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1、教师教育心得体会范文集锦篇 教师教育心得体会 篇 当人民教师难,当合格的教师难,当现代优秀的教师更难。作为一名小学语文教师，我有幸参加了网络研修，感悟许多。在学习中我深深地体会到,学习应该成为一个人的一生目标。不经一番风霜苦,哪得梅花扑鼻香啊！人应该是活到老学到老。要想成为一名合格的教师，就要努力地提高自身素质，理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。而这一切,也是我不足和欠缺的,我总以为做一个优秀的一线教师只要上好课，教好学生就可以了。现在我才明白，没有深厚的积淀，没有长期的浸淫,何来“腹有诗书气自华”。网络学习让我和同行们走到了一起，在这个舞台上我们尽情的汲取新的教学理念、教学方法,聆听着
2、专家、教授们精辟的讲解；在这段时间里，我们把理论与实践结合起来，名师一步步引领，促我不断成长。回顾这段学习的日子，从开始的激动、不知所措到现在教学中问题的豁然开朗；从初上网时的应付学习到现在迫不及待地领略专家、各位老师授课、指导的风采这一切让我的收获变得灿烂无比。 在远程培训中,网络研修让我获得了很多的信息，开阔了视野。远程学习的形式多样，视频、课程简介，与专家、同仁互动式的交流等深深地吸引着我让我得到启发。每一专题中的各个观点及案例,很好地解决了我们在教学过程中遇到的一些疑问和困惑。 我首先是更新了两个重要的观念: 其一，对小学教师来说,研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究
3、具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。”其二,我们这些综合科从现在的教育角度上讲不是一门主科,但也是必不可少的学科。教师对此的定位非常迷惑。但通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流,是努力摆脱“已成的我”,为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。 教师是学生成长的守护人。将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习,而且要向学生学习。教师是研究者,带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者,实践的内涵是“变革”。 教育无小
4、事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛,开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体,是具有自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说,“教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。 通过这次培训,我能重新的审视自己的教学行为，对自己以前的教学有了一次彻底的反思,把学到的知识应用到今后的教学实践中去。今后，我还将继续参加网络研修,努力提升自己,让自己成为适应新时代的优秀教师。 教师教育心得体会 篇2 教育应该遵循孩子身心发展的规律，今天我很想说说这个话题，因为我很自责，
5、同时也对我们的学前教育产生了质疑,为孩子的身心健康产生了无限担忧。 原因要从我的孩子上的学前小小班说起,原则上孩子9月1号报到,9月日正式上课，到今日也就才开学一个星期,可是孩子却已经开始写汉字和数字了,而且数字已经写到了8,汉字已经写到了六，虽然我的孩子嚷嚷着不情不愿地也能完成作业,却也没少挨我的督促和批评。很显然,孩子开学这一周一点儿也不快乐，因为中午午托，从早上上学一直到下午放学才有与孩子在一起的时间,可是这点时间却在为孩子的作业伤和气、伤脑筋。尤其是昨晚，看到孩子因为我的批评哭得格外伤心时,听到孩子说“这几天妈妈对我一定也不好”时，我的心痛了,我这是在做什么,孩子还那么小,就这么让他在
6、伤心中开始自己的学习生活吗?我想想都可怕。孩子的学习应该是充满乐趣的，可是我目前的做法除了在督促、批评,和再督促再批评中，摧残着孩子对学习的这种朦朦胧胧的兴趣和渴望,就是在不停地蹂躏着孩子的身心健康。开学一个周的时间,孩子很想粘着我,也很想我陪着,可是无奈不但要在妈妈的催促下忍受着写作业的煎熬,而且忍受着在校园里一天的饥饿与疲劳，甚至在洗漱之后竟来不及听妈妈讲故事就已经睡着。我开始自责，我要反思自己的言行,虽然孩子的学习习惯需要培养，但一定要慢慢来，心平气和地,尽量做到不批评，或是少批评,应该小心再小心地呵护,努力地以激发孩子学习兴趣为主才是，以维护孩子的身心健康成长为目标才是。希望孩子能够在
7、快乐和美好中开启自己的学习之旅,我想我会努力的。 再说说我们的学前教育,除了开学第一天,从第二天开始孩子就已经开始写作业了，写的是“云”和“花”,一问才知道是老师因为自己的失误误教了孩子,于是从第三天开始，到周四周五，三天的时间,数字就已经写到了,汉字也写到了六。天呢，我不敢想象我的孩子接下来会怎么样，孩子的坐姿掌握了吗?上课坐得住吗？会听课吗？握笔姿势掌握了吗？孩子的笔画笔顺正确吗?孩子的小手能用上劲儿吗?这不是学前班老师新接一个班首当其冲应该做的吗?就这么三天时间，孩子就要掌握8+6=1个字的要领了。试问孩子能不哭吗？能喜欢上学吗?能喜欢写字写作业吗？其中汉字“四”牵涉到多少基本笔画的教学
8、呀,对于小小的孩子来说该有多难，所以在写这个字的时候,孩子就说妈妈我不会写这个字,于是我握着孩子的手勉强写完了四。我回想起自己去年教一年级时，开学两个周根本就没有提写字之事，主要进行的是行为习惯以及常规的教育,由此想来我们的教育真是提前了,反倒是我做得有些多余了。可是这样做真的就好吗?这有利于孩子的身心健康吗？ 我在思考我们的学前教育,现在越来越多的家长也认同孩子在上小学之前来个学期教育,也有越来越多的学校已经拥有了学前班,那么孩子入学后应该教什么，怎么教,我们是不是应该做个统一的计划和要求呢？还有我们的老师是不是也应该进行正规和统一的培训呢?学前教育应该怎样为我们的孩子轻松适应小学生活做好准
9、备呢?学前教育，孩子的身心健康实在是令人担忧。 孩子就是孩子，贪玩好动，天真烂漫。可是不知何时起，我们的孩子小小年纪开始被学习压得直不起腰来，不知何时起，我们的孩子就已经失去了应该玩耍撒娇的童年快乐,不知何时起我们的教育开始形成了一种默认的怪圈,越早接受教育孩子就会越好。这样真的就好吗？回想我们的童年更多的应该是快乐吧,是无忧无虑吧，是轻松自由吧!可是我们的孩子教育孩子却不能遵循孩子身心发展的规律,这实在是令人担忧。 教师教育心得体会篇 “三生教育”包含“生命教育,生存教育,生活教育。”生命教育重点是使我们认识人类自然生命，精神生命和社会的存在和发展规律，让我们认识生命的生老病死过程。 生存教
10、育主要使我们认识提高生存能力的意义,把握生存规律，强化生存意志。生活教育的目的是使我们认识人生的价值,热爱生活等。 加强生命意识教育,让我们懂得珍惜生命，尊重生命和守护生命。“生命教育、生存教育、生活教育”构成的三位一体的生活观,有助于培养我们的爱心和同情心,促进我们身心的健康发展,以及树立正确的人生价值观,从人才培养上来说可以实现一个质的突破。 我们从“三生教育”认识到什么是生命,生命的意义,以及生命的价值。通过教材,图片,游戏等的展示，使我们认识什么是真正的生命过程,学会热爱生命,尊重生命，敬畏生命,保护生命,培养我们对于所有自然生物生命的一种敬畏和保护情感。老师还教我们一些应对自然的生存
11、常识和应对社会生存的方法,鼓励我们勇于面对危机，培养我们危机处理能力。教会我们豁达的态度,从容的精神；从“生活教育”认识到老师可以通过日常的一点一滴的灌输中让学生耳闻目睹,在自觉不自觉的环境中纠正自己的行为，培养我们基本的生活常识。逐步增加深度让我们建立良好的物质生活和精神生活心态，有正确的能力把握休闲与工作的平衡性。 “三生教育”的目的是通过认知以及实践让我们认识生命、尊重生命、爱护生命；促使我们能够主动、积极、健康的提高生存价值,明确生命的意义,实现生命的价值；关心自己和家人的生命安全，推而广之关心朋友、他人的生命安全;掌握生存技能，强化生存意识，把握生存规律；了解生活常识,掌握生活技能，
12、获得生活体验、情感体验，树立正确生活观念。最终把我们塑造成一个比较有社会公德心，能应对生存压力,以及乐观心态的合格社会公民。 汶川地震由如一枚惊雷,震响了人类，震响了我们，它让我们深切地感受到生命的脆弱,也让我们懂得要珍视生命、善待生命，也激起了我们对生命的敬畏。“三生教育 ”重点关注学生的健康成长，成人和成才,着力于开启学生的心智,培养学生的爱心，感恩之心，责任感和创新精神以及实践能力。通过“三生教育”让我们学有所获,感受到生命的可贵，提高生命的技能,养成良好的生活习惯，让我们受益匪浅。让我们学会从自己的生命本身出发来珍惜和利用自己的生命资源，不断地适应生存环境。让我们保持开放的思维，观念和
13、心态，珍惜生命，学会生存，热爱生活。 如今,许多学生的生命意识淡漠，缺乏对生命应有的热爱,尊重与珍惜，生命是一个过程，一个悲喜交加的过程，它让我们尝到了酸、甜、苦、辣、咸的不同味道,有的人经受不了打击，承受不了它的负重,从而放弃了脆弱的生命。其实，面对生命，我们要不屈服、不放弃；面对灾害,要坚强勇敢,团结互助;在困难和挫折中，要磨砺生命的意志,展现生命的意识,展现生命的光辉。随着社会经济的发展,人们生活水平有了提高,对待学习态度也不同了,家长和学生都不重视后天的教育，不懂如何生存。其实，学习就是为了生存,学无止境,这就诠释了世间的旧事物，总是不断的被新的被新事物所代替,因此要懂得后天的教育。生
14、命需要彼此尊重，人类来自大自然,是大自然进化的结果。我们的生命都孕育于大自然界,衣、食、住、行都离不开大自然。在看斑羚飞渡时,我们从图片中感受到一群生性温顺的斑羚,被人类逼上了伤心崖，面临种群灭绝的时候，做出了令人震惊的飞跃。人类为了私利,不惜破坏生态，肆意乱杀,作为人类一份子,在震惊的同时，你不能想到什么,从而引出思考:我们该如何对待生命、生存。从而教育学生，我们对大自然要抱有感激之情，人与自然、人与环境产生了深深的矛盾时，要学会和谐相处，相互依存,建设一个生态环境。总之，通过深入学习“三生教育”，有利于让我们树立正确人生观、珍视生命、善待生命;懂得如何生存,保护环境,提高各种能力;也有利于
15、在生活过程中，获得生活体验。只有通过“三生教育”,才能正确引导我们珍爱生命,学地生存,享受生活。 教师教育心得体会 篇4 中小学教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。学习期间,在与实际相结合,不断的实践,取得了非常大的进步。 通过对继续教育的学习,我首先是更新了两个重要的观念:其一，对小学教师来说,研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。”其二，我们这些综合科从现在的教育角度上讲不是一
16、门主科,但也是必不可少的学科。教师对此的定位非常迷惑。但通过学习,从“过去的我”与“现在的我”的对话交流,是努力摆脱“已成的我”,为不断获得新生的过程。努力研究自己,其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。心得体会 一、教师是学生成长的守护人。 他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习,而且要向学生学习。教师是研究者,带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者,实践的内涵是“变革”。二、教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体,是具有自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说，“教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵
