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1、祖孙之间祖孙之间巴巴 金金矿区中学 邹华金学习目标1 1、了解封建大家庭这一社会组织结构的特、了解封建大家庭这一社会组织结构的特征，以及作品所反映的时代背景。征，以及作品所反映的时代背景。2 2、把握小说反映两种思想文化观念冲突和、把握小说反映两种思想文化观念冲突和抨击旧家族制度和封建礼教的思想内容。抨击旧家族制度和封建礼教的思想内容。3 3、欣赏节选的重要段落，画出描写人物外、欣赏节选的重要段落，画出描写人物外貌、神态、语言、动作的精彩语句，分析人貌、神态、语言、动作的精彩语句，分析人物性格与心理，欣赏小说的美。物性格与心理，欣赏小说的美。温故而知新温故而知新小说的三要素:？人物形象的描写方
2、法有？人物描写的角度有？人物形象,故事情节和环境描写.人物形象的核心是人物的思想性格肖像描写，语言描写，行动描写，心理描写，神态描写。正面描写和侧面描写。自主阅读 1 1、反复阅读节选的重要段落中描写人物、反复阅读节选的重要段落中描写人物外貌、神态、语言、动作的精彩语句。外貌、神态、语言、动作的精彩语句。 2 2、根据人物的外貌、神态、语言、动作、根据人物的外貌、神态、语言、动作的精彩语句，分析人物的性格和心理：高老的精彩语句，分析人物的性格和心理：高老太爷到底是一个怎么样的人？而觉慧又是一太爷到底是一个怎么样的人？而觉慧又是一个具有怎样性格的人？个具有怎样性格的人？ 3 3、高老太爷与觉慧祖
3、孙之间的矛盾是怎、高老太爷与觉慧祖孙之间的矛盾是怎样产生的？祖孙之间的矛盾是否可以调和呢样产生的？祖孙之间的矛盾是否可以调和呢？1 1、作者主要运用哪些描写方法来表、作者主要运用哪些描写方法来表现高老太爷的？现高老太爷的？ 外貌、神态与动作、外貌、神态与动作、 语言等语言等问题探讨高老太爷到底是一个怎么样的人？年迈衰老、面目可憎、严厉专横的老人年迈衰老、面目可憎、严厉专横的老人问题探讨提问：作者主要从哪些方面来表现觉慧提问：作者主要从哪些方面来表现觉慧的？的？ 觉慧又是一个具有怎样性格的人？迷惘中带着叛逆个性的青年迷惘中带着叛逆个性的青年知识探求与能力拓展新课标考试大纲规定：阅读鉴赏中新课标考
4、试大纲规定：阅读鉴赏中外文学作品。外文学作品。体会体会重要语句的丰富含意重要语句的丰富含意，品味精彩，品味精彩语句的表现力。语句的表现力。欣赏小说作品的形象欣赏小说作品的形象，赏析作品的内，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。涵，领悟作品的艺术魅力。揣摩人物形象（1）常）常见设题模式模式结合全文，简要分析人物形象。结合全文，简要分析人物形象。 是一个怎样的人物？是一个怎样的人物？对文中人对文中人物进行客观公正的评析物进行客观公正的评析( (包括作者自身对包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价人物的态度和读者对人物的评价) )有哪些优秀的品质？有哪些优秀的品质？概括人物概括人物的性格特征的性
5、格特征分析小说对人物进行描写的具体方法及分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。其作用。(2)解解题思路思路一般可从四方面揣摩：一般可从四方面揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。着人物的言行，影响着人物的性格。第二，通过人物的外貌、语言、行动、第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。征。 第三，小说里的人物都是在一定的历史第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他背
6、景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会环境下去理解。们放在一定的社会环境下去理解。第四，注意作者对人物的介绍和评价第四，注意作者对人物的介绍和评价人物类试题答题思路：人物类试题答题思路：人物人物( (自身的性格特点，与另一个人物烘自身的性格特点，与另一个人物烘托、映衬、反衬托、映衬、反衬) )情节情节( (人物性格决定人物性格决定情节发展情节发展) )主题主题( (突显某种主题突显某种主题) )通过人物的描写通过人物的描写( (语言、行动、心理、肖语言、行动、心理、肖像、细节像、细节) )分析人物的性格特征，然后根分析人物的性格特征，然后根据题目要求作答。据题目要求作答。问题探讨根据
7、要求组织语言表达：根据要求组织语言表达：是一个是一个的人物形的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格象。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格( (思想品质思想品质) )。结合文本进行分析。结合文本进行分析。1 1、高老太爷到底是一个怎么样的人？而觉慧、高老太爷到底是一个怎么样的人？而觉慧又是一个具有怎样性格的人？又是一个具有怎样性格的人？ 答：答：1、高老太爷是一个年迈衰老、面目可憎、严厉专、高老太爷是一个年迈衰老、面目可憎、严厉专横的老人；作为这个封建大家庭至高无上的统治者，作横的老人；作为这个封建大家庭至高无上的统治者，作品突出表现了他专横、冷酷、严厉的性格特征；高老太品突
8、出表现了他专横、冷酷、严厉的性格特征；高老太爷是封建家长制和封建礼教的代表爷是封建家长制和封建礼教的代表。2、觉慧是一个迷惘中带着叛逆个性的青年；作为家族、觉慧是一个迷惘中带着叛逆个性的青年；作为家族中接受中接受“五四五四”新思潮的青年，他认清了封建家庭的黑暗、新思潮的青年，他认清了封建家庭的黑暗、腐朽以及罪恶；表现了反抗封建专制的进步思想腐朽以及罪恶；表现了反抗封建专制的进步思想 。问题探讨根据要求组织语言表达：根据要求组织语言表达：是一个是一个的人物的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性形象。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格格( (思想品质思想品质) )。结合文本进行分
9、析。结合文本进行分析。 2 2、高老太爷与觉慧祖孙之间的矛盾是怎样、高老太爷与觉慧祖孙之间的矛盾是怎样产生的？祖孙之间的矛盾是否可以调和呢？产生的？祖孙之间的矛盾是否可以调和呢？答：答：1 1、高老太爷觉慧祖孙之间的矛盾是由于两人的性、高老太爷觉慧祖孙之间的矛盾是由于两人的性格和理念不同而产生的，高老太爷是一个年迈衰老、格和理念不同而产生的，高老太爷是一个年迈衰老、面目可憎、严厉专横的老人；是封建家长制和封建礼面目可憎、严厉专横的老人；是封建家长制和封建礼教的代表，而觉慧是一个迷惘中带着叛逆个性的青年；教的代表，而觉慧是一个迷惘中带着叛逆个性的青年；具有反抗封建专制的进步思想具有反抗封建专制的进步思想 。2 2、祖孙之间的矛盾是不可调和的，因为他们各自代表、祖孙之间的矛盾是不可调和的，因为他们各自代表的是不同的社会力量。的是不同的社会力量。学以致用问：节选中作者对觉新这个人物形象着墨问：节选中作者对觉新这个人物形象着墨不多，那么觉新究竟是一个什么性格的不多，那么觉新究竟是一个什么性格的人物呢？人物呢？
