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1、 五年级年级（上）品德与社会第4课导学稿执笔人：马瑞霞 审核人员：综合教研组 2013年9月24日集 体 备 课备注栏【课 题】：怎样与人相处【教材分析】： 本单元以“我学会与人相处”为主题，通过“学会赞美”“学会沟通”和“学会交往”三个活动主题，从不同的方面教会孩子基本的交往原则和交往技巧，体验与人友好相处的快乐。【学习目标】：1通过回顾自己与人相处的经历，以及参与各种游戏、表演等活动，使学生懂得与人友好相处的重要性，培养学生逐步养成一定的交往技巧和能力。2通过创设情境、参与活动，教会学生基本的交往原则和交往技巧。3在课堂活动中，培养学生乐于交往的兴趣，让学生体验与人友好相处的快乐。【教学过
2、程】：一、 温故知新： 谈话导入 师：今天我们的教室真干净啊！能告诉我昨天的值日生是哪几位吗？（表扬）师：刚刚被表扬的几位同学，能告诉大家你现在的心情吗？（活动） 二、导学释疑 （一）送人玫瑰手指留香 （1）、前后座的四人分为一组，每人说出三次自已被表扬的经历和当时的感受。 （2）、老师在各组选出一名同学向全班同学陈述。 1、互相赞美（1）、同座位两人一组，每人回想可以赞美对方的三处，依次写在小纸条上，写上自已的名字交给老师。 （2）、老师将纸条收齐后，打乱了放在一个大信封里，随机请同学上来抽取其中的一条，大声地读给全班同学听。 （3）、请被读到的同学向大家说自已被赞美的感受和感谢。 2、赞美
3、他人 （1）、请每位同学找出生活中三个赞美的对象，比如爸爸妈妈，老师，同学，邻居等，回想他们身上值得赞美的地方。 （2）、向老师说出自已准备赞美他们的时间和方式。 （二）沟通无极限 1、请持有相同观点的同学自动组成一组，进行小范围的辩论表演。2、请全体同学为辩论双方打分。3、请同学阅读孤独的小美。 4、师问：你们有没有过类似的情况？你自已或周围同学的？5、角色互换：师问：假如你是小美，你准备怎么办？（收集金点子）6、师总结：我将同学们的金点子汇总起来，想办法通过课文的编者交给小美，好吗？ 7、请每个同学找出自已在班上交往最少的同学，想一想原因是什么？ 8、继续想一想，这些同学身上有什么值得赞美
4、的地方？9、在课堂上向这些同学说出自已的赞美。 （三）用我的真心换你的笑容 1、完成课文第31页上的选择；请部分同学说说选择的原因；请其他同学进行评价。 2、完成课文要求的游戏，组织同学两人一组。 3、小结：播放有关友谊的配乐诗朗诵，让同学们再次学会聆听。 三、巩固提升：（一）朗读短文赞美的力量 1、请一位朗读好的同学起来有表情地朗读赞美的力量。 2、思考讨论：要不要赞美他人。哪些同学有了自已的答案？全班交流。（二）学习美文听的艺术 1、请一位同学朗读课文“你会聆听吗？”中的美文听的艺术。 2、组织讨论：我们在做听众的过程中要注意什么？3、教师总结，补充同学们关于听的艺术。四、检测反馈：（一）
5、学习美文一群光头男孩。1、为什么学校里会出现一群光头男孩？ 2、你能想到这样的真情付出的方法了吗？ 3、遇到类似的情况，你能像文中的男孩们一样以实际行动献出真情吗？（二）朗读神奇的“心灵创可贴” 1、请一位同学有表情的地朗读神奇的“心灵创可贴”。2、请同学回忆让自已感动的事情，并说出来给大家听。 3、举办一次以“真情到永远”为题的小型征文活动。【板书设计】：怎样与人相处送人玫瑰手指留香沟通无极限用我的真心换你的笑容【教后反思】：本课教学设计总体评价与反思：1这一课的教学设计，体现了教师对课程目标的落实。如有意识地去培养学生在交往中友爱宽容的品质，以及能够倾听他人的意见，能与他人平等交流与合作等
6、能力。从中看出教师能全面地把握课程目标，通过多种教学活动不仅使学生认识到与人友好相处的重要性，也教会学生基本的交往原则和交往技巧。同时也让学生体验到与人友好相处的快乐。2在教学设计中，充分体现了品德与社会的活动性特点。扣住教材内容，教师设置了丰富多彩的活动，让学生在自己喜爱的活动中（如游戏、表演小品、唱歌等），通过自己的感悟，从而提高认识，形成能力，体会情感。在这个过程中，教师能主动成为学习活动的引导者、组织者，放手让学生自主学习、探究，从而充分地体现了学生的主体作用。3在教学设计中，充分体现了教师尊重学生的生活，通过生活学习生活这一理念。教师充分调动学生已有的经验，如回忆曾经受过的赞美，回忆自己与班级中哪位同学在相处中有不愉快的经历，引导学生在多种活动中，包括模拟现实生活等，通过观察、讨论、体验等，有效加深他们的认识，扩大他们的经验，从而较好体验与人友好交往的快乐。这样的教学也正符合品德与社会课程标准的 以儿童社会生活为基础，以及追求教育的有效性和基础性的理念。4反思：这一课的教学设计在教学中要避免唯书是从的局面，应真正放手让学生回到自己的生活中。此外，这一课也不能上成思想汇报课，或是传统的说教，而要力求把目标真正落实在教学中。
