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1、学困生转化工作总结 素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生。因此,坚持面向全体学生，更应侧重需要协助的学生，研究需要协助的学生，转化需要协助的学生。为此,我根据这些问题形成的因素，有的放矢地做好她们的思想教育工作，采用措施提高她们的学习成果。一、进一步学生，全面理解学生的心态放弃门缝里看人的偏见，发现学困生并非不可救药。对学困生学习目的、态度、爱好、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、进一步研究，并采用分类教育的方式。用教师美好的灵悟、理智来塑造学生美好纯洁的心灵,使学困生领悟到身边的同窗、教师都对我的进步寄予很大的但愿,鼓励她们从自己身边的小事
2、做起，一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度。二、和谐平等，建立融洽的师生关系作为教师,自身的职业决定了育人的职责。因此，努力沟通师生,特别与学困生情感，搭起互相信任的友爱桥梁,建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。掌握学困生的心态,耐心热情地替她们排忧解难，让她们觉得自己的荣辱牵动着教师的心理，从她们的一言一行中善于发现闪光点，挖掘她们内在的潜力，鼓励她们培养乐观的生活态度，协助她们树立信念,用火热的爱,去点燃她们心灵中的火把:自信心、自尊心、上进心。 三、提高课堂艺术,激发爱好,营造浓厚的学习氛围学生学习成绩的优劣由学生学习责任性强弱和学习爱好的浓淡来决定。爱好是学习的好友,学生积极积极地获
3、取知识营养,提高学习效果,形成爱好,才干成为开发人的智力的动力。因此,我们在教学实践中应采用生动灵活的教学艺术，让学生在学中乐，学中用，从而激发爱好。课后,我们要细细调查、研究、比较,掌握了每个后进生的特点,切中火候,对症下药。 学生有了学习的爱好，得协助她们列出学习筹划。由于她们基本较差，课堂作业方面一定要考虑到她们，我一般把作业提成两类,一类是由基本好的学生来完毕的，一类是比较简朴的作业留给差生来完毕的，目的是为了增强差生的信心。学困生重要是由于画不了画才对这门课产生厌倦,因此我在课堂上做到对她们及时督促、鼓励、辅导和协助。我在对每位学困生全面理解的基本上，给她们制定了阶段性学习目的和长期
4、性的学习目的，让她们为达到自己的目的而努力，如果有一点点成功,教师予以肯定，分享成功的喜悦,激发她们学习的动力。 四、发挥小教师的作用,协助学困生提高。让学习好的同窗与学困生结成对子，互相协助增进,既获得好的学习效果，又密切了同窗间的关系。这样，有助于养成差生的良好的心态。 五、捕获闪光点能不能看到学困生的闪光点,这是教师能否积极积极做好后进生转化工作的一种主线性问题。做学困生转化应坚持一分为二的辨证观点,要细心捕获后进生的闪光点,以此为起点,不断鼓励。让其感受到成功的喜悦，增强自信心。如五班一位学生画画基本差，但她很喜欢做手工,动手能力强，因此在上手工学时,我总让她发言,讲出她的设计理念。在
5、全班同窗面前展示她的作品,评价优缺陷,以此来提高她的学习爱好，增强她的学习信心。五、抓反复,反复抓学困生转化要温水泡茶慢慢浓。尽管后进生转化中有进步,但由于其思想品德素质学业基本的提高还要有一种过程,有时在转化中因外界因素干扰和心理情绪泼动而浮现反复,也不应心灰意冷，要及时找到复病因素。这样循序渐进，持之以恒，转化工作才有成效。学困生的心理活动是十分复杂而又布满矛盾的，因此，转化工作并非一次就可以完毕，这就规定我们抓住反复点，增进其奔腾。如四班高文豪同窗,喜欢欺负同窗，上课常常抢别人的用品，给同窗本子上乱画，一切以自己为中心，有“霸王”习气，通过教育本来已经好转,但过了一段时间，她又故态复萌。我抓住她的这一次反复，多次跟她谈心，交流，鼓励她在其她方面发展，寻找自己的爱好,要实现自己的价值,不要总骚扰别人。目前,她慢慢地把那些坏行为改正了。正是由于反复抓反复教育，才使她转化过来。综上所述，后进生的转化工作是长期而又复杂的。作为教师必须看清这一点，并坚信我们的努力不会白费，虽然我们的转化没有达到预期的效果，孩子也一定会在我们的转化过程中有所进步。这是一种循序渐进的过程。因此,我会把学困生的转化过工作坚持下去,并努力做好它。
