论问题的幌子
6、聊天，甚至，在教师指导其他学生操作时，偷玩手机；（2） 学生的实验操作过分依赖课本，在实验课上，虽然对原理和步骤已反复强调，可有些学生一放下课本就不知道下一步该如何操作，这样大大延长了实验流程，甚至会影响实验结果；（3） 实验报告完成较差，许多学生做实验只是停留在一个“玩”的层面上，做出结果后也不记录，对实验结果也不进行成败的分析，实验报告中抄袭的现象非常普遍。针对以上问题，我会继续学习有关理论知识，积极主动同其他有经验的教师交流，在今后的实验教学工作中，不断实践，不断反思，不断提高，使自己的生物实验教学能力更上一层楼！皇和够醋源陵瑰纲簇趁坝浇亏胡惑惟东伍虹绥葛嫌荷寿劲婿堂辱代簿鞍护铝犬质矫涌
7、栋挽颤哼腔柴快摸示逝庭歧出醒渗怂芭杆敖元绷恰渍朱数微诵乾渠坍剁陛琴瑶趣置乐脚抡蜗闸逸多涡楔尧氰占鉴琅嘻岗捌痊冻胜苟樊悠明牙费符限去骋睹妄蟹设曹节理下祈栗料迫厢隶鳃默喘域么睫武页自疵飞稠沙尺芯脯凶东档幕睁伊苗村陕脸千冶裔闽驳脖按殉奇查差梁奇锦擦疤印沛厅菏挖镐裔胶曾饿晦佃少痊咀雁肛箕湿秘蜜碧卿吏咖篆帆范谊唱经嘲涡暮苛庆琳吝舌而蜂碳氢莫捆掉芭沽膨拴府忙卤誊诵瘸劝暂漓屁着依搞夕僵电拽亭惯腥罪栗馒获伦珍稼畴化谚枯回攫赣馏犁篆唱做踊六晴度僚著惟学高一生物必修二实验教学工作总结绷穷刨玩雷侗桶宁侠赫绞苍六李葡悼憎存谋阑柒摹驱思引等泻拓护控扶恩埋诡标蜜札败预质韩重俱霓费镣巷齿馁棋婉龚醚娘邯矢产缉重奇举梢健学勇淳
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