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1、骨干老师培训总结4篇 总结是把肯定阶段内的有关状况分析探讨,做出有指导性结论的书面材料，它可以有效熬炼我们的语言组织实力,不妨坐下来好好写写总结吧。总结怎么写才是正确的呢?以下是我整理的骨干老师培训总结4篇,欢迎阅读，希望大家能够喜爱。骨干老师培训总结篇通过培训,让我深刻地相识到作为一名老师，要坚持不断地学习，主动进行学问的更新。随着我国经济的高速发展，教化现代化工程的不断推动,当前以多媒体与网络技术为核心的现代教化技术的快速兴起，正猛烈地冲击着各学科的教学。在网络理论下学问突破了原有书本的限制，不再以点的形式出现,而是以流的形式传递，使教学观念,教学主体，教学方法，教学过程和教学形式都发生根
2、本变更。传统的“以老师为中心，靠二支粉笔一张嘴”的教学模式,已不能适应新课程“主动、探究、合作”学习方式,传统观念下的“师者传道、授业、解惑”“闻道有先后”的观点，也将被基于新课程教学提出来的“教化要为学生的终身发展奠定基础，让学生学会做人，学会求知,学会合作，学会实践，学会创新”的理念所取代。老师应与时俱进,适应时代的发展，做好自己的角色定位，充分利用网络环境，激发学生的求知欲，提高学生的实践实力,培育学生的创新精神，促进教与学的改革深化。学习，教学相长、共同进步。 通过此次培训，我在教学观上有了肯定的转变，不能为了教书而教书,叶圣陶先生说过：教是为了最终达到不须要教,为了达成这个目标，教学
3、不光是简洁的传授学问,要重在教学生驾驭方法,学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”,学生驾驭了方法,终身受用,可以自己获得学问，除了学习,还要注意启迪学生的才智，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创建力。 通过培训,让我深刻地相识到作为一名老师，要坚持不断地学习,主动进行学问的更新。随着我国经济的高速发展,教化现代化工程的不断推动,当前以多媒体与网络技术为核心的现代教化技术的快速兴起,正猛烈地冲击着各学科的教学。在网络理论下学问突破了原有书本的限制，不再以点的形式出现,而是以流的形式传递，使教学观念，教学主体，教学方法,教学过程和教学形式都发生根本变更。传统的“以老师
4、为中心，靠二支粉笔一张嘴”的教学模式,已不能适应新课程“主动、探究、合作”学习方式，传统观念下的“师者传道、授业、解惑”“闻道有先后”的观点，也将被基于新课程教学提出来的“教化要为学生的终身发展奠定基础,让学生学会做人,学会求知,学会合作,学会实践，学会创新”的理念所取代。老师应与时俱进，适应时代的发展，做好自己的角色定位,充分利用网络环境，激发学生的求知欲，提高学生的实践实力，培育学生的创新精神,促进教与学的改革深化。通过培训,让我能以更宽敞的视野去看待我们的教化工作,让我学到了更多提自身素养和教化教学水平的方法和捷径。“爱”是教化永恒的主题,我们知道了怎样更好地去爱我们的学生，怎样让我们的
5、学生在更好的环境下健康的成长。作为一名骨干老师,我们要以扎实的作风潜心实践,坚持不懈;要以自觉的精神对待学习，不必急功近利,心浮气躁；要以务实的心态思索问题,力求兼收并蓄,博采众长；要以独特的眼光大胆创新，做到不拘一格，匠心独运；要不断完善自己多元而合理的学问结构，保持主动而健康的心理品质，逐步形成巧借外力的综合素养，让自己的工作、生活与学习始终处于一种探讨的状态,让自己的生命处于不断探究与追求的过程之中。骨干老师培训总结 篇2 我有幸参与了“国培安排”中小学综合实践活动骨干老师短期集中培训。在半个月的培训当中,我仔细倾听专家专题讲座,细致阅读各专题课程文本，主动参于到班级论坛和主题研讨中,主
6、动发帖、回帖,与各位参训同仁一起就培训中的困惑和收获进行沟通探讨,严格遵守上课纪律和作息时间，主动参与社会实践活动，按时按质完成学习作业，主动投入到送教的备课、研讨、修订教学设计和同组老师仔细思索教学环节设计及可能出现的教学问题，思索解决对策。 这近半个月的学习，通过听(听专家关于综合实践活动课程理论的讲座、听优秀老师工作中的亲身体会）、看(看优秀综合实践活动案例、到学校进行现场课堂观摩）从而引发深深的思索(思索今后的工作中应当怎么去做)，这次学习,让我开阔了视野，了解了先进的教化理念,使我感受颇深。这次学习对我来说就是一次思想上的冲击，一次头脑的洗礼,更是一次顿悟的点拨。这次培训的内容不仅是
7、我渴求的，更是我在教学工作中迫切须要的。培训中有苦有累、有欢乐有收获，这次参训,我感受颇多，受益匪浅，现将我的培训学习状况总结如下。 一、听讲座汇报,接受洗礼 (一）充分相识了综合实践活动课程 专家、教授的讲座给我们这些不知所措的老师们指明白道路,专家们的的报告内容详实,其中穿插了很多典型的案例，从综合实践活动课程开设的背景谈起，围围着课程的实质、内容和实施，结合实例讲清了实施综合实践课的意义和操作策略。从国外讲到国内,从过去谈到现在，从老师的教学方式说到学生的学习方式，从综合实践活动对师生的发展到老师如何开展综合实践活动，从活动设计到各种课型,专家们分析得透彻，指导得到位,给我们学员树立新课
8、程理念,尤其对综合实践活动课程有了全新的相识。尤其是来自铜陵建安小学的佘承智校长尽管担当校长还始终站在综合实践教学的第一线,结合自己的工作实践,通过对详细案例分析，讲解了在综合实践活动中如何确定主题，与学员共同探讨了中学阶段综合实践开展过程中一些实际问题,与学员们共享了“在课程开展的过程中与学生同成长”的喜悦;来自一线的教研员安庆市洪雪锋老师站在教研的角度,阐述了做为一名学科老师如何从本位课程中去拓展、开发综合实践课的主题,合肥市南门王昌余老师从多角度分析了综合实践课的开展任重道远；安徽省社科院许晓红教授的“努力作一点点，把自己当作起点”观念;还有来自安庆二中查明顺无私奉献，为了心中的那个梦去
9、奋斗，他用实际行动诠译了“做的比讲的好”的真正含意;合肥师范学院的殷世东作的综合实践活动课观课评课议课更为我们在今后实践中如何做到知其然更能知其所以然;还有安师院张启树教授。全部的这些都须要我们专心去体会,去挖掘生活中的素材，指导学生从自己的学习生活、家庭生活、社会生活和自然生活中提出有生命力的鲜活的活动主题，使综合实践活动的课题在学生的生活中来，越是贴近学生的生活，贴近学生的阅历,贴近社会现实，学生就越能较好地操作，越有主动性。（二)充分相识到了我自己 过去，我始终自信的认为自己在教学工作岗位上算得上是有实力的了，虽然没有开展综合实践课,但通过自己的努力，组织学校爱好小组活动开展,带领学生进
10、行了一系列的调查探讨,撰写了几篇探讨报告，也算是小有成就。可是,当我听了铜陵建安小学的佘承智校长的报告,他所进行综合实践活动课程详细实施的汇报让我受益匪浅，他在他的工作经验中都能依据学校实际，充分利用自己的学校资源,最大程度的开发和利用,因地制宜，因校而异,把自己的特色呈现在我们的眼前,从佘承智校长的报告中，我充分的相识到自己原来还有许多的不足，在今后的工作中我要学习的还有许多许多。随着以后综合实践活动课程开展我将会和学生一起学习,一起成长。 二、看示范课例,心驰神往 1月1日,学院组织全部国培班学员到岳西进行了示范课观摩，这堂由安庆龙狮小学李奥利执教的我运动，我健康示范课,整个课堂的程序紧凑
11、且井然有序，学生对已列举的的问题根据老师归纳的方法一一进行筛选，无疑是整个活动的亮点,老师、学生在台上台下进行真诚的互动沟通，学生、师生间的精彩对答得了在场学员、同仁和专家的确定。通过课堂我们看到了学生分析问题、归纳问题、语言表达的实力都得到了提高,同时李老师在课堂上表现也让我们真正体会到李老师说的“通过综合实践活动课我与学生共同成长”这一句话的真谛。 整个课程实现了“学校小探讨、社会大舞台”的综合实践活动课程目标的达成。这一切给我们带来了极大的震撼。通过这堂课使我们接触到了对我们来说相对生疏的综合实践活动课，让我们感受到了综合实践活动课是如何培育学生综合实力、综合素养的。为我们对今后如何开展
12、综合实践活动课供应了范例、指明白方向。三、思以后的工作，任重道远 通过这次培训我明白了：综合实践活动是新课程的核心课程，这门课程既不是课外活动,也不是活动课程，而是通过教化交往为中心的活动,其强调的是学生的主动参加,重视的是学生的体验、感受,以学生爱好和内在须要为基础,以主动探究为特征,以实现学生主体实力综合发展为目的。新课程标准指出：“要主动开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增加探究和创新意识，学习科学探讨的方法，发展综合运用学问的实力，增进学校与社会的亲密联系,培育学生的社会责任感。”因此,老师应因地制宜、因时制宜，充分开发利用各种教化资源，包括校内资源、社区资源和学生家庭中的资源
13、，拓展综合实践活动的实施空间。但在我们平常的教学中,虽然进行了这方面的探究，但由于多方面的缘由使得综合实践活动课的开展面临许多困惑，遇到了许多的阻力。 1、课程的开设形同虚设 虽然我们的学校的课表中支配了诸如：劳动技术课、探讨性学习、信息技术等课程,但这些课程的开设都因为在“应试教化”指挥棒的指挥下，这些“非主流”课程通通给“主流”课程让路。使得这类“非主流”课程的开设流于形式，成了应付上级检查的摆设。 2、课程的开设得不到家长和社会的认同 综合实践活动的开展能够培训学生的诸多方面的实力，在这培训中被专家、导师反复提及，也得到了众多培训学员的认同，但这些实力的提升并不是短时间能看到的。那么假如
14、让学生花这么多时间、精力去做与升学、成果无关的事，家长是不会认同的,学校也不会冒险去实行的。家长不认同,课程的开展、活动的开展就不能得到长效的发展。没有开展这类课程的大环境，我们要从事这方面工作老师,作为一名一般的老师,坚持这方面课程开设实践,所付出劳动要比其他科目的老师多得多。但学生实力的培育已是大势所趋，作为一名将来综合实践活动课老师,我们将看到美妙的不来,同样我们肩上的担子也不轻。 最终,我想借用一位教化专家的话“再好的课程,假如不去实践，那么，你恒久走不进这门课程。再难的课程,只要我们热忱地参加进去，就会有丰厚的回报!”我信任只要我们主动参加到综合实践活动课程中去,我们也能创建出属于我
15、们的辉煌!骨干老师培训总结 篇 省骨干老师培训，主要是向中学一线老师讲授一些新课改理论，渗透一些新课改理念。目的是利用一线老师的有利条件,理论联系实际，在教学实践中探究尝试新课改，以便摸索出胜利教学阅历，发挥辐射作用。 下面就把骨干老师培训的有关状况总结如下：1、老师必需转变传统的教化观念。 在新课改中,老师应以学生为本位，关注学生的发展,不能把学生作为接纳学问的容器，而应充分挖掘学生的内在潜能,使学生的特性得到释放，潜能达到极限努力开发学生的最近发展区，使其“跳一跳摘桃子”。另外传统的教学具有肯定的预设性,那就是老师事先写好教案,教学方式过于固定化,模式化,存在肯定的弊端。因为教化对象是有差
16、异的，因此必需在弹性预设的前提下，依据不同的教学情境，自主构建教学活动。 2、新课改要求老师必需转变传统的角色。 在新课改形势下,老师应成为学生潜质的开发者,教化教学的探讨者，学生心理的询问者、健康指导者。学生学习的引导者、合作者,而不是课堂教学的主宰者。在教学中应教给学生学习方法，老师有一碗水,应给学生一桶水,教给学生学会取水的本事。培育创建力。达到抛砖引玉的效果。 3、在新课改中应恰当运用多元智能理论。 一个正常人,到目前为止,应具备八种智能,如：语言智能、音乐智能、逻辑-数学智能、空间智能、肢体-运作智能、人际智能、内省智能、自然视察智能。但每个人在各种智能的发展程度上有所不同,所以在教学中应善待差异,促进学生特性发展,扬强不弱。因材施教，激发学生的新奇心、求知欲，激励其独创创建。 4、做新课改中的新老师。 首先、要转换师生关系。 新课改形势下的师生关系，应是师
