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1、小学六年级语文教案小学六年级语文教案小学六年级语文教案1 【学习目的】、正确读写静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物等词语。、有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。、与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进展心灵对话。、体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。【课前准备】关于重点句的课件。【教学过程】第一课时一、谈话导入，提醒课题同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过草虫的村落吗？草虫的村落是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。二、初读课文，整体感知、自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。考虑：草虫的村落给你留下了怎样的印象
2、？、字词检查。、交流反响。三、梳理内容，明确场景、自由读课文，想一想：草虫的村落在哪儿？你在那里看见了什么？、交流反响： 它们的村子分布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。草虫的村落在森林边缘的小丘上。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。 空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！作者是怎样想象的？通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个草虫的村落。 随着作者的目光，你在草虫的村落里看到了什么？交流时，老师相机出示：我想它一定是游侠吧终于走出一条
3、路。蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，这是只有虫子们才能演奏出来的！作者为我们描绘出了一个名副其实的村落：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。、再读课文，想一想，作者是怎样发现这个草虫的村落的？ 我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。理解追随 今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。静谧是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？静谧不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这草虫的村落，才会发现生齐读我发现了草丛中虫子的快乐天地
4、。我多么得意啊！四、总结回忆，布置作业、这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？我们到下节课再去学习。、作业：抄写自己喜欢的句子。第二课时一、复习旧课，导入新课、通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为草虫的村落是个快乐天地？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。、学生自由读，画句子。二、品读课文，深化探究、从归来的游侠中，体悟作者的独特感受： 我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。
5、作者为什么把黑甲虫称作游侠，从中你感受到了什么？ 你从哪里看出甲虫是英勇的？小结：从这位英勇的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。 云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？、从村民的和谐生活中，体悟作者的独特感受：抓住驻足痴望、攀谈地很投机体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也非常的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。、从音乐演奏会中，体悟作者的独特感受：我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是
6、天然的。甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！ 联络实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。 作者认为甲虫的叫声优于人间的一切音乐，从中你体会到了什么？抓住音韵、灵泉，体会作者丰富的想象力。 小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。、从村民的劳动中，体悟作者的独特感受：如今它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动
7、的同时，它们也快乐着。、小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。三、升华情感，进展练笔小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。、自由读最后两段，说说你读懂了什么？体悟作者对田野、对大自然充满了喜欢之情。、只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么？、请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。小学六年级语文教案2 教学目的：1、学会10个生字，理解“怯生生”、“如怨如诉”、“铮铮作响”等词语。2、分角色朗读课文，在读中体会人物的思想感情。3、感
8、受文学作品对人精神生活的影响，学习作者通过塑造人物形象侧面反映文学作品魅力的方法。教学重难点：1、在阅读课文的过程中体会人物的思想感情。2、感受文学作品对人精神生活的影响，学习作者通过塑造人物形象侧面反映文学作品魅力的方法。教学时数：2课时第一课时一、导题引言，提醒课题。同学们，生活中有很多东西吸引着我们，让我们欣喜、感动，甚至悲伤、绝望，为什么它们能让我们产生这么丰富的情感呢?这就是因为他们有魅力，在我们前两课的学习中，我们知道了优秀的艺术作品，可以超越时空，跨越国界，散发出持久的魅力，拨动一代代人的心弦，今天我们学习的一篇课文直接以魅力为题，向我们展现出什么魅力呢?板书课题：魅力二、质疑课
9、题，整体感知1、学生读题后提问：是什么样的魅力?2、学生带着问题自由读文。(1)读后交流：你读懂了什么?又有什么不懂的地方?学生可自由发言，概括文章的主要内容。(2)小结：这篇文章是写了卡佳随父亲第一次上剧院看戏的经过，写出了看戏过程中卡佳心情变化的故事。3、根据故事情节的开展，从以下三个方面划分课文层次。看戏之前观看演出演出完毕三、学习课文第一局部。1、学生自读115自然段，考虑：在演出前，卡佳的心情怎样?并在相关的语句上做上记号。2、学生交流：从“早上起”、“好不容易等到晚上六点钟”、“在开演前一个小时”、“第一个走进剧院大厅”这一连串的时间句子，表现出卡佳等待演出的焦急心情。除此之外，通
10、过“踱来踱去”、“庄重”、“严肃”、“焦急”、“怯生生”等神情和一些杞人忧天的言语，可以看出卡佳对演出充满期待的心情。3、师问：那么，卡佳为什么这样既焦急又期待呢?因为她看过剧本原著，是原著的故事情节吸引着她，这就是魅力。第二课时一、复习上节课内容，导入新课。上节课，我们理解到了卡佳在看戏之前那种焦急而又期待的心情，那么这节课我们一起看看在观看演出时有什么样的表现吧!二、学习课文第二局部1、学生自读这一局部，思想：在演出过程中，卡佳有什么表现?勾画出相关语句。学生交流后小结卡佳的表现。灯光熄灭，专注观看;幕间休息，忧郁抽泣;拍卖汤姆，高价救助。2、出示“卡佳抓住座椅的扶手，沉重地喘息着”。从中
11、可以体会到卡佳的神情高度紧张，已进入原著的情境之中。3、找到“不停地轻声抽泣”、“脸色忧郁”、“不想吃蛋糕”、“愁眉苦脸”等词体会卡佳的心情。因为她读过汤姆叔叔的小屋这本书，知道情节的开展，她为剧中人物的命运揪心。连好吃的蛋糕都回绝。4、找出卡佳挺身而出，高价竞拍剧中汤姆叔叔的句子和词语，从语言的气势来体会卡佳当时的心情和思想，如“如怨如诉、铮铮作响”等词。学生朗读这一层，读出卡佳的坚决，读出卡佳的果断，感受到卡佳的正义、仁慈、有同情心、英勇的性格特点。5、学生分角色朗读这一局部，老师作相应指导。6、考虑：为什么卡佳会有这么强烈的反响呢?7、学生交流，老师小结。由于受文学作品的熏陶，感染，卡佳
12、的内心情感丰富，人性十足，纯真得意，她会为剧中仁慈的汤姆大叔的命运担忧、动情，才会发生以上的种种别人认为不正常的表现，但这恰恰是文学魅力的表现。与此同时，我们从卡佳的性格特点中，也感受到了卡佳的形象魅力，我们也要像她那样去多读名著。三、学习课文第三局部1、生自读这一局部，考虑：这一局部写了什么?2、小结当卡佳看到演员后，卡佳忧伤绝望，“绝望”是因为原剧中命运不幸、令人同情的黑人汤姆，现实生活中是大红脸。“忧伤”的是这样的人物怎么能扮演汤姆这个令她同情的角色。所以最后她只好同意卖掉吧!她心中的那个令她牵挂、揪心的“汤姆”大叔的形象轰然倒塌，所以更让我们感受到文学作品那强烈的魅力。四、总结全文，魅
13、力升华1、学生分角色读课文，再次体会卡佳为什么竞拍汤姆的动因。2、小结：正是卡佳读过汤姆叔叔的小屋这本书，正是因为卡佳知道汤姆叔叔是一个忠厚仁慈、有情有义的好人，也正是因为卡佳知道汤姆叔叔被卖掉的悲惨命运和结局，才会让她产生要救汤姆的决心与以上举动。那么，使卡佳作出以上惊人之举的根是汤姆叔叔的小屋这本书，这本名著所产生的魅力呀!同学们，多读书吧!多读名著吧!他们也会让我们受益终生的!小学六年级语文教案3 教学目的：1、阅读课文内容，能用简短的话语介绍书中提到的几种出行方式。2、激发学生对科学的探究和热爱，培养学生的创新精神。教学重难点：理解四种出行方式，感悟科学对我们生活的改变，激发学生对科学
14、的探究和热爱。教学时间：1课时。教学准备：师生共同搜集有关本课的资料。教学过程：一、提醒课题，激发兴趣。1、老师板书“怎样出行”：同学们，现代人们出行主要靠哪些交通工具呢?2、学生自由说说。(步行，自行车，摩托车，汽车，火车，轮船，飞机等)3、老师激趣导入：随着科学技术的不断开展，你们想象过将来的我们会怎么出行吗?今天我们就穿过时间的隧道，到我们的将来去看看我们的出行工具吧!(补充完好课题)二、学生自渎，理解内容。1、老师引导学生回忆自主阅读课文的方法。2、老师提出要求，学生按要求自学课文。(1)、读通、读熟课文。(2)、考虑：课文介绍了那几种将来的交通工具?请用简短的语句介绍这些将来的交通工
15、具。(3)、边读边想，把你的感受旁批在边上。3、老师巡视指导。三、集体反响，理解内容。1、老师出示以下词语，检查学生的认读情况。联袂、媒体、涅兰、隧道、包括2、指名反响：课文介绍了哪几种将来的交通工具?3、引导学生在小组内介绍这四种交通工具。4、指名学生在小组内介绍这四种交通工具。5、老师小结：根据科学，科学家们畅想着将来的出行方式，有”海底列车“、”地下飞机”、“公交飞碟”、“飞行汽车”等等。这些并不是胡思乱想，是有科学根据的，也是可以实现的。那么科学家们为什么要创造这些交通工具呢?如今的交通工具有什么缺乏，而将来的交通工具又有什么优势呢?6、集体交流反响，老师进展引导、归纳。7、老师小结：虽然我们如今的交通工具已经很兴旺、便捷，但是仍然不能满足科学的日益开展给人们带累的生活变化。利用科学根据，创造出更先进的交通工具是科学家一直期盼和探究的目的。四、拓展延伸，大胆想象。1、指名说：你最喜欢文中
