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【课堂发现】 新技术正在课堂上发挥正能量1教师们开始思考“技术如何用在刀口上”，真正体现新技术的优势和对学习助力的不可替代性。这四节课上，基本看不到iPad使用“满堂飞”。使用比例大的，更多体现在自主探究和体验实践（比如探究课）；使用比例小的，更多注重在技术之外人与人的情感交往和互动沟通（比如音乐课）。因此，这几堂课让人感受到的学科味多于技术味。2教师们开始关注“真正的学习如何发生”。以往的课堂常常让人感到教师在用另一种“高控制”改变传统传授式的“控班控生”，而这四节课教师的发现、观察和倾听比重在增加，动态生成的教学机智不断呈现，教师在把握课堂教学基本脉络的基础上更多还原学生学习的元品质。3教师们开始与学生一起建立新的课堂规则，并帮助学生积极适应。新技术的介入改变着教学流程，改变着教与学的关系，更改变着我们习以为常的“听课模式”，年级越高的学生适应越困难，因此课上需要一段时间的热身。与此同时，如何让学生学会选择、学会合作、学会分享等，都需要建立以学生的学为中心的课堂新规则。4教师的综合专业素养受到挑战。一节探究课涉及生物、科学、社会、数学、语文，甚至美术、音乐等学科，一节音乐课涉及社会人文、舞蹈、英语等学科，学生学习的无边界决定了教师必须调动所有的知识储备来随时“关照”学生的突发奇想，这需要教师提升专业素养，更新教育观念，建立与学生共同学习成长的课堂新关系。
