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2、1、老师范读课文，初步理解课文内容。2、学生借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的字音。先自己读，再同桌交替读、听，纠正错误的读音。3、标出自然段序号。检查初读情况1、出示带注音的生字、词语、齐读、开火车读检查生字的读音。提醒学生“并、“盛是后鼻韵。2、指名分段朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。分段练习朗读1、第一自然段a.自由读第一自然段。b.老师引读。师问：什么时候？谁要干什么？他宣布了什么？学生以读代答。很久以前，有位国王要挑选一个孩子做继承人。他宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。2、第二自然段a.自由读第二自然段。c.指名读、分小组读。3、第三、四自然段a.自由练
3、读。b.练习人物的对话，想一想国王问雄日的话，国王和孩子们的对话，注意人物的身份，读出不同的语气。c.指名分角色读，小组分角色练读。通读全文第二课时一、检查复习1、出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字的读音。2、朗读课文二、讨论1、国王为什么要选雄日做继承人？a.小组讨论交流。b.汇报讨论结果。三、指导书写1、学生对书上田字格中的字逐一观察，想一想，提醒大家写字时要注意的地方。如：不能把“分的“八字写成“人字。2、学生先描红，再临写。四、完成课后“读读想想。1、指名朗读，齐读。2、“非常可以换成什么词？“非常、“特别、“格外等3、试着用“非常说一句话。鼓励与众不同五、拓
4、展练习六、续编故事：雄日当了国王以后板书设计：29、手捧空花盆的孩子国王：发花种选继承人雄日：用心培育不发芽老实教后记： .CoM更多教案编辑推荐人教版语文一年级下册手捧空花盆的孩子教案一、创设情景，导入新课1.同学们，喜欢听故事吗?你听过?狼来了?的故事吗?【课件播放：?狼来了?的故事。】2.你喜欢故事中的孩子吗?为什么?3.今天，老师要跟大家一起来学习跟老实有关的一个小故事。4.板书课题，齐读课题。5.质疑：看到课题你想知道些什么?预设：【出示：a.捧空花盆的孩子是谁?b.为什么捧着空花盆?结果怎样?】同学们真用心，提出了这么多有价值的问题，有句话说得好：“创造千千万，起点是一问。爱动脑筋
5、的你们一定会越来越聪明。二、初读课文，自学生字1.自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。2.学习生字(1)同桌互相指认生字，互相教读。(2)当小老师读生字。3.识记生字。(1)复习学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法?(编儿歌、加偏旁、偏旁、组合法、做动作等)运用以前所学的识字方法，识记生字。(2)小组交流自学所得(每个小组选出一个代表汇报自学情况，师相机指导)。结合本课实际，归纳和总结自主识字的常用方法：加偏旁、换偏旁：拉位;分盆;先选区分多音字：分、盛结合：煮、丝三、细读课文，读中感悟(一)第1自然段。1.自由读第1自然段。2.你读懂了什么?(什么时候?谁要干什么?他
6、宣布了什么?)学生以读代答。(很久以前，有位国王要挑选一个孩子做继承人。他宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人)3.重点词语(1)继承人：你们知道国王的继承人将来要做什么吗?(继承人就是将来的国王。)(2)花种：这两个字交换位置后怎么读?种花，“种字是多音字。4.读好长句子，提示停顿。国王吩咐大臣给全国的每个孩子发些花种，并宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。(二)第2自然段1.自读，考虑：雄日是怎样培育花种的?2.讨论：雄日是怎样培育花种的?(相机用动画展示种子发芽的过程)你从中体会到了什么?3.课件出例如句：他非常用心地培育花种。他非常快乐地来到校园。指名
7、朗读，齐读。“非常可以换成什么词?(非常、特别、格外)试着用“非常说一句话，鼓励与众不同。4.感情朗读：你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗?自由放声朗读。指名朗读。(评议：他读得怎么样?)5.过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢?(用动画出示相关画面)看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的?(二)读第3自然段1.小声读课文，边读边想。2.讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的?假设你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受?(启发学生展开合理想象)3.感情朗读：把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文
8、。4.再读课文，找最要好的伙伴合作：准备表演。(提示：雄日的话可以根据前文自己补充，能复述下来。)(三)读最后一段1.指名朗读。2.说一说：那些捧着美丽花朵的孩子们，会怎么想、怎么做?3.进入情景地读国王说的最后一句话。四、总结全文，拓展延伸1.学习了课文你受到了什么启发?2.你想对那些捧着美丽花朵的孩子的说什么?一年级下册语文教案：手捧空花盆的孩子手捧空花盆的孩子综合课。1、认识“盆、“位等12个生字，会写“分、“要等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。3、通过自读，知道老实是人的美德，愿意做一个老实的人。识字读文识字及理解为什么雄日会成为继承人。小组合作表演课件两课时第
9、一课时一：激趣导入新课今天我们学习的课文是一篇童话故事。板书课题，生齐读读课题后，你想知道什么？学生自由提问二：初读课文1、老师范读课文，初步理解课文内容。2、学生借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的字音。先自己读，再同桌交替读、听，纠正错误的读音。3、标出自然段序号。检查初读情况1、出示带注音的生字、词语、齐读、开火车读检查生字的读音。提醒学生“并、“盛是后鼻韵。2、指名分段朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。分段练习朗读1、第一自然段a.自由读第一自然段。b.老师引读。师问：什么时候？谁要干什么？他宣布了什么？学生以读代答。很久以前，有位国王要挑选一个孩子做继承人。他宣布：谁能用这些种子
10、培育出最美的花，谁就是他的继承人。2、第二自然段a.自由读第二自然段。c.指名读、分小组读。3、第三、四自然段a.自由练读。b.练习人物的对话，想一想国王问雄日的话，国王和孩子们的对话，注意人物的身份，读出不同的语气。c.指名分角色读，小组分角色练读。通读全文第二课时一、检查复习1、出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字的读音。2、朗读课文二、讨论1、国王为什么要选雄日做继承人？a.小组讨论交流。b.汇报讨论结果。三、指导书写1、学生对书上田字格中的字逐一观察，想一想，提醒大家写字时要注意的地方。如：不能把“分的“八字写成“人字。2、学生先描红，再临写。四、完成课后“读读
11、想想。1、指名朗读，齐读。2、“非常可以换成什么词？“非常、“特别、“格外等3、试着用“非常说一句话。鼓励与众不同五、拓展练习六、续编故事：雄日当了国王以后板书设计：29、手捧空花盆的孩子国王：发花种选继承人雄日：用心培育不发芽老实小学一年级语文手捧空花盆的孩子教案一、谈话导入，设疑激趣1.一个月前老师布置同学们做了一个种子发芽试验，那么生熟两粒种子的生长情况有什么不同呢?(学生汇报)老师祝贺大有的发芽试验获得了成功，可是你们知道我们这个小试验会和我们今天的学习有什么关系吗?2.出示课题、学生读题4.学习生字“盆。5.让学生就题目提问题，说说自己此时最想知道什么?(通过课前动手理论，来促进学生
12、对故事内涵的体会和理解。并在课题的置疑中，引起阅读期待和探究兴趣)二、初读课文，随文识字1.学生自由读课文，老师提出希望。注意读准字音，读通长句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。2.复习学过的识字方法：我们以前过的识字方法有哪些?(编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等)。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。3.小组交流自学所得，老师相机指导。结合本课实际自主识字的常用方法有：加偏旁、换偏旁：拉位;分盆;先选区分多音字：分、盛字义和字形结合：煮、丝4.“提醒专家提醒大家注意生字中的字音、字形的难点。强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分。同学间互相提醒，到
13、达互助学习。5.小老师领读、开火车读、齐读等多种形式稳固读音。6.逐段指名读或齐读来再读课文，边读边校正读音，并在读后交流：这位手捧空花盆的孩子叫什么?他最后成了什么人?用自己的疑难符号划出没有读懂的问题。(遵循阅读教学从整体入手的原那么，让学生初步整体感知故事内容。并结合识字的教学，使学生在多种形式的读中读准字音，稳固识字。)三、细读课文，读中感悟1.王位继承人的选拔吸引了众多孩子的目光，到底谁会胜任如此至高的位置呢?指名朗读课文最后一段，提问：国王为什么选雄日做继承人呢?2.用自己喜欢的方式朗读第24自然段，边读边考虑，并把有关的句子划一划。3.小组合作学习，论一论，说一说国王选雄日做继承人的原因。(1)提出合作学习的要求：小组内人人发言，结合课文有关句子说说国王为什么选雄日做继承人?(2)学习小组开展合作学习。4.小组汇报交流，师生研讨3.4自然段。(1)王位选拔赛紧张而剧烈的开场了，谁都渴望着自己的花种会开出最美的花朵，那么雄日是怎样努力的呢?你能用课文里的话说一说吗?(2)动画展示种子发芽的过程，讨论从中你体会到了什么?(3)你能把自己对雄日的感受有感情的在第二自然段中读出来吗?a.自由放声朗读
